4、適時進行總結、分析。教師可根據已經掌握的學生閱讀速度、理解率、閱讀效率的相關數據，及時進行班級的總結、分析，隨時調整訓練策略，正確處理閱讀速度與閱讀效率的關係；同時，指導學生進行個體的總結與分析。也可利用家長會、其他學科教師和學生的座談會收集反饋信息，把這些內容收作為課題研究的相關材料保存、積累起來，為學期總結和學年總結做準備。
5、研討制度化，加強橫向聯繫
在研究過程，我們不僅要求在年級子課題內部，教師與教師之間要加強交流與討論，還定期舉行課題組全體成員開展研究專題討論，加強各年級子課題組成員之間的橫向聯繫，此外，我們還加強與其他學校聯繫，交流課題研究情況。
6、建立課題研究周志，規範課題研究過程。每大周各年級都要把本組的研究情況做一個匯總，記錄歸檔。
7、學校規定每天晚飯後20分鐘為閱讀時間，學生完成平時的課外閱讀任務，目的是培養學生的讀書習慣，提高學生的時間觀念與效率意識。學生建立閱讀手冊，隨身攜帶，隨時記錄相關內容。
三、課題研究輔助形式
藉助媒體手段，提高課堂教學效率。
利用媒體，發展思維，揚棄媒體，拓展思維。媒體是學生進行學習的一個工具，利用多媒體，能較快的展現教師教學考查的問題也能很快及時評價、反饋學生的問題，從而達到提高思維品質的教學目的。利用網路平台，進行實時評價、情境評價。 利用多媒體手段讓學生在當時的學習的情景中去感悟、體會。網路環境下的實時評價，情境評價，讓學生的個性得到張揚，另一方面讓學生在具體評價、借鑑的學習環境中有所領悟、有所收穫、有所提高。學生合作探究，互相評價，培養了團隊合作精神和創新能力。
四、課題論文寫作
所有課題組成員，都要結合自己的研究實踐，每月寫一篇心得體會，每月末交；每學期獨立撰寫一篇不少於1500字的課題研究階段論文。1月初交，存入高效閱讀教師檔案。