作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導建議。聽到市里專家給我們的深刻分析，讓我覺得作為一名年輕的教師，我們要從各個方面去影響學生，所以一個教師只有具有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
反思一年來的教書生涯，我自感慚愧。當遇到課堂受到干擾時，我沒有靜下心去聆聽學生的內心世界；當面對學生如饑似渴的眼神時，我沒有海納百川地去去蒐集資料讓學生翱翔於知識的海洋里；當面對一張張可愛的笑臉，我沒有深入到每個學生的內心去了解他們需要什麼。當聽到專家的解析，我明白了，面對突發事件時，你首先要鎮靜。讓學生明白他的責任是什麼而不是一味地責備他們，更不要帶著有色眼鏡去看待他們。
針對這次暑假期間的學習。我對這個神聖職業有了深刻的認識，特別是以下幾點有比較深刻的認識：
一、依法執教。通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要依法執教，過去那種恨鐵不成鋼的心態，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，他們各自接受新知識的能力也有所區別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今後我將繼續依法執教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對於孩子的成長還是十分有利的。
二、教書育人。雖然表面上只有4個，但卻含有豐富的內涵。以前總認為，我只要按照大綱要求，將學習知識傳授給學生，教一些做人的道理，我的任務就完成了。但現在我重新認識到其實作為一名教師，更要把教書育人當作一種責任，當作一種義務，運用科學的教學方法，合理的教學手段對學生進行科學的教育，同時最後的評價也要改進，不能將考試成績作為唯一的評價手段，要充分運用綜合的評價的手段，將過程作為評價的主要指標。
三、為人師表。作為一名教師，要做好學生的榜樣，那就要處處提高自身的修養，才能在孩子幼小的心靈深處紮根發芽。學生在學校的與老師交往的時間甚至比跟父母交流的時間都多，所以我們要充分運用各種機會對學生進行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個光榮的稱號，我們應該自身做一個道德行為的楷模。
四、終身學習。以前總是強調給學生一滴水，教師要有一桶水，實際上現在已經不夠了，隨著知識的多元化，綜合性的加強，現在的教師要具備更多的知識，現在要做自來水，甚至都不夠，必須要終身學習，活到老，學到老，只有這樣，才不會被社會淘汰。今後我將利用課餘時間不斷充電，不斷學習，將自己的知識結構不斷更新，進一步提高自身素質。
五、關愛學生。作為教師，要像關心自己的孩子那樣。關愛孩子不只是在孩子生病時送他去醫院，在他家裡出事時關心他們，而應該在平時就要更多的從生活、學習、身體等等各個方面來關心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時，我們都要做有心人，主動去關心他們，主動去疏導學生心理方面遇到的困惑，在這個意義上，教師也要再次認真學習心理學，做一個稱職的心理醫生。
總之，這次暑期培訓我的收穫非常大，雖然天氣很炎熱，但我覺得得到了如此大的收穫，值得！除了集中學習，我想自身利用假期的時間來進行自身讀書再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優質課堂，來不斷提升自身的業務水平，使自己在各方面都有新的提升。
通過這次學習，我覺得應該站在高起點的位置，重新來認識教師這份職業，重新來規劃自己的職業生涯，規劃自己的三年規劃，按照市局的要求來不斷規範我們的教學行為，為推進素質教育儘自己的一份力。
我認真讀了《新課程下聽課、評課與優秀案例解析》一書，讓我受益匪淺，掌握了聽課與評課的方法。
聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。
一、聽課前應準備什麼
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。
（1）熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯繫，熟知教學內容的重難點。
（2）明確這節課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。
（3）針對這節課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。
（4）聽課前要回憶自己是否教過這節課內容，有什麼困惑與問題。再回憶是否聽過這節課。
二、聽課時應記錄什麼
聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現教學實況。應關注如下幾個方面：
（一）要關注教學環節設計。即情境創設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、套用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什麼這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和學生實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排得是否有條不紊？一環緊扣一環的，什麼時候教師引導，什麼時候學生自主探究，什麼時候學生合作交流，什麼時候學生練習展示，什麼時候反饋評議，什麼時候質疑討論，什麼時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。
（二）要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯繫。是否採用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。如何組織學生自主探究，親身體驗，學會新知。這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。
（三）要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發展。從教師的”教”為中心，向以學生的”學”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關係。如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生學習能力。怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等，學會調查、探究。
