學校加強藝術教育的目的是繁榮校園文化、倡導精神文明、塑造優良品格、陶冶高尚情操，不斷積澱學校深厚的校園文化底蘊；儘可能為每個同學創造條件，讓每個同學得到充分自由和諧可持續的發展，引導同學們觀察美、體驗美、表現美、創造美，培養審美情趣和審美能力。
我們渴望任課教師及專職教師具備藝術教育的理念與意識，教學中形成滲透藝術教育的教學風格；讓全校學生根據興趣、愛好，參加各類社團活動；學校保證經費投入，選派有特長的教師進行輔導；定期進行師生書法、繪畫、手工等藝術作品展覽，認真組織、推薦學生參加校外比賽，在校內營造出藝術教育的氛圍，讓學生受到藝術的薰陶，提高學生認識美、創造美的能力。
體育是社會發展和文明進步的標誌，體育運動承載著人們對健康快樂和幸福的美好追求。體育教學同其它文化課一樣，也是文化科學知識的重要組成部分。體育課除了向學生傳授運動技能和增強學生體質外，在學生德育、智育、意志品質、競爭意識、審美及心理健康等的教育方面有著其它學科不可替代的功能。因此，我們要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。
學校今年將加大投入，加強藝體教育力度。
（六）實踐創造教育
我們相信每一位學生都是有潛力的，科學的教育能使每個學生在原有的基礎上發展，這是我們的教育理念。教學是實現培養目標的重要途徑，是幫助學生實現發展的重要途徑。我們通過學科滲透努力挖掘教育資源，將教材中蘊含的教育資源、教育內涵貫穿於課堂教學的過程中，使學生在潛移默化中受到啟迪和薰陶；通過科技教育活動，培養學生愛科學、學科學、用科學的品質，培養學生的創造精神和實踐能力；開展學科特色建設，通過國家、地方課程保證學生基礎素質，通過校本課程發展學生特長，構建高品味、有情趣的課程體系。如把普及科學知識、科學方法、科學精神作為學生科技教育的重要內容，貫穿在學校教育教學的全過程中，從培養目標、課程結構、教學方法、教學器材、考核評價等方面凸現對學生創造精神與實踐能力的培養。
今年，我們將結合《陶行知生活創新教育》一書的學習來推進創造教育工作。
（七）強化文化薰陶
1、注重學校精神文化建設，增強凝聚力。
教師是學校的最大財富，激發教師的生命激情和職業活力，讓教師以幸福的心態從教，學校才會可持續發展。嚴肅認真的工作態度、敢於爭先的進取意識、愛崗敬業的師德風範和艱苦創業的奮鬥精神是我們大家一起追求的。
李澤厚說：“教育不能狹義地理解為職業或技能方面的訓練和獲得。教育的主要目的是培養人如何在他們的日常生活、相互對待和社會交往活動中發展一種積極健康之心理。” 我們要意識到，學生的興趣愛好、情感品行比基礎知識、基本技能更重要。我們要尊重孩子成長規律，順應孩子天性，涵養孩子德性，發展孩子個性。
2、注重學校制度文化建設，增強同心力。
學校制度建設是學校內涵建設不可或缺的支撐和保障。學校內涵發展立足制度文化建設，建立和諧統一的制度體系，把學校的辦學理念和價值追求清晰地表達在規則中，使師生在學習、工作、生活各個方面形成與學校精神相一致的思想行為，把學校倡導的價值觀念變成可見的、可感的、現實的因素。
本次教代會將通過《學校公物管理制度》，完善班主任管理制度。
3、注重環境文化建設，增強學校的影響力。
環境文化是學校文化的有形載體，堅持環境文化建設的文化品味、人文精神和時代氣息，努力融情感陶冶、人文關懷、生命價值於其中。學校一方面要不斷改善辦學條件，另一方面要在基礎設施的建設中，準確把握學校文化建設的方向真正實現環境育人。
4、規範行為文化。
陸登庭說：“自古以來，良好教育的首要任務就是要營造一種氛圍，提供更多的機會，使理智的力量滲透到世界的各個角落。”在辦學過程中，一個學校的風氣其影響力往往比簡單說教來得更迅速、更深刻、更有效。我們努力實踐陶行知“愛滿天下”的教誨，不斷追求教育的和諧。從教師而言，和諧發展的教師有對事業的執著追求，有對學生的滿腔熱愛，有良好的職業素養；從學生而言，和諧發展的學生，愛學校、愛老師、愛學習，校園中呈現師生關係融洽、教學相長的和諧氛圍。
（八）創新幸福課堂
促進學校的內涵發展必須建立在對教育的本質、辦學規律和時代特徵的深刻認識的基礎上，我們在追求教學效果的同時，要更加追求教學的效用和效率，在減負增效上做文章，要把學校的教育教學與師生的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯繫起來，要走可持續發展之路，要為學生的一生負責。