文化滋潤 內涵發展 爭創省示範國小
——xx鎮
指導思想：
以科學發展觀為指導，認真貫徹落實縣教育局工作思路，堅持“讓我們的生命一起精彩”的辦學理念。以人為本，育人為先，全面推進素質教育。以“文化滋潤，內涵發展”為切入口，深入開展“器樂普及”教育和書香校園建設，努力走質量立校、文化興校、名師強校之路，讓理想在教育的晴空下得到放飛，讓生命在教育的陽光下更加精彩，讓學校在教育的海洋中乘風遠航。
工作目標：
1、以加大投入和提升品味為切入點，推進學校設施標準化、現代化，加強校園文化建設，全力創建省示範國小；
2、以“閱讀經典”實踐和“器樂普及”教育為載體，積極推進建設書香校園、活力校園活動；
3、創新德育方式，抓是班主任隊伍建設，狠抓學生良好習慣養成教育，加強安全管理，做到無安全事故，創平安學校；
4、積極開展“和諧有效課堂”課題研究，提高教學科研水平，牢固樹立質量意識，促進教育優質均衡發展；
5、加強規範辦學，落實大課間，抓好“蘭渚花”社團組織，出精品，創特色；
6、以共同體建設為載體，實施教師專業發展計畫，抓實教師職業道德建設，努力培養3-5名縣級骨幹教師；加大教師培訓力度，建設一支高素質的教師隊伍，實現教師學生生命一起精彩。
具體要求與措施：
一、走質量立校之路，打造質量校園
教育質量是學校發展的靈魂，是學校發展永恆的發展主線，加強教學研究與管理，是深化教育改革，最佳化課堂結構，切實提高教學質量的必要前提；是強化素質教育，全面提高學生整體素質的有效途徑。為此，xx年提出“以教學質量為中心，加強管理與研究，提高學校核心競爭力”的目標，要求落實“三個堅持”，狠抓“三項管理”。
1、堅持以教學質量為中心，深入課堂，強化領導班子質量意識。
學校領導必須強化教學質量意識，加強管理，緊緊抓住備課、上課、作業批改、課外輔導、成績考核等常規環節不放，尤其要把主要精力集中於抓好課堂教學上，要深入課堂，指導教學。要“沉下去，浮出來”。“沉下去”指校級領導帶頭，人人擔任一門主要學科教學，備好課，上好課；“浮出來”，指領導班子成員一定要參與聽課、評課。強化教研，推進當堂評課，完善教學流程監控體系。
2、堅持以課堂為主陣地，最佳化課堂結構，切實提高教學質量。
課堂教學是學校教育工作中最主要的環節，為此，我們學校提升理念並努力朝四個方向發展：以建立一支優秀的教師隊伍為最佳化課堂結構的前提，以促使教學規範化為提高教學質量的關鍵，以嚴格的管理制度作為提高提高課堂教學質量的保證，以通過開展一系列教學研究活動來強化教師課堂意識。
3、堅持以課改為先導，增強科研理念，深化教師質量意識。
教育教學改革是最佳化課堂教學結構，切實提高教學質量的重要途徑。要求中青年教師每學期做到四個“一”，即：承擔一個教改實驗課題，撰寫一份有一定水平的教學論文，設計一份優秀的教改實驗教案，在全校上一節教改實驗觀摩課。
4、加強教研組教研管理。
在搞好常規教學和常規管理的基礎上，充分發揮教研組的教育職能，使教研組真正成為教學研究實體。如果教研組僅僅停留在管理型的水平上，很難適應教改的需要，更不利於教學質量的提高。在確定學科教改專題時，要注意符合科學性、可操作性和共識性原則。同時，注意加強對教研活動的科學指導。由主管教學的校長牽頭，聘請各科教研組長和有教研能力的骨幹教師，對各教研活動指導和考評，通過聽課、評課，廣泛徵求各方面意見，幫助教研組解決教改中出現的問題，及時發現和扶持教改積極分子，協同教研組總結教改經驗和成果。開展評課活動。評課活動要注重“三重”：重學生，即重在評學生在課堂中的學習情況和表現；重討論，即評課的著重點在“議論”教學環節，而不單在“評價”教師表現；重過程，即評課不是簡單關注教學效果，而更重視教師在整個教學過程中的成長，包括思想認識的發展，教育理念的深化以及教學過程的感悟等。
5、加強教學常規管理