（四）要關注輔助手段的套用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書。是否做到：詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領。
（五）要關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否套用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。
另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節課中，過去的不可能再“回放”；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因些，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從三個角色介入：即一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處於“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能套用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。
三、聽課後應做些什麼
（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內容，按先後程式提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間，教師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選擇與套用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。
（2）做好課後分析。聽過一節課後就應及時進行綜合分析，找出這節特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。並針對這節課實際情況，提出一些建設性的意見與合理性的修改建議，與執教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。
總之，評價一節課，應從兩個方面來看：即看教師是否善於引導。是否創設良好教學環境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣。看學生是否積極主動。看學生是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢於質疑，提出有價值問題，關鍵還要看學生學得怎么樣，得到多少，得到些什麼，掌握了哪些學習方法。
從事了十年的國小英語教學，越來越覺得要給每一位學生更多的發展空間。讀了《教育新理念案例解析》，更堅定了自己的信心，其中對教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進人和諧發展的教育是理想的教育”
花草需要季節和等待，不能拔苗助長，孩子需要寬容和時間，不能急功近利。傳統教育與現代教育，都有各自的特點與優點。我們應批判昨天，但不反對昨天；憧憬理想，又承認現實。在矛盾中找到一個結合點，讓我們的教育更和諧，把空間還給學生，促進學生的健康發展。
你是否把學生的課堂的全占了？你是否把學生的課外時間全規劃了？你是否把學生要知道的東西全講光了？你是否把學生應該做事全代勞了？今後，我想要做個“懶”教師。
二、“一切為了每一位學生的發展”
課程標準要求我們關注每一位學生的發展，將光投向每一個孩子，讓每一位學生都能體驗到成長的快樂，都能獲得成功的喜悅。
哈佛大學350年校慶時，有人問校長：“學校最值得你自豪的是什麼？”校長回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養了6位美國總統，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每個學生以充分選擇和發展的空間，讓每一塊金子都閃閃發光，讓每一個從哈佛走出來的人都創造成功。”
校長說得很棒，也在理。因為能進哈佛的都是精英人才。對於面向大眾的基礎教育，我覺得基礎與空間得並重，為學生的發展提供優質的基礎。過去我們習慣於“帶著知識走向學生”，而現在，我們更強調“帶著學生走向知識”，教會學生學習方法，讓學生自主地發展。
給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己去探求；給學生一種條件，讓他們自己去磨鍊；給學生一片空間，讓他們自己去拓展；給學生一片陽光，讓他們自己去燦爛。
這次全局圍繞“正面典型、反面案例”主題開展學習討論，目的是要在我們日常工作中密切貫徹執行黨的民眾路線，更好地以民眾路線教育實踐活動推動我縣農業經濟發展。我認為，開展 學習討論活動，是貫徹執行民眾路線的關鍵。今天我們以“正面典型，反面案例”主題開展學習交流，我感覺到，如何回答好“正面典型、反面案例”這個問題，特別是在黨的民眾路線教育活動實踐中樹立榜樣、做好榜樣，對目前我的工作來說顯得尤為重要。那么下面我就以《樹廉潔之風，立清白之名》為主題，從廉政建設的角度上談一些自己的看法。
樹廉潔之風，立清白之名，是中華民族的傳統美德。早在北宋時期，著名文學大師歐陽修在其《伶官傳序》一文中曾這樣寫到：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。他告誡後人，更告誡為官者：多為人民民眾殫精竭慮，國家才能興旺發達，而過分的追求享受，必然喪失身家性命!
我記得古時有個“楊震拒金”的故事：東漢時，楊震在赴任途中經過昌邑時，昌邑縣令王密來拜訪他，並懷金十斤相贈。楊震說：”故人知君，君不知故人，何也?”王密沒聽明白楊震的責備之意，說：“天黑，無人知曉。”楊震說：“天知，神知，你知，我知，何謂無知?”王密這才明白過來，大感慚愧，怏怏而去。
發生在千百年前的事，儘管跨越了漫漫的歷史長河，但卻如同一面清亮的銅鏡，折射出古人淡泊名利、廉潔奉公的優秀品德。應該值得我們去認真學習，好好品味!
上周，我們觀看了《四風之害》、《瘋狂的斂財術》兩部有關反腐倡廉的警示教育片，看完這些影片以後，我不禁感慨萬千。影片中的一些領導幹部，個個都是仕途順暢，做事正當年的高位人物，卻都因為各種誘惑而走上了“不歸路”，最終從“座上賓”變成了“階下囚”，原因何在?
