（三）以改革創新推動學校發展，科學謀劃，全面深化五大改革
1．以更新的思路，深化管理機制改革。
⑴積極參與義務教育法人治理和組織運行機制改革。今年，市局將制訂義務教育管理集團章程，進一步落實集團在辦學模式、育人方式、資源配置、人事管理等方面的自主權，我們要加強宣傳，積極參與，切實推動教師從“學校人”向“集團人”“系統人”轉變。同時不斷完善教師內部競崗、城鄉交流、集團交流的工作程式和各項管理制度，通過頂崗、跟崗學習、參與集團學科工作室等方式，最佳化教師的工作作風，提升教師的業務能力。
⑵堅持剛柔兼濟，加大和諧校園建設力度。一方面實施指紋或掃描考勤，依託集團積極穩妥地修訂績效工資考核細則，建立多樣化的教師評價機制，把“立德、立身、立事”作為衡量教師工作狀態和專業發展水平的三個階梯，鼓勵教師在個人專業發展、班主任工作、課堂教學、教育科研、教學質量等多方面彰顯個性。另一方面充分發揮工會的橋樑紐帶作用，關心教師的身心健康，每年組織一次健康體檢，每月組織一次豐富多彩的陽光體育活動或充滿情趣的文化活動，鼓勵教師每天在校7小時工作 1小時閱讀 1小時休息 1小時鍛鍊，努力使每一個個體的生命都處於舒展的狀態。
2．以更高的要求，深化教師成長路徑改革。
教師是辦人民滿意學校的關鍵。要遵循教育發展規律和教師成長規律，引導教師努力成為真的追尋者、善的傳播者、美的創造者、愛的踐行者。
⑴嚴守職業道德與專業操守的底線。堅持德才兼備、以德為先，加強教師職業責任、職業紀律、職業道德和法制教育。豐富師德教育活動，堅持“底線 榜樣”的管理鐵律，認真貫徹教育部即將出台的《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》，健全師德檔案制度、最佳化師德考核評價機制，制訂《德小教師職業道德評價考核細則》，努力追求細則的量化和可操作性，加強師德典型引領，弘揚高尚師德，增強教師教書育人的榮譽感。
⑵提升職業精神與專業情懷的高度。職業精神是職業道德的一種升華，紀連海由一名普通的中學歷史教師走上知名的“百家講壇”，有人問他成功的秘訣時，他說工作有兩種：一種是職業，一種是事業。要激勵教師志存高遠、嚴謹篤學、淡薄名利、甘於奉獻，堅持以學生的健康成長為中心，全心全意投入教育事業。市局將組織百名校長、千名教師訪萬名學生的“百千萬”活動，我們也要主動聯繫和關心學生，當好學生成長的指導者和引路人。
⑶拓展職業素養與專業水平的途徑。堅持科研引領，多管齊下，探索行政推動、平台帶動、機制驅動、區域聯動等路徑，不斷促進教師專業成長。要認真組織教師參與市“四大講壇”活動：新教育大講壇、特級教師大講壇、親職教育大講壇、名師名家大講壇，讓教師在聆聽窗外的聲音中，不斷成長。積極實施教師“五個一工程”：每學期至少讀一本教育專著、完成一篇教育教學論文、參加一項教科研課題、聆聽一場學術報告、完成一個微課程，促進教師自定目標、自我管理、自覺追求、自我超越。
⑷成就職業幸福與專業追求的價值。幸福是一種心態，是一種感受，要引導教師在教書育人中形成健康幸福的心態。新教育倡導用生命敘事方式呈現教師堅守日常的教育生活與創造教育的生命奇蹟，許多教師正是在年度敘事的過程中再次認識自己，激發起職業的自豪感與幸福感。我們要借鑑推廣，引領教師用一種平常的心態，一種感恩的心態，一顆對事業對學生愛的心態，一種沒有嫉妒和抱怨的心態，去尋找幸福感受幸福。
3．以更大的力度，深化課程研發與改革。
朱永新先生指出：如果把教室比作河道，課程則是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩湧現。海門將啟動“卓越課程三年行動計畫”，以多樣性和豐富性、靈活性和開放性、生成性和創新性、科學性和嚴密性作為課程研發的原則，每年在全市範圍內高質量地研發和實施一百個卓越課程，讓每一位教師深度捲入課程研發，真正擁有課程的權力，滿足學生對課程多樣性、個性化的選擇需求，讓他們在一個個卓越課程的穿越里實現生命的拔節。為此，學校將以德文化研究院為平台，完善九大工作室的組織，把工作重心定位在卓越課程的研發與高水平實施上，做到班班有班本課程，社團個個有活動課程。各工作室要制訂明確的課程研發方案，重點加強六大校園景點配套課程和特色文化課程的研發，努力形成德小的卓越校本課程群。
4．以更強的保障，深化教育信息化改革。
⑴加強信息化基礎能力建設。積極爭取市局政策傾斜，爭創合格化數字校園。通過建網、建庫、建隊伍、建機制，充分利用信息技術手段改革教學模式、創新學習方式、提升管理水平，要在教育內容、教師教學、學生學習、教育管理、教師研修等方面發揮信息技術的支撐引領作用，推動優質資源共享和教育質量提升。逐步讓師生享有優質數位化教學資源。