學生思維能力的培養心得體會 篇1
某國小近日進行了一次“教學行為滿意率”的學生調查，令校方始料未及的是：得分最低的不是課程設定、教材的適用性、教師的講課水平之類，而是目前的“課堂練習”方式。許多學生抱怨：“課堂練習樣式單一，重複太多，沒有意思”，“怕做不出來，挨老師批評”。
的確，學生做同樣的練習，如果題目太難了，基礎差的學生叫苦不迭；題目過於簡單，優等生又覺得“食之無味”。不少教師也承認：“我們備課的重點是將知識點講清楚，對於練習則考慮得比較少，反正書本和輔導材料上有現成的練習，挑選給學生做就是了。”
而教育心理專家認為，課堂練習對於學生完成知識“內化”有著重要作用。針對性強的課堂練習，不僅能幫助學生鞏固所學內容，更能利用學生對新知識的興奮點，激發出新的思維火花。因此教師必須對課堂練習進行精心設計。
在教學實踐中，我依據目標，從學生實際的認知水平出發，依據教材，從教材中尋找訓練點，設計了一些另類練習，即有別於傳統有利於學生髮散性思維的開放型練習，也取得了一些效果。因為發散思維可以賦于思維靈活性，廣闊性、獨創性等可貴的品質，它在創造思維中占據著十分重要的地位。因而這類開放型練習，有利於培養學生思維的靈活性，多向性、發散性、創造性。
一、小、近、實，課前讓學生動一動
“小、近、實”的課前三分鐘創造性活動，主要根據學生特點設計組織的。目的是培養學生的觀察習慣和創造意識，鍛鍊學生的語言表達能力和組織能力。活動突出“小、近、實”，即活動規模“小”，活動時間短；活動內容貼“近”學生生活；活動價值有現“實”的意義。如每天活動一次，全班同學輪流擔任主持人、演講員、編導等，使每個孩子的才華得以展現。他們通過“想、說、做，”等創造性自主活動，從生活中發現內容，設計自己的“三分鐘”。如任譽同學針對地球污染嚴重的情況，畫出了一幅“我們還會來”，它通過地球、太陽、月亮的對話，提醒人們保護環境；靦腆的畢夢如同學經過幾次做“演說員”的鍛鍊，終於落落大方地站在台前。有趣的活動使每位同學的創造意識、創造個性、品質得到了充分發揮。
二、放飛想像，鼓勵學生畫一畫。
馬斯洛說：“幾乎任何一個孩童都能在沒有事先計畫的情況下即興創作一支歌，一首詩，一個舞蹈、一個遊戲。”這靠的是什麼力量？心理學研究認為：低中年級學生產生意義（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理結構是想像。他們正是藉助想像與幻想理解他們生活的世界、研究和解釋這個世界的。
在國小語文教材中，有許多課文與繪畫有著密切的關係，我們可以充分利用這些繪畫資源――優美生動的語言文字，引導學生放飛想像、畫一畫。如“古詩配畫”，宋代蘇軾詩曰：“畫為不語詩，詩是能言畫。”可見，詩畫密不可分。國小語文教材中一些古詩，如《望廬山瀑布》、《絕句》等，都可以引導學生想像，並通過畫的形式再現詩的意境，在教學時，可以先讓學生反覆呤誦，然後根據自己的理解，用畫面表現，雖讀同一首詩，但學生的理解、感受、會有差異，可以說一百個學生，就有一百種畫法。
又如《北大荒的秋天》一文作者選取了北大荒秋天的天空、小河、原野用細膩、生動的筆法、描繪了一幅色彩絢麗，豐富的北大荒秋景。學習課文後，可鼓勵學生用手中畫筆描繪出自己心中的北大荒的明天。學生興致盎然，他們展開想像的翅膀，把未來的現代化北大荒描繪得更有生機。把畫畫引進語文教學中，能進一步促進學生的聽、說、讀、寫能力，使語言更為具體化，形象化，這種既有思維價值，又有一定思維容量的練習，使學生不僅深化了對課文的理解，而且拓寬了學生想像的空間，創造性思維了得到了訓練，為他們全面發展拓寬了渠道。
三、填補空白，引導學生寫一寫。
聯想是創新的翅膀。聯想練習能喚起學生在思維活動中貯存的豐富表象，並使之串聯和溝通。
課文中，作者往往因表達需要留下情節的空白，教學中可以讓學生根據上下文去揣摩，想像出空白的情節。如《誠實的孩子》一文，講列寧到姑媽家做錯了事，撒了謊不敢認錯，後來在媽媽的教育下他寫信給姑媽認錯。課文接著寫列寧收到姑媽表揚他認錯的回信、留下了列寧寫認錯信的情節空白。教學時，可以引導學生代替列寧寫封認錯的信。這類習題不僅訓練了學生的想像能力、表達能力，也訓練了學生的創新能力。
四、巧設情境，激發學生演一演。
皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”學生的多種感官參與認知活動，可以處處不斷地刺激腦細胞，促進思維活躍，便於信息的儲存和提取，同時，易於激發學生的好奇心和求知慾，產生學生的內驅力。因此，在國小語文課堂教學過程中充分重視表演、動手等實踐活動，讓學生在表演中調動大腦及全身心的整體運轉，促進多種感官協調活動，促進學生創新潛能的發揮和創新個性的形成。
教學中，教師可以有意識地創設富有創造性的情境，激發學生潛在的表演欲望和表演天份，讓他們樂於說一說，敢於演一演。表演本身就具有創造的內涵：演可以創造性地表現文字內容，可從把語言文字轉化為具體的場景，變靜為動。
《我應該感到自豪才對》一文教學中，我創設了這樣的情境：小駘駝從沙漠旅行回來了，有一天，它們在小溪邊照鏡子，恰巧又遇到了小紅馬，他們之間會發生什麼，請小組討論後分角色演一演。學生在這一過程中，既複習鞏固了所學動物常識，又培養了創新思維能力。
五、重視實踐，支持學生做一做。
語文教學中，要想激發學生的創造潛能，還可以利用課文自身特點，支持學生自己去探索、解決問題。
《水上飛機》、《太空梭》、《飛馳在高速公路上》這些課文向我們介紹了現代化祖國的飛速發展。對於這一類課文，可以指導學生在課外收集有關資料、圖片，在課堂上再以講解員或“老師”的身份向同學介紹自己的所得，學生在聽與說的過程中，放開了手腳開闊了視野、拓展了創造的天地。
《藍鯨》一文介紹了藍鯨的樣子、生活習性及用途，並寫道：由於過量捕殺，藍鯨已瀕臨滅絕的境地。如果藍鯨滅絕了對人類將意味著什麼？東北虎、大熊貓、金絲猴、這些珍稀動物如果不加以保護的話，命運會如何？學生帶著這些問題去查閱資料、去交流。還從此為主題開了一個主題隊會。學生在動手的過程獲得了知識，培養了能力。
鼓勵學生做一做的具體形式很多，可以因課而異。如《我的外公》、《爭論的故事》、《掌聲》、《蒲公英》等這些課文，可以讓學生寫一寫學了課文後的收穫、體會，懂得的道理，作為自己的座右銘，並自己動手，憑個人喜好製成精美的書籤，以勉勵自己不斷努力。這樣的練習，不僅訓練了學生的語言表達能力，而且還發揮了學生的創新潛能。在無拘無束的實踐活動中，逐漸點燃學生的創造火花。
教學實踐證明，在語文教學中重視學習訓練體系的活動性、實踐性、開放性、套用性、綜合性，能讓原本單調乏味的練習變得生動、有趣、引起學生大腦皮層的高度興奮。它使學生產生了強烈的求知慾，激發學生積極地參與，確立學生的主體地位，讓學生走出“標準答案”的思維定式，使練習成為每個學生展示的舞台，為學生獨立探索、自立創新提供了更為廣闊的空間。這樣，為培養學生的創新意識搭設“平台”，使學生敢於探究，善於突破，樂於迎新。
學生思維能力的培養心得體會 篇2
眾所周知，觀察力、語言表達能力、記憶能力、思維能力構成了一個人的四項主要智力因素。而思維又是智慧型的核心。小學生在生理上處於兒童階段，思維具有具體性、形象性、情感性的特點。因此，在作文教學中，教師要善於發揮學生的積極主動性，使學生通過親身實踐，對於為什麼作文、如何作文產生自己的理解。下面，筆者就如何在國小作文教學中培養學生的思維品質，談幾點體會。
一、即景訓練。鍛鍊學生的直覺思維
所謂即景，就是就眼前的景物進行賦詩寫文。具體到國小作文教學，就是對教材中提供的材料或者教師選取的課外對話材料等，讓學生就此進行簡單的作文情景訓練。作文不能憑空杜撰，要有感而發、言之有物，因此，對學生進行即景訓練，有利於他們培養對生活的熱愛之情和加深對課本所學知識的理解。即景訓練需要注意以下三點：
(一)即景訓練以教材所提供的材料為主
教材所準備的材料都是經過編者科學論證之後精挑細選的，符合教學進度和學生認知特點，具有一定的系統性和周密的邏輯性。學生在課前預習的時候，事先了解了寫作的目標材料，那么就會結合自己的切身體驗，做好充分的準備。這遠比課堂上教師臨時提供話題，學生在有限而緊張的時間裡思索更有效果。
(二)聯繫課本知識選取一定的課外材料
與教材劃定的材料相比，課外材料有更大的優勢。因為教材中提供的訓練材料雖然具有系統性和科學性，但是它所面向的是全國絕大部分地區的學生，但對不同地區、不同條件下的學生來說，仍存在一定的局限性。而教師根據本地具體情況選取富有地方特色的例子，往往能夠貼近學生的實際生活、親切感人，讓學生有話可說。所以，教師必須在緊扣大綱、依據教材的基礎上。有針對性地提供一些學生熟悉的說話材料。這樣，一方面可促進學生養成認真觀察生活的習慣，培養熱愛生活的情感；另一方面可以鍛鍊學生“作文生活化”的意識，在作文教學中導人生活的靈性，引導學生學習人生之道，在生活中找作文，讓學生“說真話”，讓作文回歸生活。