備課管理求“嚴”。為與新課程相適應，強調以“活動設計”為中心進行三備，即備課程理念，備學生心理，備課程資源，使課堂教學儘量體現開放性和動態生成性。要從三方面加強管理:意識：一是嚴格要求教師按照教學計畫和大綱規定認真備足課、備好課；二是嚴格要求教師尊重學生的實際，認真備好教法；三是嚴格要求教師切合學科特點，認真備好教法。認真落實好集體備課制度。實行“三度備課”程式，集體備課引路—個人備課專研—課前備課批註。進一步加強集體備課的指導、研究和實踐工作。每次集體備課堅持做到一個專題（或課題）確定主備人，首先拿出初備稿或備課思路，並引用或創作課件，然後由學科組成員共同研討形成集體備課稿，在此基礎上教師個人進行二次“手寫備課”做到有重點。集體備課實行領導分工負責制，教研組長、備課組長崗位責任制。集體備課是為了“發揮教師的集體智慧，培養教師的合作精神，促進取長補短、提高教師群體素質”而提出的一種備課策略，因此需要每個老師在集體研討前也就是初備環節做好充分準備，做到備教材，明確“教什麼”（熟讀教材掌握基本理論、基本知識和基本技能）；備學生，明確為什麼教（傳授知識、培養能力、思想教育）；備方法，掌握怎么教（開頭、中間、結尾）。也就是說，有了精心準備，才會在研討時有思維的碰撞，在碰撞中才會產生智慧的火花，從而幫助每一位老師加深對教材的理解，博採眾長，拓寬思路，所以初備絕對不是在集體研討前幾分鐘來一個臨陣磨槍、不亮也光。而教案個性化需要執教者把集體備課形成的教學設計在集體備課的基礎上來一次再歸納、再提升和再創造，這樣才能更好的體現、張揚執教者個體的教學個性，更好的適應執教者所教學生的學情，所以每位教師都要進行個人的二度“手寫備課”和三度書上批註。而教後反思是通過對教學得失的思考，為以後留下點什麼，啟發我們以後的教學。在這裡我們重申：課課有個性的張揚，周周有教學的反思。建立教案檢查制度，隨時抽查，充分提高教師備課主動性和實效性。
課堂管理求“實”。通過建立“記錄卡”來把握課堂教學的實際情況， “記錄卡”由學生隨堂填寫，每周上交教務處一份，學校把匯集來的“記錄卡”定期公開，對教師的課堂教學情況進行評述總結。以提高課堂教學效率，杜絕泛泛而談、隨心所欲的上課現象。
作業管理求“精”。紮實做好有效訓練和輔導工作。每一次作業設計要在“新、精、活、趣”上做文章，力求做到典型性（做有所得，忌機械性重複性練習）、求實性(遵循因材施教，分類要求的原則，從學生實際情況出發，設計一些有“彈性”的作業，不搞一刀切，不千篇一律，可因人而異設計難度不等的必做題、選做題和深化題)、量力性（作業內容結合教學重點和難點，難度適中，題量適中，一般作業量以每課不超過20分鐘為宜）相結合。作業的批改要按照“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求，抓住作業管理，凡是任課老師布置的作業必須由任課老師批改，堅決杜絕學生代為批改作業的現象出現。各科作業都要有“集”。在“輔導”上，要強化提優補差。首先是在教學的進度教學內容的安排上，實行“計畫分類、分層推進”，要針對我校學生的實際，根據學生的層次拓寬加深；其次我們要以學科競賽為突破口，抓尖子生的培養，學科競賽工作要加大過程管理，實行教研組負責制，要定人，定時，定點，定效果。再次要幫助學習跟不上隊伍的學生樹立理想信心，激發學習興趣，重視心理疏導，教給學習方法的同時，重點抓好每一個學生每天的每個知識點的過關。為此，要開展“堂堂清，天天清，周周清”的“三清”運動，每一個教師要通過每天課後及時檢查、輔導，以實現“堂堂清，天天清”；通過實行周末的“周闖關制”，以實現“周周清”。在教師加大補差工作力度的同時，要充分發揮“合作小組”的作用，通過小組成員相互幫助小組之間的學習競賽等措施，促進整體成績的不斷提高，使每個學生都不斷取得進步，力爭實現“沒有差生，杜絕兩極分化，整體推進”的目標。
輔導管理求“全”。學科教師進行教學輔導應面向全體學生，全面提高質量。樹立“兩全”指導思想，並不排除對個別學生的個別輔導。“全”是面向全體，即照顧到每一個學生；個別輔導，即因材施教，是“全”的體現。
