4.怎樣選定恰當.適合學生髮揮的口語交際題目和內容。
5進行口語表達技能技巧地訓練，切實有效地提高學生口語表達能力。
七.研究具體操作過程。
（一）準備階段（XX年6月至8月）。
對學生進行深入地調查了解，研究他們對口語交際的認識和誤解，發現口語交際訓練課程冷清的癥結所在。
（二）實施階段（XX年9月至XX年5月）。
根據調查發現的問題，採用對應的策略與方法，開展豐富多彩的口語交際活動，激發學生的口語交際興趣，提升他們的口語表達能力。
（三）總結階段（XX年6月至XX年8月）。
收集.整理研究資料，分析.歸納實驗情況，總結經驗。
（四）結題階段（XX年8月以後）。
撰寫結題報告，上交“個人課題”研究成果。
八.研究方法。
1.調查法：通過相關調查，進行情況分析，找出農村國小口語交際訓練課程冷清的成因，從理論和實踐的角度分析，來指導研究活動。
2行動研究法：以實際研究行動為主，結合個案研究，採用多種手段對課題實施情況進行記錄。
3.經驗總結法：廣泛總結廣大教師的先進教學經驗和學習經驗。
4.文獻法：蒐集利用有關資料，不斷完善對課題的研究。
九.研究成果呈現方式。
1.課題研究結題報告。
2.專題研究論文。
3.經驗總結文章。
十。研究的組織形式。
本次研究活動屬於本人自選課題，獨立研究。
吳興庭
二零零九年十月