(三)關注邏輯，及時糾偏問題思維
小學生的思維不受成人世界一些現有規則的侵染，有很多想像跨度很大的想法，可也容易出現一些明顯不符合要求的答案。比如作業要求用“天真”造句，出現諸如“今天真熱”這樣啼笑皆非的句子。教師要及時進行監督矯正，避免不合要求的作文，在起步階段就糾正學生的一些不良習慣和不正確的思考方式，幫學生養成良好的習慣。
小學生接觸作文還沒有多長時間，還不能熟練地將生活中的材料轉變成融合自己觀點的作文。在簡簡單單的二三百字中，有的只是他們對生活的簡單描述，而不是“形散而神不散”的散文，也不是需要尋找論點、構建論據的議論文，而是簡單的記敘文。因此，我們需要選取的是生活中學生都見過、接觸過、經歷過的平常小事，一眼就能看到事情的本質。這樣，在即景訓練中，學生才能在第一時間回憶起自己當時的感受，感同身受，才會有話說、能下筆、言之有物。從生活中來，到生活中去，通過身邊的簡單小事，觸發學生的直覺思維，達到即景訓練的目的。
例如，《學寫留言條》這一課，筆者是這樣導人的：“同學們，這節課大家學習了留言條的一般格式，那么大家想不想也親手給別人寫張留言條呀?”“想!”“想！”“那么，第一組給老師寫張留言條，第二組給媽媽寫張留言條。最後看看哪個同學寫的最好。”通過這種方式，既幫學生複習了所學知識，又聯繫生活中的具體事例，一舉兩得。
二、多向訓練。鍛鍊學生的發散思維
所謂發散思維，是指從同一材料中尋找不同於他人，符合自身特徵的一些新想法、新見解。在國小作文教學中，發散性思維就是指由同一則材料或同一個話題，學生根據自身對生活的不同感悟，表達屬於自己的觀點、尋找源於自己生活的話題材料等。
新課標指出，習作指導要有利於學生開闊思路，自由表達。根據這一要求，教師在作文教學中，就要引導學生對同一目標進行多向訓練、發散性思維訓練；引導學生自由思考，教師不能用固有的生活經驗去束縛學生廣闊的思考空間；引導鼓勵學生大膽思考、創新思維方式，勇於在生活中尋找目標事物，開拓思維空間，善於多向思索、發散思維。
(一)圍繞話題，有效引導發散思維
教師要幫助學生準確把握材料、話題的內涵，以免學生寫作文時理解發牛偏差，從而導致走題現象。此外，教師還要積極引導學生根據自己對話題材料的理解，結合本身的生活體驗，尋找合適的切人點。但是切忌用自己的生活經驗去否定學生的一些大膽想法。
在《我給照片起個名》的作文訓練中，有學生拿出全家人的合影，筆者就讓學生給這張照片起個名字，有人說叫“我們一家人”；有人給起名“爸爸、媽媽和我”；有個學牛說：“老師，我叫它‘寶寶的家’好么?因為爸爸媽媽叫我‘寶寶’。”這么一個有濃郁家庭溫馨氣息的名字當然也得劍了大家的讚賞。
(二)想像訓練，精心呵護創造性思維
國小作文教學要鼓勵學牛寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。教師要充分準備，結合現有教材和本地實際，積極創設情景，鼓勵學牛大膽想像，為學牛提供廣闊的空間，放飛兒童的想像力，激活學生的創造思維，使兒童在自由、廣袤的天地中健康成長。“假如你是你崇拜的那個人你會怎么做?假如你是故事中的主人公你會怎么辦?假如讓你去辦這件事你會怎么做?”……這些都是很好的導人作文的引子，通過引導學牛大膽思考，激發學牛的想像力。
如《凡卡》一課，筆者啟發學牛大膽想像：“假如你是兒卡，你的信能被爺爺收到么?”鼓勵學生想像故事的不同結局。學生自由創作《兒卡的信寄出後……》。善良的孩子們都希望凡卡有個好的歸宿，於是充分發揮自己的想像，用奇思妙想幫兒卡寄到了信並過上了幸福生活。雖然用的方法匪夷所思，但他們用大膽的想像鍛鍊了創造性思維能力。
在進行想像訓練時，教師要給予學生充分的思考時間，不能急於求成，也不能要求太高。畢竟小學生生活經歷不多，大腦中存儲的表象也並不豐富，思維還不是非常嚴密，仍停留在感性階段。只有循序漸進，才能消除學生的畏懼感，保持學生的積極性，讓學牛有話敢說，有話可說，達到活躍學生思維，鍛鍊學牛想像力的日的。
“只有讓學牛用自己的腦子、自己的筆、自己的語言來寫作文，才能真正達到學作文、學做人的目的。”教師要善於把死板的要求講活，充分培養學生智慧型，改善學生的智慧型結構和思維品質，讓學生加深對作文知識的理解和體會，並能活學活用。
學生思維能力的培養心得體會 篇3
《數學課程標準》指出：“數學是人類生活的工具，對數學的認識不僅要從數學家關於數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗。”數學學習的本質，是數學思維活動的過程。因此，培養學生思維能力，是數學教學中極為重要的任務。國內外一系列研究表明：學生學習數學的一切能力中，思維能力居於核心地位。