教改管理求“新”。鼓勵廣大教師不斷總結教學經驗，積極探索，勇於實踐素質教育。我們要求教改“從課堂中來，回到課堂中去”。因此，學校確定教改帶頭人，帶領各學科教師一齊嘗試教改新路，以取得教改成績。
6、教學質量檢測與評估管理
要做好期中、期末考試質量分析，重視班級學科成績的分析評比。充分發揮試卷分析評價制度的優勢，為準確把握教學動態、考核各位教師教學業績提供可靠依據。嚴肅考風考紀，結合相應的教學獎勵制度，真正做到優質優酬，獎勤罰懶。鼓勵老師創造優異的教學成績，鼓勵優秀教學人才脫穎而出。建立教學質量責任追究制度。
二、走文化興校之路，打造書香校園、活力校園。
學校文化是學校辦學品位的深度彰顯，是學校整體精神面貌的集中體現，並以學生為主載體向社會擴張，打造書香校園在最佳化環境的基礎上，要從“讀好書”這一小處著眼，逐步積澱。
1.讓教師成為教科書。
從教師的特殊職業來講，教師也是一本書，一本更重要更有價值的書。引領教師成為教科書是一項長久工程，主要抓兩點：一是人人讀書，改變觀念。開展“閱讀經典，豐富人生”讀書活動，以促進教師在閱讀、交流、反思、提升中逐步感悟到：讀書與生活本來就是一個整體，為彼此的存在而存在，為彼此的快樂而快樂。 二是最佳化整合，解放時空。 以最佳化整合為指導思想，真正給師生讀書的時空、發展的時空、創新的時空。
2.讓學生成為讀書人。
加強閱讀經典專題研討活動，每班黑板上設立“古詩角”每周一、二詩，每節課語文鈴響後學生讀一遍古詩內容；每天放學整好隊後背一遍；每周五的語文課由教師根據讀書計畫進行閱讀方法指導和閱讀質量評價，並布置下一周的閱讀內容和主題。做到時時都積累，日日都背誦，確保學生古詩背誦量達到每學期20首，閱讀量超過課程標準規定的一倍以上。通過“閱讀經典”活動的推進，使每個孩子養成良好的閱讀習慣，並直接影響孩子的未來學習，也可讓“親子閱讀”走進每個家庭，使閱讀研究不限於語文，更不限於學校。實行分年級讀書達標活動，對達標的學生頒發“魅力書香星”。
3.讓學校成為書香校園。
在引領師生讀書、共同品悟教育的質量效益的進程中，著力做好５項工作：①完善閱讀制度，濃厚讀書氛圍，落實時間、地點、書源；②制訂讀書計畫，推介閱讀書目，明確閱讀要求；③開展讀書活動，強化激勵措施，倡導“親子閱讀”；④全員參與閱讀，每日認真閱讀，養成讀書習慣；⑤試行科學評價，納入考核範圍，記入成長檔案。使得“打造書香校園，品味快樂人生”成為全體師生共同的精神享受。
4、讓校園成為活力校園。
繼續推行“器樂普及”教育，認真抓好三點：1、確保時間集中練習，人人有樂器，個個會器樂，分年段列出曲目，利用中午20分鐘加強班級訓練。2、加強考核，實行分年級器樂達標活動，對達標的學生頒發“魅力才藝星”。3、組建100人腰鼓隊、100人口風琴對和100人笛子隊，落實人員，強化訓練，成為學校精品團隊，隨時拉得出，打得響。在“六一”前後，以兒童節日為契機，以表演、讀書、書法、繪畫、手工、科技、體育、信息技術為內容，開展藝術展示活動，向社會開放，培育高雅校園文化。
三、走名師興校之路，舉全校之力培養市、縣名師。
在學校管理中，重視骨幹教師的選拔與培養，將有助於建設一個富有活力的集體，促進教師隊伍素質的整體提高。
1．實施分層次管理。
抓好骨幹教師建設，形成科科有名師，組組有骨幹的局面。從學校實際出發，按照合格教師、骨幹教師、學科帶頭人、名優教師四個不同層次，開展教師培訓工作。以“合格＋特長”為評價導向，尊重教師的現實條件。堅持剛性約束與人本管理的和諧統一，完善考勤紀律制度。在人性化管理的基礎上，全力營造融洽、和諧的人際關係和民主平等、團結尊重的校園環境。切實增強教師主人翁意識，力求讓教師以快樂人生引領學生快樂學習。