我覺得，出現這些問題的原因，關鍵是他們放鬆了對自己的嚴格要求，忘記了一個共產黨員的宗旨。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，我們的物質生活水平比過去有了極大的提高。而這種生活上的提高，卻使一些人沉緬在享受之中，他們忘記了黨的艱苦奮鬥的優良傳統，滿足於現狀，不願再艱苦奮鬥，更有一些人鑽了體制、機制、制度不健全的空子，挖社會主義牆腳，大發個人橫財。為了達到人生得意須盡歡，莫使金樽空對月的境地，這些人從第一次到了無數次，大把大把地撈錢，最後東窗事發，身敗名裂。我們假設，如果他們不忘一個共產黨員的宗旨，不忘肩負的責任，可能就不會有今天鐵窗生涯的結局。通過警示片的教育，我覺得首先要加強學習，要不斷學習馬列主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論，以及“三個代表”重要思想，努力掌握其精神實質和基本立場、觀點和方法，不斷提高學習的能力和水平。這樣才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，構築拒腐防變的思想防線;其次是要堅定共產主義和有中國特色的社會主義的理想和信念，自覺地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，堅定自己的信念，牢記為人民服務的宗旨，堅持立黨為公、執政為民，提高自我約束能力，這樣就能抵禦住各種誘惑，立於不敗之地;最後我們要以個案為鑑，時刻都要提醒自己不要脫離民眾。只有這樣，才會在個人得失面前多一份平常心，在燈紅酒綠面前多一份警惕心，在廣大民眾面前多一份進取心。
在日常生活中，我們時常討論貪污腐化的問題，這也是時下比較敏感的話題。一些腐敗分子利用手中的權力謀一己之私，損害全體人民民眾的利益。以權謀私、權錢交易，權利家族化，權大真理多等的現象都是我們所感到痛恨的。作為一個共產黨員，在如何認識和處理權力關係方面是很重要的。一個共產黨員在民眾中的形象與做法，往往就代表黨的形象與做法。民眾沒有那么深遠地認識並了解黨的基本政策與宗旨，他們看到的是眼前的實證。正確認識和處理權力關係、堅持正確行使權力、防止權力錯位是每個共產黨員應該做到的。
經過幾千年的文明傳承，廉潔奉公已經熔鑄成我們民族的一種精神，這種精神，始終在不同的時代中熠熠生輝。歷史上廉潔為民的清官廉吏數不勝數,有以廉為寶的子罕、怒打行賄人的白居易、被稱為“一錢太守”的劉寵等等。他們身上散發著清廉自律、一心為民的浩然正氣，他們的高尚情操和寶貴精神是我們民族和國家的巨大財富，更是今天我們學習的楷模。他們用自己的行動闡釋了為官之道、為人之本，他們的故事影響著一代又一代的後人。無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發展，清正廉潔都應該是時代永恆的主鏇律，勤政廉政永遠是眾望之所歸。
縱觀中國共產黨九十多年的光輝歷程，一批又一批的優秀中華兒女，為了實踐入黨誓言，前赴後繼，赴湯蹈火，為了共產主義理想，為了建設有中國特色社會主義偉大事業，有的付出畢生心血，有的奉獻出寶貴生命，為共產主義奮鬥終生。在全國的黨員幹部隊伍中，有大量像周恩來、焦裕祿、孔繁森、鄭培民這樣一身正氣、兩袖清風、執政為民的好公僕。這一切，無不證明和實踐著勤政廉政可以興國的道理。他們就像烈火中的鋼鐵，風雪中的臘梅，經一番苦難，放一番光彩。在我們身邊也湧現出像廖必長、呂躍強等一批一心為民的好同事。這些好同事和他們的故事讓我們感動。作為一名農業人，他們的事跡，帶給我們感人至深的心靈衝擊，他們求實奉獻，用自己的力量詮釋著一個人應該擔當起怎樣的社會責任;他們愛崗敬業，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡;他們用自己的故事，解讀出人與人之間的情感，讓我們感受到生活的美好和高尚的品格，鼓勵我們發現身邊的美，努力探索美，創造美，傳遞美，和諧美。
以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替，以人為鏡,可以明得失。在如今這個物慾繁盛的時代，我們每個人都需要有一面鏡子，既讓人看清自己、也讓人明白社會。把個人放在它面前，能照出行為的正斜、品格的高下;把社會放在它的面前，能照出公德的存廢、世俗的清濁。素有“青天”之譽的包拯曾經在《乞不用贓吏疏》中說過：“廉者，民之表也;貪者，民之賊也。”像王先龍、鄭瑜明那樣利用手中的權利行一己之便，貪一己之利，謀一己之財的貪官污吏們，終將被歷史永遠地刻在恥辱柱上，為人民所不齒。他們在各種誘惑面前忘記了作為共產黨員應有的起碼意志和品格。
同志們，作為新時代的黨員幹部、作為一名服務基層的農業工作者，廉潔是一面旗幟，更是一面鏡子。開展“正面典型、反面案例”的專題學習，就是為了時刻提醒著我們：長修為政之德，常思貪慾之害，常懷律己之心。在物慾橫流的時代里，我們一定要時刻緊記身上的責任，克己奉公，勤政為民，加強自我的修養，堅守信念，為黨，為人民交出一份合格的答卷!
教師參加《案例分析》培訓心得體會
正面典型、反面案例心得體會
提高學困生課堂發言的案例分析
教務工作案例反思
真實的力量——我聽來的教育案例
班主任工作案例
班主任工作案例——對後進生的轉化
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中國小班主任工作教育案例
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