那么，在數學教學中如何培養學生的思維能力呢？通過多年的教改實驗，我認為：
1、從具體的感性材料入手，逐步升華，促進學生的思維；
2、注重新舊知識的聯繫，積極發展學生思維；
3、精心設計問題，引導學生思維；
4、注重讀說訓練，推動學生思維。
培養學生思維能力我們可以試著圍繞這些方面進行：
一、從具體的感性材料入手，逐步升華，促進學生的思維。
在數學基礎知識教學中，應加強對概念、法則、定律等過程的教學，這同時也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養的重要手段。由於這方面的教學內容比較抽象，學生年齡小，生活經驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力等原因，因而我們只是重視了“算”放棄了這樣一個抽象思維訓練的機會。學生學習抽象的知識，是在多次感性認識的基礎上產生質的飛躍，感知認識是學生理解知識的基礎，直觀形象是數學抽象思維的有效途徑和重要信息來源。平時的日常教學時，我們應注意由直觀到抽象，逐步的培養學生的抽象思維的能力。例如：在教學“角”這部分知識時，為了使學生獲得關於角的正確概念，首先引導學生觀察實物和模型：如三角板、五角星和張開的剪刀、扇子形成的角等，從這些實物中抽象出角。接著再通過實物演示，將兩根細木條的一端釘在一起，旋轉其中的一根，直觀地說明由一條射線繞著它的端點旋轉可以得到大小不同的角，並讓學生用準備好的學具親自動手演示，用運動的觀點來闡明角的概念，並為引出平角、周角等概念做了準備。
二、注重新舊知識的聯繫，積極發展學生思維。
數學知識是嚴密的邏輯系統知識。就學生的學習過程來說，往往以前所學舊知識、舊經驗是新知識的基礎，新知識同時又是對舊知識、舊經驗的引伸和發展，學生的認知活動也總是以已有的舊知識和經驗為前提。鑒於此，每教一點新知識都要儘可能複習有關的舊知識，加強新舊知識的聯繫，充分利用已有的知識為探究新知來鋪路搭橋，引導學生運用知識遷移規律，在獲取新知識的過程中構建知識網路、發展思維。如在教學常見的數量關係“單價×數量=總價”時，我先在課堂上組織了一場小小的購物活動，利用學生已有的購物經驗和利用乘法計算總價的知識，計算出5隻鉛筆、3塊橡皮、4條毛巾、2千克蘋果等商品的總價，列出算式後再引導學生總結出“單價×數量=總價”。這樣引導學生通過溫故知新，將新知識納入原來的知識系統中，活躍了課堂氣氛，豐富了知識，開闊了視野，思維也得到了發展。
三、精心設計問題，引導學生思維。
小學生的獨立性和歸納概括能力較差，他們不善於組織自己的思維活動，往往是看到什麼就想到什麼。培養學生邏輯思維能力，主要是在教學過程中通過教師示範、引導、指導，潛移默化地使學生獲得一些思維的方法。教師在教學過程中精心設計問題，提出一些富有啟發性的問題，能構激發學生思維，最大限度地調動學生的積極性和主動性。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態中，才能得到有效的發展。在教學過程中，教師應根據教材重點和學生的實際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每位學生的思維活動都激活起來，通過正確的思維方法，掌握新學習的知識。在提出問題的過程中我們應該注意提問的內容和方法，提問過於簡單總是“對不對？”“懂不懂？”不能激發學生的思維；提問的問題太大，或者提問不明確，學生都無法回答。我們要善於提問，逐步培養學生掌握分析與綜合、歸納和演繹以及類比等常用的邏輯思維形式。例如在套用題的教學中，當學生仔細讀題，邊讀邊想，弄清題目內容，並能複述題意後，教師可以適當提些問題進行啟發，如：“題目給的條件有什麼作用？”、“要求的這個問題必須知道哪些條件？”、“題目了這幾句話是什麼意思？”、“根據這個條件你能得出哪些結論？”等等，引導學生自己逐步想出辦法，解決問題，而絕不是簡單的告訴他用什麼方法做。
四、注重讀說訓練，推動學生思維。