班子建設的要求是：“思想上要有鮮活力、工作上要有創新力、管理上要有凝聚力”。一要善於學習，樂於鑽研。二要勇于思考，勤于思考。三要自樹形象，做出榜樣。一個有凝聚力、戰鬥力的堅強戰鬥集體，既要有自身的人格魅力，又要有自己的學校權威，還要善於挖掘教師的潛能，揚起教師理想的風帆，真正調動教師的積極性和創造性，形成全校師生心往一處想，勁往一處使的良好局面。
師資隊伍建設的要求是：“師德為先、教學為本、教研引領”。開展以“講師德、講責任、比水平、比貢獻、看成效、看實績”為核心內容的教育活動，加強以提高師德修養為中心的思想建設。以實際行動堅決抵制有償家教，以“敬業愛生，明禮誠信，廉潔從教，勤學樂教，無私奉獻”的師德風尚。
2．創設行動研究氛圍。
所有骨幹教師、學科帶頭人要在自我實踐、自我反思、相互研討的基礎上努力做到“有課題、上台子、出成果”。有課題：開學初，就要以實現自我超越為目標，結合“和諧有效課堂”的總課題研究，明確研究專題。上台子：學校積極與縣教師發展中心聯繫，開展縣，學區級專題研討活動，根據教師個人申報，強調“同伴合作，資源共享，實踐反思，改進提高”的操作原則，保證活動有效開展。出成果：力求做到“三有”：教學中有反思，競賽中有獲獎，報刊上有發表。
3、打造研究型教師群體。
具有較強的群體問題意識、研究意識、實踐能力、反思能力是研究型教師群體的基本特質。
(1）圍繞課題研究，提升三種能力。
教育科研工作要以課題研究的有效性為第一追求，側重於為打造研究型教師群體鋪路搭橋。要以課題運作為抓手，在“學”“做”“管”的過程中穩步提升研究型教師群體應具備的基本能力。①在“學”中滋生髮現問題的能力。教科室要注重收集與課題研究相通或相近的理論文章彙編成學習資料發至每一位課題組成員，使得參與課題研究、投身課程改革成為教師的內在自發行動。②在“做”中催生解決問題的能力。以課題研究為龍頭的課程開發重在“實踐”、重在“行動”，沒有“實踐”與“行動”，課程實施就沒有了根基。具體行動是各學科的和諧有效課堂的子課題研究，把課題研究不斷轉化為從發現問題到解決問題的行動。③在“管”中提升總結反思的能力。課題研究成功的關鍵不在於研究條件的好與壞，不在於參與人數的多與少，不在於研究級別的高與低，而在於堅持。規範化的管理在課題研究中顯得尤為重要。科研管理中要突出各項資料的真實性，要大力提倡教師在研究過程中積累原生態的記錄以及鮮活的、有自己思考的研究體會、研究故事等資料，促進教師不斷思考、不斷實踐、不斷發展。
(2)教研管理，做好六項工作。
1、紮實推進實施領導幹部集體調研課制度，中層以上幹部聽課不少於20節(其中隨堂聽課不少於10節)，教師相互聽課不少於10節，及時了解教學動態，掌握一手教學資料。對問題課堂要進行跟蹤研究，及時指導，廢除廢課、劣課、弱課，保障課堂教學質量。2、聽課與評課相結合。大力推行“四課”制度，即：新教師亮相課、青年教師匯報課、老教師達標課、骨幹名優教師示範課，無論是隨堂課、研究課還是公開課，都要堅持聽評結合。3、建立完善教師成長記錄袋，切實提升校本研修的質量和水平。4、業務檢查實行集中檢查與隨機抽樣相結合。要結合績效考核組織每月一次教學流程檢查，並及時進行反饋調控。同時，根據中層幹部的巡查安排，隨機檢測並調研各年級備課、上課、作業布置與批改情況，使得日常教研管理既規範又靈動。5、全面開展“五個一”活動：即教師每周寫一篇教學反思，每學期寫一篇教學案例，每學期研讀一本教育教學專著，寫一篇不少於xx字的學習心得或教學論文，爭取一篇文章在縣級及以上交流或發表。6、正常開展“閱讀經典，豐富人生”讀書活動，語文教師確保一篇以上學生文章在報紙雜誌上刊發。
（3）做好校本課程的開發工作。
立足學校實際，組織研究型教師重點做好學校情境的分析、校本課程目標的確立、校本課程的選擇、校本課程的組織與實施、校本課程的評價等工作，做到與國家課程、地方課程的有機整合。
四、加強規範管理，全力創建省示範國小
以加大投入和提升品味為切入點，推進學校設施標準化、現代化，全面實施學校規範化、精細化管理，加強校園文化建設，全力創建省示範國小
