7月10日晚回到蘭州，此次實地考察結束，接下來的工作就是完成實習報告並對這次實習進行認真細緻地總結。
第三階段：完成實習報告
考察歸來已是暑假，在安排好下一步的工作後，同學們大部分回家了。9月份開學後，大家開始深入挖掘考察中發現的各種問題，各實習小組經過充分討論後確定本小組認為有意義的且有能力進行研究的主題，在考察記錄的基礎上，廣泛蒐集相關材料，請系裡在相關方面有較深造詣的教師進行指導，於10月中旬完成實習報告，上交系裡。系裡把這些實習報告分類後，請專家評閱定等並提出改進意見，對達到發表水平的幫助同學聯繫發表事宜。
第四階段：認真進行總結
11月份，喬健老師抽時間把參加實習的師生又召集在一起，開了一個座談會，座談會的主題就是要大家對這次實習進行認真細緻地總結，為今後的實習提供有益經驗。這份總結報告就是在這次座談的基礎上形成的。在這次座談中，大家總結出了這次實習中許多非常重要的收穫、值得今後借鑑的成功經驗以及存在的一些不足，並對今後的實習提出了許多好的建議和構想，現扼要表述如下：
收穫分為兩個方面，第一個方面是學業上的收穫。首先，通過對如此豐富的歷史文化遺存的參觀考察，大家增長了大量知識，而這些知識是平時在課堂上和書本中不易獲得的。這種收穫的直接表現就是大家合格完成的實習報告和整個過程中拍攝的照片和錄像，這些不僅是對這次考察的記錄，同時也是不錯的影視人類學素材和旅遊文化素材，儘管這次還沒有民族學專業的同學參加。其次，通過這次實地考察，大大拓展了同學們對本專業研究理路、研究方法、研究範圍的認識，強化了同學們的問題意識。這是此次實習最有意義、可以讓同學們受益一生的收穫。授人以魚莫若授人以漁，可以說是同學們在這一點上的切實感受。發現問題，對於任何一個學科和學者都是最為重要的。但僅基於課堂和書本紙上談兵，很難發現真正有價值的問題。同學們之所以在參觀考察中發現了許多問題，主要原因是書本上課堂上不能提供直接的感覺刺激和全方位的信息。舉例說明：同學們以前在課堂上和書本上也接觸到不少壁畫方面的內容，但聽完看完感覺也就那么回事，並沒有太深的印象，也沒發現什麼值得去研究的問題，但在這次考察中卻發現了很多問題。這是因為身臨其境的觀察帶給大家的強烈的感官刺激使其對看過的東西印象深刻，而在這樣的狀態下連續看了一系列的壁畫後所產生的對比效應是相當明顯的。看過莫高窟，就想起了馬蹄寺同類壁畫的異同之處，看過榆林窟，莫高的特色和榆林的特色也就在腦海不斷提煉。有了這樣的比較，問題自然就出現了。同時同學們也發現，在這次考察中發現的問題對自己來說好多都屬於全新的領域，這在以前是沒想到的：原來歷史不僅僅是王侯將相的政治鬥爭史，還有許多貼近生活的內容值得我們去研究。另外，大家進一步認識到了歷史研究所依據的材料不只是文獻，研究的對象也不只是文獻中的內容，它的範圍是相當廣闊的。再次，實地考察極大地增強了同學們的歷史感，從而使大家對專業產生了更加濃厚的興趣，對中華民族的偉大文明有了更深厚的感情。嘉峪關、玉門關、莫高窟、榆林窟等這些歷史文化珍寶帶來的情感上和思想上的強烈震撼對大家的一生的學術工作和生活都會產生不可磨滅的影響。“讀萬卷書，行萬里路”，其中之義太廣闊了。最後，這次實地考察讓許多同學堅定了將來做學術工作的志向，有些同學甚至連專業方向都確定了，這進一步證實了這次實習對同學們在學業方面影響巨大。