(四)、實施綜合性考評形式,強化教學質量監控,。
我們制定出台了《教學質量監控實施辦法》,包括:①加強教學流程管理:a、課程;b、計畫總結;c、備課;d、上課;e、作業;f、輔導;g、考試。②加強教研過程管理:a、教研活動;b、說課、聽課、評課,上教改實驗課;c、課題研究;③改革教學評價機制:包括對教師“教”的評價,對學生“學”的評價。
中心學校堅持教學常規檢查制度化、規範化。進一步完善了“教師教育教學工作檔案”三級管理制。中心學校定期、不定期地對各校進行教學“五認真”(認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導、認真考核)的落實情況檢查,規範教師教學行為,做好過程性的文字記載、情況反饋、整改跟蹤等。在抓質量監控中,我們特別抓了考試的管控。
實施綜合性考評形式:單元考、月考、抽考、中考、終考等相結合。尤其做到了“考前統一要求”,統一時間,統一內容,統一標準,統一考評。“考時規範”,每次考試均認真組織,嚴肅考風考紀,客觀、公正地進行教學評價,使考試起到促進教學的作用。“考後簽名”,每次考試,我們均要求試卷要和家長見面,讓家長簽字,使家長能及時了解學生學習情況;“考後輔導”,針對不同學生特點、採用多種形式進行,做到有的放矢;“考後分析”,要求教師對測試成績進行科學的質量分析。弄清學生知識掌握和技能發展的情況,分析共同存在的問題和原因,找出教學過程中的薄弱環節,提出改進教學的具體措施,並指導學生自我分析;“考後調研”,學校利用常規檢查之機抽查試卷批改情況,作出分析評價,以利於指導今後的教學工作,提高教學實效。教導處認真做好學期、學年考試安排並定期召開教學質量分析會,總結經驗,查找薄弱環節和存在問題,關愛薄弱教師,制定改進教學措施,促使教學質量穩步提升。
(五)、嚴格獎懲。我們根據上級要求,制訂出了詳細、可操作性強的學校內部考評細則,開展質量監測,在實踐中完善考評內容與考評辦法,並積極籌措獎勵經費,做好各項工作銜接,保證獎懲兌現。鎮中心學校依據普及率、鞏固率、中招統考平均分、中招統考優秀率、國中基礎年級抽考成績、國小統考、抽考成績,評出好中差,前三名的學校、教師,授予“教育教學質量先進單位(個人)”稱號,並給予現金獎勵,對第一年倒數後三名,第二年仍處於後三名的學校校長就地免職異地任教,當年處於後三名任課教師出村教學。對國中學校,按鞏固率、中招統考平均分、中招統考優秀率、國中基礎年級抽考成績四項,評出好中差。
三、存在的問題和不足:
一是教學質量評價機制還不完善。全鎮部分學校還沒有建立健全教學質量評價體系,沒有充分發揮教學評價應有的作用。二是教學管理水平落後,制度不健全、不規範。一些學校沒有建立健全教學管理制度,貫徹規章不嚴格,有些校長沒有把主要精力放在教學管理上,忙於應酬,忙於關係,教學管理形式化,制度形同虛設。三是“學困生”的轉化和培養拔尖人才的任務還相當重。“學困生”的教育,沒有形成系統的教育模式,特別是國中,因“學困”而輟學的現象屢禁不止,這裡有客觀的原因,但主要是學校的問題,是導向的問題。
四、解決問題的辦法
1.進一步提高認識,解放思想,堅定不移抓教學質量。隨著“教學質量年”活動的深入,全鎮的教學質量意識明顯增強了,但是,還有一些人對教學質量與素質教育的認識存在偏差,有的人一說素質教育,就不敢抓教學質量,不敢進行相應的評價及考試;有的人抓教學質量,只抓主要科目,大搞題海戰術,只看考試成績,不顧學生的全面發展。這兩種做法都是錯誤的。提高教學質量,推進素質教育,我們要做到兩個“堅定不移”,一個是堅定不移地抓教學,另一個是堅定不移地“減負”。教學工作是實施素質教育的基礎和前提,沒有高的教學質量,素質教育就無從談起。因此,我們必須把思想統一到全面提高教育教學質量的工作上來,把力量凝聚到全面提高教育質量的奮鬥目標上來,以質量論成效、分優劣、定去留,努力形成上下一心,團結協作,齊抓質量的合力效應,堅決破除一切阻礙教學質量提高的思想觀念,清除一切影響教學質量提高的體制性障礙,糾正一切偏離教學質量提高的行為,只要有利於教學質量的提高,有利於教師素質的提升,有利於學生全面發展的事,就要大膽地乾,理直氣壯地抓!素質教育強調的是學生的全面發展和全體發展。不讓一個學生掉隊,是我們的責任和義務,更是素質教育的本質要求。提高教學質量,我們不能再打時間戰、消耗戰、題海戰了。隨著課程改革的不斷深化,考試制度的不斷改革,傳統的加班加點的高壓式應試方法,已不能適應提高升學率的需要。因此,我們要深刻領會素質教育的內涵,全面落實新課改精神,要靠打科學之戰、打效益之戰來提高教學質量。