1、創新學校德育工作，促進學生全面健康成長
(1)強化德育工作。開學後,各班級要開展主題系列教育活動, 進一步強化對學生的愛國主義和民族精神教育;以“講文明、增素質”為主題，深入持久地開展“小事德育”活動，加強學生文明習慣和日常行為規範養成教育,切實增強學生文明道德素養;加強“三風”建設，努力形成良好的校風、班風和學風；切實加強心理健康教育，設立心靈驛站；高度重視親職教育工作，正確引導家長關心孩子的身心健康，用科學的方法教育和管理孩子，切實把課內外過重的課業負擔減下來。
(2)努力促進學生生動活潑主動發展。要開發利用校內外教育資源，豐富學生的課餘生活，積極發展學生的興趣、愛好和特長。組織學生在課外時間開展豐富多彩的文體興趣活動、班隊活動和社會實踐活動。要充分發揮中隊輔導員的力量與智慧，在做好廣播操、眼保健操的基礎上，認真組織“體育大課間”活動，開展形式多樣的體育健身活動，激發隊員的運動熱情，形成少年兒童熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和珍視健康、重視體育的濃厚氛圍，樹立起“每天鍛鍊一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念。當孩子們快樂運動時，受益的是整個世界，讓隊員沐浴體育陽光，綻放陽光笑臉，走向陽光未來！
(3)高度重視學生良好學習習慣的培養。著名教育家葉聖陶先生說：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”在當前規範辦學行為的新要求下，要根據學生的智力特點和興趣特長,幫助學生養成適合自己的一套學習方法;要認真研究培養學生良好的學習習慣的方法，努力轉變學生傳統的一切依賴教師的觀念，著力幫助學生建立自主、合作、探究的學習方式，養成良好的學習習慣。特別要注意從基礎年級開始抓習慣的培養。班級進行逐一考核驗收。培養學生良好學習慣：一要加強對學生的思想教育，使學生真正認識到培養良好學習習慣的重要性，並變為自覺的行為；二要加強常規訓練，從點滴抓起，持之以恆，日積月累，堅持到底；三要教育教師在課堂教學中，應有良好的習慣（包括儀表、情緒、語言、板書和解題的良好習慣等）；四要重視班集體建設，團結、互助、友愛的人際關係，可以促進學生的共同進步。確定把3月、9月份定為“行為習慣養成月”，“課堂教育強化月”，希望各班級必須把培養學生良好學習習慣作為德育工作的一項重要內容，作為提升質量、“減負增效”的一條重要途徑切實抓緊抓好。
(4)重視德育管理網路建設。堅持班主任培訓和德育專題研討制度，特別要加強“小事德育”的例會研討、重點問題研究、方向性問題解決的研究工作；落實班主任崗位職責，健全班主任考核與獎勵制度，通過組織班主任工作、經驗交流專題研討、班級管理現場學習等形式，提高班主任管理素質；特別要幫助全體教師樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀，加強自身的道德情感修養，提高師德形象，積極倡導真正意義上的“每一位教職工首先是德育工作者”的德育理念，積極做好社會、親職教育協調工作，通過家（電話）訪、家校聯繫單、家長會等多種途徑和方法，加強家教聯繫，形成育人合力；充分挖掘社區教育資源，讓學生踏進社區，走進農家，親近自然、親身實踐、親心體驗、感悟生活，力求以體驗教育為載體，正確引導學生在體驗活動中用心去感悟，將道德教育要求按做人做事的基本道理進行內化，從而形成健康的心理品質，養成良好的道德行為習慣，邀請派出所的同志作法制報告，組織學生走出學校去打掃街道、敬老院，為社會盡一份愛心，以現實生活中一些典型的事例來教育學生。
