2. 抓實教學質量監控制度
⑴抓實教學常規月檢工作。每月月底，語文、數學、綜合教研組長深入教師日常工作，查閱教師“備課，學生作業布置、批改，學業評價”等方面的工作執行情況，並從“數量和質量”兩個維度予以反饋，促進教師在學習中相互提升。
⑵抓實教師課堂調研工作。為了促進教師資源得以保護、開發、利用，充分發揮教師專業間的示範、輻射功能。我們將領雁教師、教研組長組成課堂調研小組，有重點、有反饋、分階段地深入教師課堂調研聽課，並從“輕負高質”的角度對課堂做出評點，促進教師的課堂教學走向真正意義上的減負增效。
⑶抓實教學質量分析工作。每個學科學期結束分析一次。為了保證質量分析會的質量，按照如下程式召開會議：首先每位教師針對自己任課班的教學情況做好學期教學質量分析；其次各校教研組長匯總，整理分析一學期來學生在課堂表現、學習習慣、期末測試以及區校質量抽測等各方面的綜合情況，並對期末試卷命題情況展開分析與討論；最後由學校安排的負責人對本次質量分析進行總結。
⑷抓實激勵發展評價方式。首先學科多維激勵評價，鼓勵教師在課堂中採用等級制、激勵性即時評價等措施；考試評價中積極嘗試綜合考評、面試、彈性化考試等評價措施；期末評語採用激勵性綜合評語評價，首先以激勵性評語幫助學生鞏固優點，其次以期望性評語委婉提出了學生今後努力的方向。其次，採用成長檔案袋評價方式促進學生全面發展，攝掠孩子學習和生活的珍貴畫面，記錄成長道路的酸甜苦辣，為學生良好道德品質和健全人格的形成與發展奠定良好的基礎。
⑸抓實村完小走課扶持工作。xx鎮小地處xx鎮中心地帶，擔負著輻射、影響周邊學校教學質量的重要使命。因此，學校每年有計畫有目的委派一些骨幹教師到xx鎮所轄範圍內的各級國小上示範課，甚至還委派音體美及科學等薄弱學科的專職教師到龍泉村完小進行全年走課，讓那裡的學生也能享受到公平、優質的教育服務。
3.落實輕負高質培訓制度
⑴落實教師素質提升制度。教師素質的提高是搞笑課堂打造的關鍵，我們以五年為單位規劃了“思維 技術方法—實施‘三位一體’培訓，引領教師走向高效課堂”的校本培訓項目。旨在“通過教育科研培訓，增強教師的教學理性；通過教育技術培訓，掌握教學信息的科學呈現方式；通過課堂磨課培訓，建構優質教學方法體系”。
⑵落實家長聯繫培訓制度。家長永遠是學校抓輕負高質工作不可或缺的幫手,家長對輕負高質的認知度決定了這項工作開展的走向。如何讓家長也能融入輕負高質這項工作呢？首先通過家長學校、家長會和家訪等形式，向學生家長宣傳科學育兒知識，指導家長減輕強加在學生頭上過重的學業負擔，端正兒女的成才觀，配合學校共同撫育孩子走適合自己健康成長的觀念。其次是通過開課業負擔聽證會的形式，從家長層面了解學生課業負擔的真實情況，以此來完善自己的教學。
四、小課題研究，突破輕負高質教學難點
在踐行輕負高質理念中，教師們經常會遭遇各類教育教學的難點，為此學校採用各種激勵措施引領教師將問題轉化為小課題，在研究中突破課堂難點。
（一）聚焦影響輕負高質實施的核心問題開展研究。學校領導在廣泛聽課調研的基礎上，認識到造成學生課堂負擔重的重要原因有三：一是學生學習方式依然枯燥，雖然課改推行多年，但學生的學習方式仍以聽講為主；二是課堂評價手段不能走向童趣；三是作業數量雖然得到了控制，但作業的質量沒有得到提升。因此，學校引領教師定位自己的研究問題，選擇與上述主題相關的問題形成個人課題、團隊課題，以項目為單位開展研究，創新教育教學方式。
（二）實施中將“課例開發”植入小課題研究中。為了凸顯小課題研究的實踐性，學校提出了“統整教學與研究”的基本思想，採取各種激勵措施鼓勵教師在研究中做好“課例開發”工作，以通過撰寫教學設計、研究課堂要素、捕捉教學病例等方式深入反思課堂，突破專業瓶頸，進而提升課堂教學質量。
（三）舉辦“一課一報告一作品”的成果推廣活動。在推廣小課題研究成果方面，我們依然要求教師將成果的推廣與課堂實踐相結合，以給同伴直觀、親切的體驗。因此，要求那些擁有精品成果的教師以校本培訓的形式開展上課、作報告及成果驗證的方式推廣成果。如今我們已經建立了許多課堂教學智慧體系，比如一年級的“花樣活動”、語文課堂的“智慧串語”、數學組的“梯級習題”設計等等。