第（2）題屬於中等題，題目難度不大，但學生的回答也是五花八門，而且有的學生文字表達能力差，通俗的話，生活中的常用語較多，如防止其它氣體（物質）跑出來、飛出來、濺出來、弄髒空氣等，但在諸多的答案中也有創意的，如隔離空氣等，說明學生的思維、想像較豐富。
第（3）題也可說是送分的題目，但得分情況也不容樂觀，不少學生審題不準，同時回答了可燃物燃燒需同時具備的兩個條件：（1）與氧氣（或空氣）接觸；（2）溫度達到可燃物質的著火點。真是可惜。
第（4）題屬於開放程度不大的題目，但學生沒能抓住與空氣隔絕這一要點去做答，表述不清。例空氣中的溫度高；白磷在水中不能燃燒；防止灼傷手或手摸白磷會燒傷手；用化學方程式表示等，亂蒙現象嚴重，學生的文字表達能力有待提高。
四、教學建議
1、教學要以化學課程標準為依據，注重基礎知識的教學，密切聯繫生活實際。
2、重視實驗教學，化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助於激發學生學習化學的興趣，而有的老師因種種原因，不重視實驗教學，少做或不做實驗，課堂上只是講實驗，或者板書實驗過程、現象、結論，學生沒有這方面的感性認識，在考試的時候就不知從何想起，造成學生在回答有關實驗的問題時答案五花八門，詞不達意，以致於丟分嚴重。因此，建議老師在平時課堂教學過程中，要認真做好演示實驗，並且要積極組織學生多做實驗，通過化學實驗能夠為學生獲得終身學習能力，創造能力以及生存與發展的能力打下基礎。