第一次錄課就在這樣緊張忙碌的節奏中完成了，如果問我感觸是什麼，只有兩個字：感動，感動於學生的用心，感動於學生的配合，感動於學生的進步。
我所帶的是11-3班，在我之前他們歷史老師和政治老師已在他們班錄過課了，那時候就有學生問我：“老師，我們政治老師和歷史老師錄課前都特別著急，你怎么一點兒也不著急啊？”其實他們不知道，我比任何一位老師都著急，因為我們英語要求全英授課，但是這裡的學生基礎特別差，全英授課對他們來說是有難度的，經過和學生們的商量，我們決定錄課前幾天就開始全英授課，以使大家漸漸適應這種教學模式，經過幾天的使用，確實是有效果的，我發現其實他們願意說英語，他們的積極反應讓我對錄課有了很大的期待。
錄課安排在上午第二節，第一節課一下課我就趕到了教室，一走進教室我就發現學生們在忙碌著，班長在忙著開多媒體，有同學忙著去別的班裡借黑布（用作窗簾來遮擋光線以使幻燈片上的內容顯示的更清楚），個子高的同學主動幫著掛，還有有心的同學把側邊的黑板也擦得乾乾淨淨，那一刻，看著大家忙碌的背影，我是如此的感激與幸福。
錄課正式開始後覺得時間過得挺快的，可能是自己準備的比較充分吧，所有的課堂活動都在有條不紊的進行：為了活躍氣氛，我以一首歌開始，要求學生們聽完之後猜測這節課的主題，進而導入新課；組織了兩次討論，分別安排在讀前和讀後環節，討論環節大家很配合，雖然大家英語說得不夠好，但是他們會及時問我該如何表達，展示討論結果時很踴躍，那一刻，看著他們的爭先恐後，我是那樣的感動與滿足。
課堂的主體內容是對課文的處理，由fast reading 和careful reading 構成，學生們自主閱讀並完成學案內容，結合這裡的問題教學模式，我鼓勵學生們走上講台展示自己的學習成果，上去的學生們都那么從容淡定，那一刻，看著他們講得有板有眼，我從心底為他們高興，並偷偷感動著、幸福著。
其實這不是一個紀律很好的班，確切來說，這是一個紀律較差的班，很多老師都拿這個班無可奈何，班主任有時也很頭疼，但就是這樣一個班，就是這樣一群在別的老師眼裡“無可救藥”的孩子們，在錄課前後給了我如此多的驚喜與感動。
謝謝你們，我的孩子們，是你們讓我在前進的道路上多了一分勇氣，多了一分淡定，更多了一分驕傲!