現今，我校師生的讀書已由書面交流上升為網上交流，班級部落格空間師長之間、師生之間、生生之間利用課餘時間在部落格上進行好書推薦、好文分享、讀書感悟、閱讀積累等交流。每個教師的部落格都設定了“精品書架”作為共享資源。
亮點之三：創新教研思路，實現網路空間共享教育資源
校本教研突出真、實、效、新，做到“教研真、教研實、教研新、出成效”，採取一次教研解決一個具體問題，真正讓教師成長，學生受益。
1、聚焦“課堂教學”開展有效教學研究。每學期開學第一個月為“有效課堂教學”考評月，通過“解剖課堂———聽評、反思”、“案例剖析”、“同研一堂課”、有效磨課等形式打造實效課堂。日常堅持圍繞“關注細節”和“改進教學行為”的教研思想，學校領導深入班級，觀課、議課、磨課循環跟進，順勢展開“教法學法、學困生輔導對策、校本課程開發、課程整合研討”等系列活動，以課例或問題個案為切入點，研教一體，切切實實地解決實際教學中遇到的問題，讓教研服務好每一門學科，發展好每一位教師，讓教研提升教學質量，促進學校發展。
2、創新教研，有效引領。學校班級少，同年級學科教師少，如何開展有效的教研，提高教研的實效性，促進教師專業成長，提升教學質量，是我校不斷探索的研究課題。為此，學校一改傳統做法，將常規教研與網路教研相結合，讓每個教師建立了個人部落格，同時學校申請建起了以“xx家園”為名的教研部落格圈，讓教師在校內交流、學習的基礎上，藉助網路走近名家，匯集優秀教育資源，實現對教師專業發展的有效引領和資源支持，提高教師教學教研能力，不斷提升教學質量。在教育辦公室孫主任的指導下，由我校聯手建立起高新區各學科部落格教研圈，更擴大了我校教研的空間，與全區同科教師相互探討，研究解決教育教學中遇到的實際問題、困惑。我校教師教育教學的日誌數、參與評論數、訪問數、回應數以及提供教學資源篇目最多。可謂，創新教育我先行，網路教研做先鋒。
亮點之四：教學常規精細實，教學質量創一流
我校嚴抓教學常規，關注教學常規細節，領導幹部帶頭、帶動、帶領教師沉下心來抓教學。使每一節、每一天、每一學期都規範、有效，夯實了教育教學質量基礎。
1、備課：實行電子備課、手寫備課、課本備課並存，突出實用、真用。逐步全面實施電子備課。
——電子備課的使用要求：一是加強同年級同學科集體研究（即再備課），強化課件製作、思維訓練設計；二是建立教師教學資源庫，存儲電子版“電子教案”、“教學課件”、“遠程教育資源”、“試題資源”、“學生質量監控檔案”等等。
2、課堂教學：按照“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導高效”的“四效原則”，實施“有效課堂”教學研究，各科確立有效課堂教學研究重點，大力推行多媒體輔助教學，遠程教育輔助教學，實現“堂堂清”。制定“電子白板（或多媒體）”使用制度，設定使用記錄，學校檢查記錄，切實加強“用”的實效，讓多媒體課堂教學成為“常態課”。
3、作業布置與批改：加大對作業布置、批改的研究力度，實施作業布置分層制，批改一律“等級加評語”，設定作業寄語、師生留言，加大作業批改記錄的使用管理，加強教師反思性教學習慣的養成。注重各科作業設定和批改的研究力度，採取“靈活、實際、實用”的原則，真正讓“作業”成為實施素質教育的有效載體。
4、輔導：強化“培優輔弱”，採取抓邊緣策略，定對象、定內容、定措施，讓每一個學生都進步。為此，學校給每個學科教師開通了“學樂中國”輔導網，並倡導學生進入空間，藉助這一平台，進行練習、檢測，有效實施當天學，當天測，當天達標，學生既有興趣，又完善學知，更讓學生持續的獲得學習的喜悅，大大增強學習信心。
5、檢測：加強單元作業題的使用，建立學校及教師個人質量監控檔案，做到有成績（按abcd四個等級）、有答卷評語、有講評教案（或分析報告）、有百分卷、有補償練習，實現“單元清”。
6、評價：在加強日常、階段、終結評價的基礎上，建立“學生成長綜合評價”檔案，學生自評、小組互評、教師寄語、家長寄語，協調促進學生全面發展。
7、進一步完善教學管理制度。實行“隨時抽查和月查月報”制度。每月要對備課、作業、作業批改、單元測試、聽評課、教研活動、業務筆記、基本功訓練、培優輔差、網路教研（教師教學資源庫建設）、課題研究、多媒體課堂教學使用等內容總結量化通報，實現常規常抓。注重量化與質性評價相結合、注重檢查考核與促進提高相結合，查後反饋、矯正、整改、複查。做好每月教學、教研總結，發揮其導向作用。