XX年3月上旬,中心學校下發了《關於開展課堂教學效果評價活動的通知》和《小史店鎮課堂教學效果評價活動方案》,召開了全鎮中國小校長會議,布置開展“課堂教學效果測試”活動的有關工作,明確了活動開展的必要性和緊迫性,中心學校校長王貴科在會上作了動員講話。當月中旬,中心學校召開了分管教學校長和教務主任會議,就課堂教學效果評價活動開展的目的、具體做法、處理辦法等作了說明。中心學校主要領導分成四個小組深入中國小進行動員,在全鎮營造了課堂效果測試的濃厚氛圍。
(2)、精心組織,全力推進課堂教學效果評價活動
一是進行教學效果測試培訓。為了保證本次活動的順利進行,中心學校對全鎮中國小進行了培訓。XX年3月下旬,中心學校對全鎮教導主任就評價流程、評價方法等進行了具體培訓。XX年秋期開學中心學校對全鎮中國小100多名骨幹教師就如何提高課堂效益進行了專題培訓。
二是強化教學主體地位。課堂教學效果評價活動以學校開展活動為主體,中心學校測試組隨機抽查。課堂教學效果評價活動採取推門聽課與測試活動相結合,就教者前期一周所學內容進行單獨測試;每次測試時間可以進行10分鐘的短抽測,也可以是一節課的測驗。各校每周對每位教師隨機抽查不少於一次,做到每測必改,對考試結果進行定量分析,對課任教師就這一節課或近期一周教學情況進行定性評價。如小史店二中對測試內容進行了分層管理,年級部在年級內部進行測評,教科室跨年級聽課測試,校長室隨機抽取教師進行測試。鎮一國中以教研組、備課組為龍頭,做到人人聽課,個個參與,有聽必測,有測必改。課堂測試效果的相關資料全部歸檔,作為教師業務考核的重要內容。鎮中心國小把課堂教學效果測試融入到學校質量考核中,嚴把“三關”:教師把好課題關;教研組把好單元關;教導處把好月檢測關。學校里形成了人人抓質量、課課講成效的良好教學氛圍,有效地促進了學校教學質量的穩步提高。中心學校多次深入學校進行檢查,到目前為止,已評價教師300多人次,中心學校對全鎮課堂教學測試情況已經進行了五次通報,有近二十名教師因成績不理想而被通報批評。
三是加大對教學效果的監控。中心學校測試組結合各校月考對各校教育教學情況進行定時不定時抽測,各學科每周不少於三次活動,每月底將對隨機抽測情況進行一次通報,測試結果記入教師業務考核檔案,對測試結果優秀的教師進行通報表揚,對課堂教學測試結果不理想的教師,學校拿出具體幫扶計畫,同時進行跟蹤測試,直到達標為止。
(3)、加強領導,確保開展課堂教學效果評價活動的順利進行
成立組織網路,制訂活動計畫。各校成立“課堂教學效果測試”活動工作領導小組,校長是第一責任人,從分管校長、教導主任到各課任教師責職明確,做到條塊清楚,獎懲分明。
積極開展活動,提高課堂效益。各校將縣教育體育局質量建設年活動檔案的有關內容進一步細化,做到目標明確、內容具體,步驟清楚。在全校廣泛開展教學效果測試活動,做到人人參與,全面展開,凡是測試的學科做到教師一個不漏,全部進行過堂,逐個實行解剖。各校將測試結果、發現的主要問題等相關資料進行整理歸檔,並根據測試中出現的問題進行修正,不斷總結經驗,改進方法,努力提高測試活動的效益。
認真總結經驗,不斷改進方法。各校認真組織,精心安排,將教育局的抽測、學校統測、教師自測有機結合起來,將平時的課堂教學內容和課堂教學測試活動結合起來,將平時的教學測試與課堂教學測試活動聯繫起來,一切教學活動圍繞課堂教學測試活動,一切教學活動以課堂教學測試活動為中心。在XX年4月份的全鎮校長例會上,各校匯報了課堂教學測試活動的開展情況,會上重點介紹了一初、二國中、鎮小的課堂教學測試活動的典型經驗,並在全鎮進行了推廣。
通過課堂教學效果評價活動,全鎮形成了決戰課堂教學,向課堂四十分鐘要質量的良好局面。
誰抓住了課堂教學,誰就掌握了素質教育的主動權;誰抓住了課堂教學,誰就奏響了大面積提高教育質量的凱歌。中心校“教學質量監控實施辦法”在全鎮引起了巨大的反響,從行管到老師全民皆兵,共同參與,轟轟烈烈地開展了“決戰課堂教學,向課堂四十分鐘要質量”的系列教學活動。活動中,廣大教師充分認識到課堂教學是學校的靈魂,必須充分發揮課堂的主渠道作用。學校行管人員走進課堂,認真聽取老師執教的常態課,並及時對教師的課堂教學給予指導,和教師們共同探討富有實效的課堂教學。在每學期人人上好一節達標課的基礎上,各學校還適時安排骨幹教師進行課堂教學展示,全體教師參加了展示課的聽、評課活動。通過開展系列活動,廣大教師參與課堂教學研究的熱情空前高漲,教師們明確了思路,在充分分析自己班級學生情況的基礎上,提出了符合班情的決戰策略。