語言是思維的工具，是思維的重要外在表現體，語言能力的高低、直接反映了一個人的思維是否靈活。加強數學課堂的語言訓練，特別是口頭說理訓練，是發展學生思維的好辦法。在學習“小數和復名數”這一章節時，由於小數與復名數相互改寫，需要綜合運用的知識較多，這些又恰恰是學生容易出錯的地方。怎樣突破難點，使學生掌握好這一部分知識呢？我在課堂教學中注重加強說理訓練。在學生學完例題後，啟發總結出小數與復名數相互改寫的方法，再讓學生根據方法講出做題的過程。通過這樣反覆的說理訓練，收到了較好的效果，既加深了學生對知識的理解，又推動了思維能力的發展。又如在教學兩三步計算的文字題時，在講解完例題、鞏固練習之後，我讓學生根據算式說說用文字應該怎樣表述，這樣在很大程度上鍛鍊學生的語言能力，同時更進一步解決了正確列出含有兩級運算的文字題這一難點。
總之，國小數學教學的目的，不僅在於傳授知識，讓學生學習、理解、掌握數學知識，更要注重教給學生學習的方法，培養學生思維能力和良好的思維品質，這是全面提高學生素質的需要。
學生思維能力的培養心得體會 篇4
為了打贏NCP疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經成為“宅家學生族”假期生活主流，作為一線教師，也都在緊鑼密鼓地準備著網上授課。
線上直播授課對於我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網路教研、線上培訓和網課準備中，我有下面幾點感受：
1、線上授課有利於整合優秀網路資源
網上有很多優秀的課程資源，比如““、”、等等，以前由於硬體條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網路上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。
2、節省時間
現在網上授課，學生在家裡，我省去了一大部分管理學生的時間；另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反覆講課的時間；還有藉助“平台”布置作業大大提高了作業的批改和統計效率，也節省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網上學學別人的優秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業能力！
同時，我認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它仍有一些局限性：
1、教師無法掌握學生的聽課狀態，師生互動受限
直播課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調。
2、幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學
我授課的兩個班層次略有不同，平時上課我會有針對性地調整授課內容，現在網路授課根據課表安排，我的兩個班同時網路授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。
但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網路直播課，保證學生的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任！
學生思維能力的培養心得體會 篇5
疫情防控，猶如一場沒有硝煙的戰爭，因為黑河疫情的突然爆發，途經黑河與戶籍所在地為黑河的同學都需要在培訓樓進行集中隔離，為確保隔離區同學的用餐安全，我院特意安排人員為隔離同學送餐，以解決隔離同學的飲食問題。
一個人助力一群人，一群人守護一“城”人，最特別的“送餐人”佩戴口罩，將一日三餐送至培訓樓一樓，到了規定的時間段，會由隔離的同學們自行佩戴口罩到一樓取餐，同學們的隔離餐營養豐富，有四菜一湯，三葷一素，再配上優酪乳，爭取讓離家的同學們擁有更優秀的餐飲服務，感受到學院的關懷。
每日送餐，穩了軍心，暖了人心，這是他們愛的表達，也堅定了師生戰勝疫情的.決心。
這些時日為隔離同學送餐的舉動，讓所有師生更加堅定了抗擊疫情的信心，大家同舟共濟，共同築起防控疫情的“銅牆鐵壁”。
祝願疫情早日過去，還我們一個闔家團圓，願生活早日恢復正常，還我們一個書聲琅琅的課堂。
學生思維能力的培養心得體會 篇6
