畢業年級的複習課應做到兩個結合：一是知識網路化梳理與相關基礎能力培養相結合；二是突出重點知識複習與關鍵能力、關鍵技能培養相結合。
對習題的評講不能直接給答案，要儘可能再現解題的思維過程，教給學生方法。特別要讓學生學會題後小結、題後反思。
畢業班教學要把握方向，狠抓熱點知識，推行板塊複習模式，作好題型歸納，提煉方法與技巧，形成常規解題思想。
進一步健全考試評價制度，繼續完善月考制度。通過嚴格合理的考試，有效檢測學情，反饋教情，從而及時調整好教學對策，改進教學措施，最佳化教學效果。
在考試中，要嚴把每次考試的命題關、監考關、閱卷關、評講關和質量分析關。教研組要發動每位教師認真梳理考試大綱中所列出的各個知識點，按主次排列給予強化。
為此，本學期大力推行集體備課制度，教研組長是集體備課的第一責任人，備課組長是集體備課的第一執行人，要在我校真正掀起集體備課的熱潮。
要以教研組為龍頭，研究新課程，針對出現的新情況、新問題，及時研究對策，落實相應措施，開好示範課，要求上好匯報課、觀摩課。
以學生髮展為核心，努力培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習品質，營造濃郁學風，從根本上實現學校的發展。
教學的首要目的是培養學生的良好習慣，教師在平時教學中必須有意識地滲透這一目的，要培養學生課前預習、課堂筆記、課後及時作業的習慣，要培養學生獨立思考、大膽創新、敢於表達、誠實考試的習慣。
教師應在平時讓學生掌握一些實用性的技巧，如怎樣進行預習，如何記好課堂筆記，如何有效作業，如何提高記憶效果等。
四、教導處將加強自身建設，加強學習，不斷提高教學管理水平，真正做到用心、用力、用情工作，強化責任意識、學習意識、務實意識、創新意識、質量意識、自律意識。
1、以落實教學五環節為抓手，提高課堂教學有效性。備課、上課、作業、輔導和評價是課堂教學的五個基本環節，大量的事實證明，哪一位教師“五環節”做得好，他（她）的教學質量就高。況且，在課改深入進行的今天，時代賦予了“五環節”新的內涵，需要我們不斷研究、不斷實踐、不斷取得新的成績。教學管理部要進行教學“五環節”的評比和檢查，分析存在的問題，及時幫助教師改進。、落實和完善富有特色的教學管理項目的實踐。繼續開展常態課診斷工作，加強和完善常態課診斷的計畫性管理、過程性管理和總結性管理，使得此項活動的受益者不僅僅停留在被聽課的教師，而且要輻射到全體教師。加強師徒帶教模式的過程管理，在排課上要方便師徒間相互聽課，落實帶教常規，適時組織師徒帶教經驗總結，搭建讓師徒共同展示才華的舞台。
落實校本研訓，加強教研組團隊建設。每個教研組要明確研訓專題，制訂研訓計畫，做好活動記錄，探索研訓評價。、繼續落實“三帶”、“三清”、“三課聯動”的教學策略。繼續開展課堂教學有效教學策略的研究。教師要始終牢記並實踐“將愛心帶進課堂、將激情帶進課堂、將方法帶進課堂”；教師要重視學生“雙基”的落實，精心落實學校提出的“堂堂清、天天清、周周清”，讓學生親其師信其道，讓學生在知識的海洋中自由翱翔。鼓勵成熟教師將課堂教學中的疑惑轉為課題研究的內容，在課題研究取得一定成績時，將研究成果作為課程開發的項目，形成具有學校特色的面向學生的拓展型、研究型課程或面向教師的繼續教育的課程。教研組要將“三帶”、“三清”、“三課聯動”作為教研活動研究的主要內容加以研究和落實。抓好青年教師隊伍建設，組織好青年教師教學展示活動，推薦優秀教師參加中青年教師教育教學比賽，並爭取獲得好成績。仔細分析聯考形勢的基礎上，制定好應變的策略。在教師方面，追求聯考複習的針對性，制定好專題複習計畫和綜合複習計畫，並根據教學實際，不斷調整完善；追求課堂教學效益的最最佳化，關注基礎知識和基本能力；關愛學困生，以“不讓一個學生掉隊”的熱情，做好學困生的個別輔導工作，真正做到不拋棄、不放棄。在學生方面，進一步提升學生面對聯考的自信心，激發學生敢於挑戰自己的拼搏精神，引導學生運用“修補短板，全面發展”的策略。高三領導小組要全面協調好教與學的氣氛和節奏，協調好課內課外的各項工作，協調好教師和學生、家長及社會等的關係。爭取XX年聯考成績有新的突破，不辜負社會各界對學校的期望。、以學習能手評比為抓手，提高學生自我管理學習的能力。繼續開展“自讀自研、同伴互助”策略的研究。班主任要利用課餘時間，發揮班級中學科尖子生資源的作用，成立形式多樣的學習互助小組。這樣既有利於班級學習氣氛的濃厚，又對學習困難生起到日常幫教的作用。班主任、學科教師要重視推廣學習優秀生的好的學習方法，如優秀筆記、錯題集整理等。學科教師要結合課堂教學，對學科的學習方法要進行指導，對學生的課外學習要提出要求，並適時檢查落實情況。教學管理部要結合校“學習能手”的評比，交流分享好的學習方法，表彰不但自己學習好，而且樂於助人的好學生。、以發展性評價為出發點，嘗試對教職工進行績效考核。在“學校綜合管理平台”軟體的基礎上，根據學校實際，設計出分別針對教師和職工的工作業績考核方案。第一次嘗試對教職工的工作態度、工作業績做出量化的評價。以發展性評價為指導，將評價和考核作為讓教職工進一步改善工作行為的參考。、組織規劃教職工的讀書活動，辦好科研小報。為教職工推薦優秀的教育書籍，並組織讀書交流活動。制定今年校教師教科研論文比賽的主題，指導教師立足教學實際，寫出高質量的論文。及時收集校內外教科研信息，辦好每月一期的科研小報。