我校2004年把環境教育作為德育工作的一項抓手，圍繞市教育局和環保局關於環境教育工作要求，制訂了2004年度環境教育工作計畫，並積極、有效、全面的在不同層面展開了環境教育、環境宣傳、環境行動，取得了一定成效。為了將環境教育工作更加有利的開展，工作總結如下：環境保護是我國的一項基本國策，環境道德教育也是中學德育工作的一項重要內容。環境污染和生態破壞是當前我國面臨的兩大環境問題。國家的未來在教育，環境的希望在廣大的在校青少年學生。教育工作者要創造條件，幫助在校的青少年學生形成良好的環境意識，掌握科學的環境知識，樹立正確的環境倫理觀念，養成負責的環境道德態度和有效的環境保護能力，並引導和鼓勵他們以實際行動參與到保護環境的活動中去。這是實施可持續發展戰略的一項重要措施，也是落實素質教育的重要體現。通過堅持不懈的環境教育活動，可以達到以下目的：第一，使在校學生獲得有關生態和環境方面的基礎知識，了解環境的複雜結構，理解環境是由物理、生物、社會和文化各方面因素相互作用的結果。學校互動式環境教育向學生提供一些環保知識，讓學生能夠理解和解釋這些不同因素在時空領域相互依存的方式與方法，並對所有由此可能引起的環境問題有所覺察和預見，針對實際情況採取適當的方式處理與生活有關的環境問題。第二，環境教育能促進學生對環境在社會發展過程中所起的重要作用有所認識。環境與發展是當今社會的熱點問題，發展經濟與保護環境是既對立又統一的關係：經濟發展提高了社會生活水平，使得人類社會對環境質量的要求進一步提高，同時，發達的經濟也為環境保護工作的開展提供了物質條件，從而保證經濟的持續發展，這是環境與經濟發展統一的一面；另一方面，經濟高速發展，特別是工業的高速發展，必然會使工業生產產生的“三廢”增多，從而加大對環境的壓力，降低社會環境質量，並且，對環境資源的掠奪性開發最終會導致環境問題的產生，這是兩者對立的一面。認識環境與發展二者之間的對立統一關係，是學校環境教育的重要目的之一。第三，學校開展環境教育能讓學生意識到自己對保護環境所應負的責任。學生通過對環境知識的學習和互動式環境行動的實踐，能夠明白和理解到：任何個人和團體的活動，都可能對環境產生影響，從而意識到自己在保護環境與改善環境中的責任。第四，通過環境教育，增強學生對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。並可幫助學生複習、鞏固、消化書本知識，增強對科學知識的感性認識，加深對課堂上獲得間接經驗的檢驗、理解和掌握，進一步豐富和完善學生的知識結構。發展、提高學生對地理事物的觀察能力、信息收集和處理能力、以及發現問題——分析問題——解決問題的綜合能力，達到全面提高學生地理實踐能力和創造能力的目的。環境教育，功在當代，利在千秋。它是一項長期的系統工程，需要我們每個教師的努力與付出，它關係到我們中華民族的興衰和存亡，保護和改善環境，需要一代又一代人的共同奮鬥、不懈努力！ 燈塔國小 2004年12月