3.學校經常開展專業教師技能達標和技能比武活動，注重提升教師的專業技能與項目開發能力。
要求全體教師參加遠程教育培訓，更新教育理念，提高認識，提升專業素養和業務能力。積極鼓勵和支持有發展潛力的專業教師參加高技能“雙師型”教師培訓，並使其達到高級工及以上職業技能資格，努力形成一支適應學校教育教學的中堅力量。
四、實施工學結合 打造“xx技工”品牌
學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向,以提高質量為重點，大力發展職業教育，不斷健全“校企合作”制度和“訂單培訓”的職教模式，積極探索和推行工學結合的人才培養模式。
一是大力開展“訂單培訓”。電子電器套用與維修專業是國家級骨幹示範專業，學校先後投資120多萬元擴建該專業實訓基地，打造精品專業。學校與企業簽訂長期用工協定，企業對學校的辦學方向及專業發展提出了建設性的意見。
二是推行“工學結合”的人才培養模式。
我校數控技術套用專業是省級精品專業，市級骨幹專業。校企聯手，工學結合縮短了課堂與崗位、學校與社會的距離，更好地達到定向培養目標。實行工學結合的人才培養模式,學校可以把企業對人才培養的質量要求,最大限度地付諸於培養方案和教學活動之中,使技能人才的培養目標細化到教學的每一環節；企業通過參與教學活動,把用人要求在培養過程中實現；學生親臨工作崗位,接觸企業文化，使學習與工作相互滲透,獲得了崗位工作經驗、提高了操作技能，培養了一定的職業素養。
職業教育要發展，學生技能是關鍵。學校堅持開展技能活動，不斷規範實習、實踐和考核標準，定期舉辦“專業技能比武”，組織學生參加各類競賽，注重和引導學生學練並重，德能雙修。XX年省級技能大賽中，張東宸、雷帥兩位同學榮獲省級技能大賽數控車二等獎、劉xx、馬xx獲車工優秀獎。
由於辦學理念不斷更新，開設專業貼近市場，課程設定定位準確，因而辦學之路越走越寬，不僅招生數量逐年增長，而且畢業生的安置工作也出現了供不應求的良好局面。目前，我校畢業生就業狀況較為理想，學校安置出去的學生，在技術崗位的占到78%，就業穩定率達到97%以上。畢業生品德優良，理論紮實，技術過硬，受到用工企業、學生家長及社會各界的高度讚譽，“xx技工”的品牌初具競爭力。
五、規範教學程式 深化教學改革 提高教學質量
1、規範教學程式
加強教學常規管理，是提高教學質量的基本保證。在學校統一布置下，各學科組從教學計畫、備課與教學設計、課堂教學、作業布置與批改、測試與質量分析等方面都進行了嚴格的規範和要求。
第一步，規範了備課程式。教導處對教案和備課情況進行檢查，要求明確，量化科學，檢查的結果記錄在案，定期公布。
第二步，規範了課前教學準備。老師們能做好課前準備，上課前幾分鐘準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等物品在教室外候課。各個環節緊湊，課堂秩序良好。
第三步，規範了課堂教學。我們要求教師的教學設計一定要以課程標準為依據，面向全體學生，努力實現每節課的教學目標。
第四步，規範了質量監控。學校注重教學環節的監控，側重於抽查。本學期，教導處先後進行了6次教案抽查，6次作業檢查、組織教研活動8次，組織校級公開課50人次，校級優質課15人次，每次活動結束都有總結，保證了教學工作的有序開展。
2、開展課堂教學研究，提高教師教學能力。
9月初，我校舉辦了“青年教師匯報課”活動。我們緊緊圍繞職業學校如何提高課堂教學的有效性，進行了探討，為青年教師的快速成長搭建了互動交流的平台。在這些匯報課、觀摩課教學活動中，計算機組的“做中學”的教學法，數控專業“學案式”教學法、“任務驅動”教學法，理科組的講練結合法、分組練習法，文科組的情景教學法，為開展教學活動起到了示範引領的作用，在不斷的反思和思索中，我校教師的教學能力逐步成熟。
3.任務引領，改革課程設定。根據各專業實際需求，增加實訓實習課時，推行模組教學，通過明確目的、老師示範、學生模仿、下達任務、實際操作、綜合評價六個步驟，突出了技能操作的核心地位和學生的主體地位。
4.立足校情，開展校本研究活動。學校以“改革教學內容、教學方法，增強學生就業和創業能力”為重點，積極推進情境教學、項目教學、案例教學、任務驅動等教學方法的研究與實踐，突出實踐和實訓教學環節，突出“做中學，做中教”的教學特色，突出套用性和實踐性。
千里始足下，高山起微塵。本學期，我校教師就有10篇論文在國家級、省級刊物上發表，有20多篇論文、案例在市級以上獲獎。XX年9月，我校李xx、黃xx、田xx三位教師榮獲教育部關工委徵文指導二等獎。黨xx教師被評為“陝西省優秀教師”，范xx老師被評為“渭南市優秀教師”。XX年12月，呂靈香、肖妮娜兩位教師被授予“省級教學能手”。XX年1月，李xx老師被評為“合陽縣教學新秀”。