今天是7月4日，天氣晴朗，綠樹涼蔭，我快快樂樂的來到了學校，以驚人的速度來到教室，同學們倒是一群一群的圍在一起，在看什麼東西似的，我來到離我桌子最近的“群”里，看見陳重君在玩手機遊戲，我似懂非懂地看著，越來越無聊，便坐在座位上，突然，班主任進來了，我們安靜的坐著，也不知劉老師說閒話說了多久，校長就叫我們下去開散學典禮，我們最後一次在飛鳳國小的台上唱了最後的一次歌。 開完典禮後，我們認真的在教師里聽老師說話，老師說：“你們要畢業了，有什麼感言嗎？”“有”班長說道：“同學們，我們就要分開了，有得回老家，有的去另一個學校，我知道，我這個班長在你們的心裡還不是理想的，但是我會想念你們。”說完後，她哭了，同桌借了他一張紙擦淚，劉老師忙說：“別哭啊！
雖然要離開我們，但是，我們在出校門之前必須滿面笑容，就像今天的天氣一樣。”周老師來了，把獎品發完後，出去了。要放學了，我碰見了周老師，周老師看見我，對我說：“張小龍，這可能是我最後一次叫你的名字，國中時，時不時打個電話回來吧！”“好的。”我答道。 就這樣，一個散學典禮就結束了，我相信我還會在來飛鳳國小的。
學生思維能力的培養心得體會 篇7
作為一名預備黨員，應對疫情，必須要堅決維護黨和國家的相關決策，進取回響相關防護政策，掌握正確的防護知識，採取正確的個人防護手段，進取發揮帶頭作用，宣揚正確的防護知識，號召家人、同學採取必要的防護措施。應對網路上複雜的輿論，要正確分辨言論的真偽，自覺做到不信謠、不造謠、不傳謠。同時，應對謠言，要及時制止，進取宣傳官方媒體的報導，進取協助黨和國家把握正確的輿論導向。同時，作為一名預備黨員，要以身作則，從身邊做起，以班群、同學群等為陣地，宣傳防護知識、進取關注思想動態，發現不實言論及時向黨組織上報，並採取必要舉措，從而避免因謠言而影響防控工作的進行。
應對疫情，我們要給予足夠的重視，但也不應恐慌，在關鍵時期，更要增強“四個意識”、堅定“四個自信”，堅決維護黨和國家的各項舉措。我們要以端正的心態、進取的行動應對這次疫情，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，堅信在黨和國家的正確領導下，在全中國人民的共同努力下，我們必須會攻堅克難，戰勝疾病！
學生思維能力的培養心得體會 篇8
有人說興趣是的老師，我也這樣認為，但在一定的條件下我的等興趣也是可以培養的。我所知的學習不一定是指讀書，讀書只是學習的一小部分，在今後的時間裡我所需要學習的東西還有很多，因此我應該培養一個良好的學習習慣，這對我以後的學習有很大的幫助。
就我現在而言，我因該把大學所需要學的知識學好，而不是在大學裡渾渾噩噩的過日子，雖然大學裡的知識非常的乏味，而且有些還很難，可能會聽不懂，但我因改進自己的努力卻學習它。就我看來大學裡是非常的好玩，但心似平原野馬易放難收，我的時間並不充足，我應該珍惜自己的時間，去做自己現在該做的事情。
對於我來說在學校里的學習知識並不是太難的事情，雖然我並不是很聰明，但我就是愛去嘗試做，我並不太在意最後的結果，我更在意的是再去做的過程之中去享受其中的甜與苦，只要你用心去對待了，或多或少都有一定的收穫，其實在你的過程之中就蘊藏著你成功與否的關鍵，上天不會辜負那些用心卻做自己該做的事的人。在學習之中去尋求自己的快樂才是學習的境界。
我們大多數人來到這大學裡是為了什麼？這個答案非常明確，為了自己以後過上美好的生活，有一個好的工作，這是人之常情，但為了這美好的生活是有代價的，我們就該好好的學習。其實這也是我學習的動力，我為了擺動我的貧窮之路，我努力的往前走，我沒有一絲的退縮。
學生思維能力的培養心得體會 篇9
這一次，由於新冠肺炎的影響，我沒有一開始就回學校上課，而是開始上網課。老師在直播間給我們上課，剛開始沒那么適應。畢竟不是在教室里，但是一周后，我也覺得這樣我的學習動力更大，在家學習更自由。
這個線上課程也讓我發現，事實上，學習不一定只是聽老師在課堂上講課。課後做作業很簡單。還有很多其他方法可以用來學習。例如，在網上尋找信息。聽了老師的課後，你也可以聽其他老師如何解釋同一個知識點。不同的方式讓我對學習有了更多的理解，我也知道我應該學好。事實上，有很多方法。主要原因是我應該有學習的動力，而不僅僅是按照老師的要求，我需要更加主動。這門線上課程也讓我對自己的學習有了更多的主動性。我也知道，如果我想學好，嘗試更多的方法，找到更合適的方法，我也可以收穫更多。
