課題標題：農村國小如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。
所屬學科：語文。
一.課題提出的背景與目的意義。
本人是一名農村語文教師，曾於多所農村國小任教。在教學過程中發現：農村國小的口語交際訓練課程由於受時間和條件的限制，再加上任課教師不夠重視，所以基本流於形式，沒能切實有效地開展。從而導致學生的口語表達能力相當低下，極大地影響了學生的全面發展和健康成長。
但本人認為：由於口語在現代社會交際中地位的提高和用途的增加，口語表達能力已被認為是未來新社會建設者必備的基本能力之一。作為新時代的接班人，學生不僅要有新的思想和見解，而且要能在別人面前把自己的思想和見解很好地表達出來，除了掌握基本的知識和技能技巧外，還必須具備口才。因此，口語交際訓練具有非常重大的意義：一是社會發展的迫切需要；二是培養建設四化人才的需要；三是全面提高語文能力的需要；四是可以促進思維的發展。
二.課題界定。
1.關鍵字界定：
“農村國小”是指山區各地比較偏僻和條件落後的國小。
“切實”是指能真正把口語交際訓練落到實處。
“有效”是指能真正激發學生的口語表達興趣，提升學生的口語表達能力。
2.課題界定。
“農村國小如何切實有效地開展口語交際訓練的研究”是指調查研究農村國小生對口語交際訓練課程的認識和誤解，從而激發學生的口語表達興趣，研究和學習口語表達的特點和規律，進行口語表達技能技巧的訓練，提升學生的口語表達能力。
三.課題支持性理論。
1.著名教育家葉聖陶老先生說：“‘語文’一名......彼此同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文本於語，不可偏指，故合言之。”
2 .著名童話家鄭淵潔說：“合格的老師和父母是發現孩子的優點，告訴他什麼地方行......讓我們共同努力，攜手共創孩子成功的明天。”
3.鄧--同志曾給景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”
四.研究目標。
通過對農村國小生口語交際訓練現狀地調查了解，發現該課程在教學過程中的誤區和不足，從而有針對性開展活動，培養學生對口語交際訓練的興趣，探索各種途徑，採取多種有效方法，幫助學生積累成功經驗，提高學生的口語表達能力，促進學生的全面發展和健康成長。讓學生從國小階段開始，就基本做到能說會寫，為他們將來走入社會，成為新時代的合格建設者打好基礎。讓每個孩子在今後面對口語交際訓練時能夠自信地說：“我能說，我會說。”
五.研究對象。
本次研究活動的對象為自己任教學科的全體學生。
六.研究內容。
1.調查研究農村國小開展口語交際訓練課程的現狀，找出成因，並從理論與實踐相結合的角度進行分析，指導研究活動。
2.通過開展形式多樣的活動，激發學生的參與興趣。
3.確定如何合理的利用時間來開展口語交際訓練。