開放教育就是我們創設各種條件，開展各種途徑，把教育內容、形式、目標與實際緊密結合，培養學生良好的品格和能力。我校現在的學生會已3屆，每年11月召開學代會，採用公開競選的方式產生新一屆學生會。學生會各部門以主人翁的姿態，按照學校工作要求，制定計畫，積極付諸實施，既能通力合作，又有工作重心，形成“一部為主，各部配合”的工作模式，組織一系列重大校內、校際的系列活動，如開展以“建設校園文明，迎接新世紀”文明系列、“愛我震川，興我震川”主人翁系列活動等，開展“護校值勤周”，設立“文明監督崗”，發揚“自我教育、自我管理、自我實踐”的“三自”精神，大膽實踐，勇於創新，不僅豐富了學生的課餘生活，而且使學生自律、自強，培養了能力，增長了才幹，湧現出了一大批品學兼優、能力出眾的學生幹部。另外，我校花草眾多，精心設計的各種建築錯落別致、有春馨、夏怡、秋盈、冬翠四大主題綠化園區更是綠樹掩映花木繁盛，洋溢蓬勃的朝氣和活力。內容豐富的櫥窗、黑板報、學習園地等無時無刻又悄然無聲地影響、教育著學生。
三、持之以恆，形成“四自”
持之以恆地抓好日常行為規範教育，抓細，抓實，抓經常，抓反覆，抓強化，抓階段，抓內化。以“六請規範”教育為抓手，加強對宿舍、教室、包乾區、兩操兩課、文明禮儀等進行常規管理，本著“學生的事情學生管”的原則，在校團委的主持下，著手成立了以各班學生會、團委幹部為主要成員的校“文明監督崗”全面負責、獨立處理全校學生的日常行為文明工作。以舍長、層長、樓長為主的宿管會自主管理學生宿舍，以班委會、團支部為單位主動協助、配合班主任解決班內學生的學習、生活問題。引導學生從小事做起，從身邊做起，做到規範與自我規範相結合，教育與自我教育完美結合，逐步形成學生自主管理模式。
重視學生心理素質教育，我們依託名校，將心理素質教育定位在面向全體學生，側重於賦予學生強大、持久的內驅力，達到自我發展、自我預防、自我矯治的目的，即：重發展、求實效，並初步摸索出一套操作方法，著力教會學生會做人、會學習、會辦事、會健身，並把做人教育貫徹高中三年的學習生活，使學生在觀念、感情、意志、興趣等諸多品質在學生的素質中起靈魂統帥作用，克服“高分缺德”的現象，使他們成為不僅具備一定的知識水平，而且是一個道德高尚的中國人以解決養成教育的內驅力問題，形成學生自覺行為。
設立榮譽考場，培養學生自律。學校將從學生可持續發展的角度，從未來社會對人才的要求出發，注重培養學生的自律意識。榮譽考場的榮譽體現在：必須是（1）學習態度端正、目的明確、自信心強，（2）平時按時作業、無拖拉抄襲、以往各類考試無不良記錄，（3）有較強的榮譽感和責任感、積極要求上進、品學兼優的學生，經本人申請，班主任推薦、學校審核後方能進入“榮譽考場”，而且名額有限。學校這一舉措，對來自全縣20多所初級中學的600多名學生來講無疑是一種震動，我們組織學生開展討論，認識到要使自己成為一名合格的中學生，必須具備良好的自律意識。高一（5）班的一個學生寫道：“所謂自律，就是自我約束、控制自己，嚴格要求自己，它是來自於主體的一種清醒的意識，行為的動力來自於自身，是積極主動的，其效果較好。我們平時不是常覺得自己已經長大而抱怨老師管得太多太死嗎？我們何不就從考試這件事上來鍛鍊一下自己呢？”學生會幹部童筱華談到：“有自律意識的人，其行為往往有目標有方向，為實現目標常能迎難而上百折不撓，表現出一種積極投入忘我獻身的精神；沒有自律意識的人，就如大海中失去了舵的船，缺乏目標，迷失航向，因而朝三暮四，見異思遷，虛度光陰。我們應該有這點自覺性。我堅決要求進‘榮譽考場’參加考試。”思想統一了，行動就簡單了。在階梯教室里，“自強、自律、自立”，“讓我們爭取更大的榮譽”醒目地寫在黑板上，座位上端坐著一個個參考的學生。沒有了監考老師的考場顯得格外安靜，只有沙沙沙的答卷聲似乎在預示自信和良好的自覺行為。一次又一次，一屆又一屆，從首屆高一第一學期期中考試到現在，進“榮譽考場”的學生越來越多，累計已超過XX人次，同學們越來越把它當成是自己努力的方向和目標。趙文同學這樣說：“較之以前，無人監考使老師和學生不再處於一種監督和被監督的不信任關係中，而是還學生以尊重、信任。這樣我們反而能受到激勵，願意自覺遵守紀律，以一種積極的心態對待考試；同時，同學間也能相互監督、相互勉勵。”形成自律、自強。