在網路課上，我也和其他學生和老師交流得更多。在過去，在課堂上，雖然我也可以舉手提問，但我更內向，沒有問題。如果我這次不見面，我也可以通過文字在網上提問。我也覺得很多像我這樣內向的學生也願意交流，願意提問，學習的效果要好得多。我以前學過一些我以前不懂的知識，我也願意問問題。老師的解釋也讓我知道，事實上，老師並不害怕我們問問題，也就是說，如果我們不問，我們就不會理解。這並不意味著老師解釋了它。我還需要思考我是否學到了它，我需要問老師哪些方面學得不好。
通過這個線上課程，我自己學到了很多，我也在這個線上課程
之中感受到了老師對我們的關心，有時候自己也是通過提問學到了更多，和同學之間的交流也是更多了，更了解了同學以及老師，自己的收穫是很大的，雖然而今也是回到了學校裡面，但是也是懷念曾經上網課的那段日子，在那段日子學到的東西真的會在我的記憶里有不一樣的地方，同時我也是要格外珍惜在學校的日子，繼續努力的去學習，去提高自己的成績。
學生思維能力的培養心得體會 篇10
初到大學，在學長學姐們的熱情接待，讓我感受到了家一樣的溫暖。他們幫我辦理入學手續，幫我提行李。這比我想像的更加的好。看來，來這裡是一個明智的選擇！在大學裡我衝破了害羞的我，去大膽參加了校園活動，讓我學到了不少東西。這預示著，我的生活將要從以往的單調、平乏，開始轉變為充實，有意義，也可使我交到許多朋友！大學生活開始了。
開學不久我班舉辦了一次迎新晚會，那次晚會我們表演了許多精彩的節目，邀請了學長學姐參加。這次晚會豐富了我們的大學生活，增進了彼此之間的友誼，也鍛鍊了我們的交流能力，同時也使我們認識了更多的朋友！今後的日子裡，這些朋友讓我更加感受到了大學生活的美好，也讓我的生活圈漸漸擴大，打開了我的心靈之窗！
大學時光還要繼續，未來道路風雨兼程，也許遠方儘是坎坷，也需要孤孤單單走一程，無論怎樣，我們依然要有自己的目標，自己的方向，因為我們期待苦盡甘來，我們憧憬著雨後的彩虹。所以我們不要虛度青春年華，因為生命是盛開的花朵，它綻放的美麗，舒展的多姿，生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長，生命是優美的樂曲，音律和諧，婉轉悠揚，生命是流暘的江河，奔流不息，滾滾流淌。
相信自己，在大學這片無垠的土地上自由的奔跑，在未來遼闊的天空中自由的飛翔。
學生思維能力的培養心得體會 篇11
回首自己過去的兩年在權益部走過的路，總有一種熱淚盈眶的感受，因為付出，也因為理解，也因為同學們對我們工作的支持和包容，更因為我們工作的魅力和我們這個可親可愛的團隊。
坦白地說，對於初出茅廬，涉世不深的我來說，能在團學會這個集體裡面度過我的一半大學生活，本身就是一種幸福。想想大一加入這個集體，加入權益部時自己曾經是那么豪言壯志，那么富有熱情滿懷信心。再想想大二開始接手權益部時感覺的新奇和壓力，當時積極沒有想到這條路會這么難走，會有這么多擔子要扛，工作要做，責任要擔。也沒有想到自己為了這些要耽誤什麼，放棄什麼!今天，我才明白!
作為這個部門的帶頭人，我深知，這個身份並不重要，重要的是合作，是團結，是齊心協力。兩年來，我最愉快的經歷是每一次在工作中和大家合作的過程。忘不了大家一起為《大學時代》的順利印刷而奔波忙碌;忘不了“寢室文化節”中大家不厭其煩的組織並改進;忘不了制定衛生檢查制度和標準是大家各抒己見，集思廣益的情景;更忘不了星期五晚上大家齊聚一起商討工作的背影……雖然自己就要退出這個可親可愛集體，但我每次回想起我們這個集體的點點滴滴，我都會很自豪的露出笑容。因為在這裡我們一起留下了汗水。
同時，我也知道自己的工作存在不足，因為自己考慮得太多，顧慮的太多，也因為很多衝動。對此我會深深思考，認真的自我檢討。希望自己在以後的路上能改進自我。
當然，我們權益部還有很多需要面臨的困難和問題，還有很多工作等這要做。我只能說，權益部的重擔已經落在了新任部長和我們各位親愛的部員的身上。每一項工作都亟待完善：寢室文化節、衛生檢查、《大學時代》、權益接待、勤工家教等等，我相信他們會比我做得出色，我相信他們一定會把權益部的工作做好，做出風格。
最後，我還想說：真的很幸運，我能擁有這個機會去認識更多的同學朋友，去服務大家，去鍛鍊自己。也真的很感謝各個兄弟部門以及同學們對我們工作的大力支持，對我們的理解鼓勵。也真的很感謝我們的老部長對我工作的指導和支持，感謝我們各位可親可愛的部員。這一學起來的辛勤工作。他們永遠戰鬥在工作第一線，不辭勞苦，不含怨氣，默默的支持著自己的工作。我知道，不管他們工作方法如何，大家的初衷都是為了權益部好，都是支撐著整個權益部，都是位同學們做出自己一點點努力。在這裡我真心的對他們說聲：“辛苦了，謝謝你們!加油!!”
