一、指導思想：
為適應我校教育事業發展的長遠需要，全面推進教學改革與發展，以主題教研活動為平台，遵循國小教育教學規律和人才培養規律，採取切實有效的措施，創設教師成長成才的良好環境，建設一支符合時代要求的高素質教師隊伍，為打造實驗二小品牌特色學校奠定基礎。
二、培養目標：
計畫從xx年開始，用3至5年時間，逐步培養“梯級教師隊伍”。使他們具有較紮實的教育理論基礎、較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，在教書育人，教育教學研究與改革中成績顯著，在隆堯縣起示範帶頭作用，在邢台地區甚至更高層次具有較大影響。
三、培養措施：
1、加強理論學習，掌握先進理念。
書籍是人類進步的階梯，“名師”的成長與發展離不開名師廣泛持續的閱讀。朱永新教授曾說過：“一位教師如果不善於學習，不充實自己，一切都將成為無源之水、無本之木，不要說創新超越了，可能連最起碼的底氣都沒有”。在科技日新月異的今天，教師一天不學習就會落伍。全體教師要結合“主題教研工作”認真開展學習研究活動，不斷提高自身業務素質。
2、學習名師，研究名師。每位教師要收集本學科著名特級教師的教學實錄和教學錄像，反覆閱讀反覆觀看，研究名師的課堂結構、教學方法、教學技巧和教學智慧。聽名師講課錄像代替個人聽課數量要求，但必須有聽課記（教研組和學校組織的聽評課等除外）。
3、在課堂上苦練內功
課堂是教師專業成長的根基，是教師提升教學藝術的“試驗田”，每位教師都可以大有作為。好課是“磨”出來的，“實踐出真知，實踐長才幹”。眾多“名特優”教師的成長曆程無一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學會教學”，在課堂實踐中“磨練本領”，求得“真經”。教師獨到的教學技巧，教育教學能力的提高都在課堂實踐中積累起來；新的教育觀念，新的教學方法的形成也只有在教育教學實踐中逐步形成和確立。每位教師都要多聽課、評課、磨課、研課，在課堂上下功夫、做文章。在經常性的聽課評課中揣摩和學習他人的先進做法，取長補短；在不斷的磨課和公開課中錘鍊課堂教學技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術達到爐火純青的地步。
4、以主題教研為課題研究平台，在充分學習和分析的基礎上確定個人研究主題，紮實開展研究，努力把自己培養成研究型教師。
5、“走出去、請進來”與名校名師“零距離”接觸，感受名校名師風彩，學習名師精神，逐步“走進”名師行列。
四、“梯級教師隊伍”評選辦法（見主題教研實施方案）
梯級教師隊伍培養標準
名稱 教齡
教壇新秀 三年以下
教學骨幹教師 四年以上六年以下
教學名師 十年以上
職稱
教壇新秀 小二以上
教學骨幹教師 小一以上
教學名師 小高以上