此階段是準備階段，要對實驗的班級進行全面細緻的調查，以便更好地制定出實施方案。調查結果要真實可信，為此我從學生的學習態度、興趣愛好、聽力損失程度及原因、語言狀況、智力情況、家庭狀況等方面進行調查。
吳浩：男，1994年7月出生。聽力損失程度在91分貝-100分貝之間，屬於一級聾。耳聾原因藥物中毒。有語言基礎，受過語言康復訓練，能正確聽（看）話，發音方法部分準確，個別音發不準。記憶力較好，接受能力強。說話水平比其他孩子好。上課時能夠積極發言，對學習充滿興趣，但注意力保持時間不長。
王強：男，1995年5月出生。單側耳聾。耳聾原因藥物中毒。語言基礎好，能發出音，但個別音發不好或調值不對。雖然能說，但音義嚴重脫節，不知道所說何物，或看見事物說不出名稱。智力一般。對學習有一定的興趣，比較認真，能夠正確對待老師布置的作業。
高艷萍：女，1989年9月出生。聽力損失110分貝以上，屬於全聾。耳聾原因先天性耳聾。無語言基礎，發音器官萎縮，不能發音，也不能聽（看）別人說話。智力水平一般。上課能夠認真聽講，但回答問題的積極性不高。
龐燕：女，1993年9月出生。聽力損失在110分貝，屬於全聾。能發部分音，口形較正確。智力水平一般。惰性強，不願與人交流。發言不積極，對學習缺乏信心。
實施方案：結合教學與活動培養學生有意注意的時間，並通過教學方法的改進培養學生學習熱情和積極性。能夠大膽發言，主動探索，敢於提問。
1、使師生關係和協，加強教師的親和力，促進學生學習興趣。
身為教師，要具備創設師生之間的和諧的情感氛圍的能力，隨時隨地給學生一個和藹可親的、公正無私甚至讓學生崇拜的形象，用老師自身的魅力，去感染、引導、激發起學生濃厚的學習興趣，這就要求老師們在工作中要投入極高的熱情，真誠的愛心，關心呵護每一名學生，一絲不苟地乾工作，認真負責地對待每一名學生，每一件事情，做到事無巨細，件件當大事來做，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關愛之心，就是這些，使我們為學生營造了愉快的學習環境，給了他愉悅的心情，無形中拉近了師生之間的關係，增強了教師的親和力。學生對你的喜歡，對你的崇拜會很快轉移到你所教的科目中去，這種對人的喜歡會自然轉變成對科目的喜歡的道理，會使我們的教學達到意想不到的效果。是可謂，喜你亦喜你教之某某，歸根結底，教師可使學生興趣大增甚至調轉。
2、多角度著眼，培養學生的自尊心、自信心
好孩子是夸出來的，是中外教育家們多年總結出來的經驗。教師在教學中要注意多用表揚與鼓勵的動作、眼神、話語乃至物質獎勵（一朵小紅花、一隻鉛筆、橡皮、一塊糖等）。讓學生有自尊、樹立自信心，樂於學習知識。國小生年齡特點，決定他的一些表現，天真、幼稚、不懂事、不講理，老師千萬不要跟孩子們一般見識，要有良好職業道德，課堂中學生的亂講話、小動作、不注意聽講、打鬧等問題，老師要沉穩應付，此時此地，不恰當地批評、發泄會傷害學生，會使他自尊心受損，降低自信，對學習無有興趣。
第二階段（ XX、7 ——XX、7 ）
此階段注重如下訓練。
1、激發學生興趣，使學生產生學好語文的願望。
要使學生對教師所上的課發生興趣，首先教學時要注意教學方法的直觀性、多樣性以及教學內容的新穎性、生動性，力求做到讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習知識，培養能力，而不會把上課當作一種負擔。比如分角色朗讀、自編作業題、適當運用彩色掛圖、使用電化教學手段等都可增強課堂氣氛。教師還要善於組織課堂教學，把一堂課的學習活動組織得生動活潑，讓學習過程中的動腦、動手、動口等活動交替進行。在這樣的教學環境中，學生不會感到枯燥、乏味。其次，教師要以情感來激發學生的學習興趣。教師娓娓動聽的講解，維妙維肖的表情，愛憎分明的態度，都能使學生的情緒受到強烈感染，覺得聽課是一種樂趣和享受。此外，還可專門設計一些“興趣課”，選擇新穎生動的內容，把遊戲和競賽引到教學過程中，讓學生享受到學習的樂趣。
2、鞏固學生學習興趣。教學過程注重於理，每節課從趣入手，注重知識形成過程，引導學生觀察、聯想，使學生的思維得到鍛鍊，重在知其所以然。
鞏固學生學