其實，大學開始之前就希望能當個班長或進學生會。後來班長沒當成就更想進學生會了。但大一在東部校區時，學生會面試也沒過關，不免更覺得遺憾。
不知道為什麼要進學生會，反正就是不想在學習外無事可做。還好，來到中心校區後，法學院學生會又納新了，很榮幸，我進了生活服務部，成為學生會的一員。
繼納新會議後我們就正式開始工作了。我們部每周二開例會(當然有時會因工作需要加開或換時間開)，我們的常務工作是檢查衛生，每周一次，由於男生分兩組，所以我只在雙周和高寶龍一起檢查。檢查衛生其實也能煅練很多東西。比如跟樓管大爺和同學們的交流相處能力，對衛生的衡量評價能力等。
學生思維能力的培養心得體會 篇12
難忘的。散學典禮今天是散學典禮，同學們穿戴整齊，靜靜地坐在教室里等待倪老師的到來。
倪老師來了，等同學全了以後，倪老師打開電視，讓我收看第二十期的“bcttv”——百草亭電視台的節目。看了大約二十多分鐘的百草亭電視台的節目，接下來播放的是“青少年法制教育報告會”，聽了大約七十多分鐘的“青少年法制教育報告會。”接著，倪老師開始發我們訂的《國小校園文化》、《未來科學家》、《小學生數學報》、和《莫愁家教》，但是，只有訂了這份報刊的人才有。
我拿到了《國小校園文化》和《未來科學家》。最最難忘的事是報成績了。可是報下來的成績讓我目瞪口呆：語文只考了94.5分，數學只考了98分、英語只考了93分。
我心想：今天回去準挨爸爸揍啦，我一回去，就告訴媽媽、爸爸、爺爺和奶奶，這一次我雖然考得不是很理想，但是，以後我在每一次考試中都會充分地發揮出我平時最最好的實力來回報爸。
學生思維能力的培養心得體會 篇13
健康，是我一直以來的好夥伴。她和我，可以說是形影不離。她陪著我已經度過了十二個春秋。
健康，是人們一直追求的目標。一個人如果擁有了健康的體魄、健康的心理和健康的文化，是值得非常自豪的事情。身體的健康、思想的健康和文化的健康，為我的成長道路鋪就了一條陽光燦爛的大道，為我今後幸福的人生打下了良好的基矗。
良好的飲食搭配和合理的飲食習慣，是保證身體健康的基矗我做到了不貪食、不偏食，少吃零食，一日三餐葷素都吃，多吃水果多喝水等，使得我不胖不瘦、精力充沛、活力四射，極少生玻“生命在於運動。”多運動是身體健康的保證。我非常喜愛游泳、城市輪滑、打羽毛球、騎腳踏車等健康運動。多種體育活動使我體魄健壯。
爸爸媽媽經常教導我說：“心理健康和身體健康同樣的重要。”只有擁有健康向上的心理才能克服各種困難，遇到困難不屈服。我天天同父母交流學習、生活等各方面的問題，讓他們給我解惑答難。良好的.學習和生活習慣，使我養成了天真活潑、求知渴望強的性格，保持了良好的心理狀態。健康的心理使我領會了很多生活的真諦，讓我在成長的道路上取得了一個的好成績。
不僅要做到身體健康和身心健康，還要注意文化的健康。在學習文化知識時，不但要認真學習教科書的內容，還要注意大量閱讀課外讀物。我讀唐詩宋詞、四大名著、四書五經等，還讀中國、世界上下五千年、中國之謎、世界之謎，節假日常到圖書館閱讀各種書籍。在閱讀大量課外讀物時，難免遇到許多少年不宜讀不宜看不健康的東西，這就需要我去其糟粕、取其精華，合理的吸收。這樣使我保持了文化上的健康。
身體的健康、心理的健康和文化的健康，始終陪伴著著我成長，不斷讓我在成功的道路上奮勇進。
學生思維能力的培養心得體會 篇14
這次志願服務活動讓我感受到病毒雖席捲而來，但比病毒蔓延更快的，是人性的溫暖和不滅的希望以及社會對此次疫情的重視和積極認真的態度，並且以之為豪。在這一次志願者工作中，我們不曾退縮猶豫，用行動展現了青年大學生的擔當，也用自己的實際行動在基層防疫一線踐行著我們大學生的責任與擔當，這次經歷不僅鍛鍊了我與陌生人溝通的能力，培養了我的耐心，更讓我體會到了基層工作的平凡和偉大，也讓我明白了，不管現在的我們有多迷茫，學的有多累，走的路有多艱辛，都絕不能放棄希望，放棄努力。青春因磨礪而出彩，人生因奮鬥而升華。作為當代大學生，我們都應該用奮鬥和努力升華自己的人生，用愛心和奉獻溫暖他人。讓我們積極參與志願服務活動，賡續志願服務精神，一同建設我們更加美好的城市！
學生思維能力的培養心得體會 篇15
今年的寒假，是一個特殊的寒假。目前，新冠肺炎疫情防控工作仍處於關鍵時期，我們都回響國家和學校的號召在家隔離。因此不得不延期開學，但是作為一名優秀大學生，我們可不能以此放鬆自己的學習態度。
於是，我們開始了新的學習方式——網上學習。首先，我很享受網路培訓帶給我的幸福，在這個特殊的時期，網路學習為我們提供了新的教育方式，讓我們不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識。但是，大家都說網路是把雙刃劍。那網課當然也不例外。網課給我們帶來方便，快捷的同時，也影響了我們的學習效率。因此，我們要自律。為了我們的學習，即便是網課，也要嚴謹認真，努力上進。
最後，我向所有奮戰在一線的醫務人員及白衣天使們致敬，願疫情早點過去，願我們早日摘掉口罩去欣賞陽光和星光。