19、維護職工的合法權益，豐富教職工文化生活，努力為教職工辦好事，辦實事，解難事，構建和諧校園。在新學期里繼續開展送溫暖活動，建立困難職工檔案，通過“一日捐”等形式組建幫困基金。關心教職工的身體健康，組織教職工體檢工作。堅持“五必訪”制度。做到教職工有傷病必訪；職工家庭有糾紛必訪；職工婚、喪、生小孩必訪；職工有困難必訪。
20、加強工會自身建設，逐步提高工會工作的整體水平。每學期組織兩次工會小組學習《工會法》、《中國工會章程》、工會組織體系健全，分工明確，責任落實。工會會員有登記、檔案健全，組織有機構、工會有印章、活動有記錄，工作有制度，學習有資料。工會公積金的收、管、用審查監督都有專人負責，並形成制度。
七、繼續抓好關工委工作。
學校關工委要在繼承和發揚優良傳統的基礎上，認真研究，積極探索新形勢下的學校關工委工作，充分調動社會各界的力量，加強和改進青少年學生的思想教育工作。
21、健全組織，落實制度。要繼續建立健全學校關工委組織，不斷拓展和擴大關心下一代工作的隊伍。新的一年，要繼續保持以離退休同志為主體、在充分發揮老同志優勢的前提下，注意動員社會各界都來參與關心下一代的偉大事業。無論什麼人，凡是關心祖國的未來，熱心關心下一代事業，悉心呵護青少年成長，願意為培養下一代奉獻一份愛心、出一份力的退休老同志，都歡迎他們參加學校關工委組織，注意調動他們的積極性。同時，落實學校關工委的各項制度，真正做到讓老同志為關心下一代事業獻上一份光和熱。
22、積極開展活動，加強青少年思想道德建設。開展活動是學校關工委組織的工作載體，學校關工委組織的活力在於開展活動。因此，我們要堅持不懈地開展豐富多彩、多種多樣、富教於樂的活動。通過活動更好地貫徹黨的“十六大”精神，通過活動進一步落實“三個代表”重要思想，通過活動大力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。如開展“老少共建”活動和“講政治、育新人”等活動，不斷豐富學生的活動內容，進一步加強對青少年的思想教育。
23、進一步加強公民道德建設。新的一年，要在廣大學生中，繼續貫徹公民道德建設實施綱要，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以團隊精神為原則，以誠實守信為重點，加強社會公德、家庭美德教育，特別要加強青少年的思想道德教育，要引導他們從一點一滴、一言一行做起，自覺遵守基本道德規範，逐步養成“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的好品行。
24、開展弘揚和培育民族精神教育活動，關工委要把弘揚和培育民族精神教育作為貫徹新學年工作會議精神、深化課程改革實驗的重要內容，召開一次全校師生參加的“弘揚和培
育民族精神教育”動員會，配合學校，組織全體師生學習中宣部、教育部出台的《中國小開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，讓廣大師生充分認識在青少年中開展弘揚和培育民族精神教育的重要意義。從而自覺地把弘揚和培育民族精神的工作要求落實在教育教學的全過程。
25、繼續為青少年辦實事，關心弱勢群體
為廣大青少年辦好事、辦實事，是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現。新的一年，學校關工委要繼續關心弱勢群體的基本生活，關心失學、輟學學生的就學，包括發動和呼籲社會各界捐資辦學、捐資助學，動員輟學學生重返校園。
26、加強家教研究，提高辦學效益
學校關工委要以家長學校為載體，成立家教輔導中心，舉辦家長學校培訓班。採用“請進來，走出去”的辦法，邀請專家進行講座，舉行經驗交流會，相互學習，取長補短。同時，舉行心理健康諮詢活動，組織有關教師蒐集、彙編《心理健康教育材料》，推薦家長參加諮詢活動，讓家長懂點心理學的常識。同時，對各種不同的心理疾病有所了解，改變過去的教育方式，對今後開展教育工作心中有數。
八、加大布局調整和民族寄宿制學校建設工作力度
27本年度撤併陶家營子教學點、大金溝教學點、小梁子教學點、喇嘛溝門教學點、小塘教學點。存金溝片山區四年級以上併入存中。
九、進一步落實民族教育優先發展策略
28完成格日勒圖蒙中、馬市營子民族學校宿舍、伙房建設任務。
29、繼續在“三教整改”和民族團結互助友愛共同發展上出經驗，創特色。認真探索九年一貫制學校管理的規律、方法和措施，創設具有寧城特色的九年一貫制新型學校。
十、進一步重視發展幼兒和學前教育。
30、加強對學前教育資源的整合和最佳化，進行兩所中心園的分離工作，不斷提高中心園的辦園質量，爭取建成較高標準的中心園。加強對學前班的業務指導和管理力度，強化一日常規的管理。強化幼兒教師的培訓和考核力度。
十一、於規範管理中創建特色學校
31、創辦特色學校，是一項龐大而艱巨的系統工程，其影響因素涉及諸多方面，除了校長要有特色辦學的思想、教師要有特色辦學的素質外，學校必須於規範管理中建立一套特色辦學的保障機制。學校首先應形成一個為辦特色學校服務的、組織嚴密的、上下通暢的、環境和諧的、絲絲入扣的規範化管理的網路。其次，應形成一個受特色辦學制約的調節系統。科學高效的管理機制不僅為教師提供充分發揮其主動性與創造性的舞台，而且為形成辦學特色鋪平道路。反過來，在創建特色學校的過程中，又促進了學校管理機制的完善和管理藝術的提高。