（三）狠抓教學常規管理，提高教育教學質量
1、強化常規管理。教育教學質量是學校的生命線，也是學校生存的先決條件和必要條件。學校將下大力氣，加強教學常規工作的過程性管理，充分發揮教務處、教科室的檢查、指導和監督作用。制定《教師目標管理考評方案》，建立教學管理的科學考核辦法和程式，狠抓教學常規的過程性管理，嚴格教育教學秩序，抓好教師備課、課堂教學、作業批改、課後輔導、考試測評和質量分析等重要環節。對過程性管理中發現的問題，及時提出改進意見，促進教師在不斷完善自我的過程中，不斷提高課堂教學效益。
2、落實教研製度。學校成立各學科教研組，下設備課組、年段室，要求認真制訂並落實教研計畫，教研工作做到制度化和常態化。（1）定時間，各教研組每周由教務處統一安排兩節課進行教研；（2）定內容，每周一次的教研組/備課組活動，開展集體備課、說課、聽課、評課與典型教學案例分析等教學研究活動；（3）嚴考勤，由掛鈎教研組行政和教研組長進行嚴格考勤，填寫登記表，促使教師人人參加教研活動；（4）評先進，學校出台《教研組評比細則》，每學期末進行考核評比，評出“優秀教研組（備課組）”。抓好教研製度的落實，使我校形成濃厚的教研氛圍，提高教師理論素養和業務水平，促進教師撰寫論文和指導學生參與學科競賽的積極性。
3、紮實抓好“兩考”。高、中考是檢驗學校辦學質量的試金石，因此我校把抓好“兩考”作為學校工作的重中之重。一是定期進行年段教學調研，增強學校教學決策的針對性和科學性。學校採取聽課、檢查作業、學生座談等方式，了解“教”與“學”的動態，掌握大量的第一手材料，有的放矢引導“教”與“學”，促進教師深入學習教學大綱、研究考點，針對學生實際，選用恰當的教學方法和手段，力求達到舉一反三、事半功倍的教學效益。每年秋季期末組織初、高三年教師進行考點研究情況測試。二是推行掛鈎制度。由行政領導掛鈎班級、教研組，掌握班級、教研組的活動情況；由教師掛鈎學生，了解掌握學生的思想和學習動態。及時採取相應措施，形成教育管理合力，最大限度地提高教學管理實效。三是切實抓好畢業班工作。學校成立高中畢業班工作領導小組，加強對畢業班工作的指導，及時研究和解決工作中出現的問題，加強對學生的考試心理輔導，定期召開畢業班教學研討會，幫助畢業班教師了解高考的最新動態，調整教學計畫和複習策略，提高畢業班的教學效益。四是強化質量監控，實行階段性考試制度。學校定期進行階段考試，並嚴把每次階段考試的考卷質量關、考試誠信關，並進行密封流水評卷，要求進行多層面的質量分析，促進教育教學質量穩步提高。
(四)更新教育教學觀念，實施新課程實驗改革
1、做好宣傳發動，加強課改培訓。一是成立各種組織機構。學校重視對課程實驗的組織和管理工作，<蓮山 課件 >成立以校長為第一責任人的初、高中新課程實驗工作的各項領導機構和組織機構，各組分工明確，職責分明。召開研討會，制定實施新課程實驗的各種方案。二是做好學生及家長的宣傳工作。學校印發《致家長一封信》，廣泛宣傳普通初高中新課程實驗的目的、意義和做法，引導廣大家長了解、參與並支持初、高中新課程實驗，及時召開高一年段家長會，向家長介紹新課程實驗實施情況，取得家長的支持，營造有利於推進初高中新課程實驗的良好社會氛圍。三是做好培訓工作。學校重視新課程培訓，年段召開專題會議，向學生解讀新課程實施的各種方案，使學生了解、認識新課程，在思想和行動上逐步適應新課程。針對新生特點，加強學法指導和學習習慣培養，使學生儘快適應中學階段學習，順利完成學習方法上的轉軌，走好中學階段學習生活的第一步。四是做好教師的培訓工作。學校制定新課程教師培訓計畫，實行“先培訓後上崗”的教師任課原則，學校儘量提供外出學習的機會，嚴格按照上級的通知，認真組織精心安排行政、教研組長、骨幹教師和全體初高中教師參加市級、縣級的初高中新課程培訓，要求全體教師結合培訓的體會，進一步認真研讀普通初高中新課程實驗工作的有關檔案，以教研組、備課組為單位進行研討，交流心得，提高對新課程的認識，領會學校初高中新課程實驗的實施方案。
2、開展校本培訓，提高教研能力。制定《xx二中校本培訓方案》、《校本教研實施方案》，做到校本培訓多層次、多類型、多形式、對象多元化，並制定教研學期工作計畫、學校校本教研活動計畫、新課程教師培訓計畫等，圍繞課程實驗開展教學研究活動。學校加強制度保障和組織管理措施，為教師提供校內、校際之間相互交流機會，並積極推動校本教研，努力達到以科研促教研，促進教師專業成長，保證新課程實驗工作順利實施。通過培訓，轉變了教師觀念，適應新課改的要求，創新精神、創新意識和創新能力越來越與新課程實驗聯繫在一起，促使自身素質不斷提高。