（5）積極加強優秀班集體建設。落實“學校管理基礎在班級”的管理理念，各班主任要精心經營好班集體。一要注重實效，確定班集體的奮鬥目標。以目標來激勵學生，凝聚人心；二要培養幹部，形成班集體核心。培養學生的民主意識，提高自我管理能力；三要嚴格管理，建立健全各項制度。要根據學校的規章制度班級實際情況，民主制定出具有班級特點的《班級公約》，記好《班務日誌》，逐步形成班集體的個性——班風。四要廣開言路，形成健康的班集體輿論，進行正面引導宣傳，按月舉行主題班會。五要開展活動，促進優秀班集體的形成。德育處、少先隊要在全校按周開展“蘭渚花星級班”評比活動，各班級結合實際，設立“蘭渚花星級學生”評比活動，促進學校“三風”建設，創設文明和諧的校園環境。
2、追求規範管理，確保學校各項工作有序高效運行。
（1）條塊管理有序有效。以人為本，科學規範管理。在推進規範化管理的基礎上，深化學校內部管理制度，進一步完善學校各種規章制度，端正管理思想，以務實、包容、創新為指導思想，立足校情，腳踏實地，積極推進依法治教水平，努力實現用制度管人、以制度辦事的良好局面。學校要努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活與發展、成長，要為每一位教師營造自身發展的空間，搭建施展才華的舞台，要充分相信教師的潛能，激發廣大教師教書育人的積極性。在學校管理工作中，堅持在政治上引導人，在思想上教育人，在業務上錘鍊人，在體制上激活人，在生活上關心人，將教師的發展與學生的發展、學校的發展緊密地聯繫在一起。積極推行民主監督與民主管理，紮實推進校務公開工作的制度化和規範化。本學期學校將組織召開座談會、開展專題活動等形式，發揮教職工更大的作用，為學校的發展出謀劃策，對學校的辦學思想和發展規划進行審議並提出修改意見，虛心接受來自各方的意見和建議，使廣大教師成為教書育人的主人，成為學校管理的主人。同時，注重行風評議與校務公開的緊密結合，推進學校民主化建設。以提高處室管理效益為突破口，切實提升幹部隊伍建設水平，把管理工作做優、做精。
（2）常規管理做細做實。真正以學生為主體，以養成教育為重點，大處著眼，小處著手，從規範做起，從細微抓起，引導和幫助少年兒童學會生活，學會做人，在學校做個好學生，在家庭做個好孩子，在社會做個好公民。在班主任隊伍建設上，以交流促提升，通過組織學習業務知識、舉行座談會、培訓等形式，全面提高班主任工作業務水平，逐步打造出一支高素質的班主任隊伍。進一步改革紅領巾監督崗評比制度，深入開展文明班級創建活動，以創促評，以評帶建，提高班主任工作的積極性。
（3）處室建設創新創優。各處室要在服從大局、團結合作、著眼發展的基礎上，開拓創新，力爭工作上有新亮點，成績上有新突破。德育處負責好教師的管理與考核以及學生德育活動的開展與優秀班級星級學生的評比；教務處要把教學常規考核、教科研活動創新、教師專業化成長、教學活動開展作為工作的突破口，改革工作模式，注重針對性、實效性，確保在各級各類比賽中獲獎。要負責好教研組和備課組的管理與考核，以及有效教學評價活動的開展與教學績效的評估；總務處要進一步增強服務、管理意識，提高服務質量和服務水平，力求做到：腦勤、眼勤、手勤、腿勤、嘴勤，把優質高效的後勤服務工作作風落到實處，負責好校園校產、食堂、水電、基建維修等方面的管理工作，合理使用有限經費，確保教學工作的順利開展。少先大隊部要重視學生行為習慣的督查與指導，在規範學生行為上做文章，工會要積極開展師德建設以及有益於師生身心健康的各項活動。
3、嚴格後勤管理，努力服務教學工作
（1）加強經費的管理使用。加強學校財務管理，實行校務公開。加大對財務收支、基建維修、大宗教育用品採購等方面的管理，提倡艱苦創業，厲行節約。規範食堂財務管理，保證學生每天的餐食足量、衛生、營養、可口。管理好水電，管好、維護好學校財產，減少損失和浪費，把維修費降到最低限度，建立和完善管理制度。
（2）千方百計籌集資金改善辦學條件。切實抓好實施設備的維護、管理和使用工作，提高教學設備的使用率，充分發揮設備的使用效能，堅決不允許閒置不用，寧可用壞了，不能擱壞了。
（3）以省示範國小創建為依託，多方籌措資金，擴充專用用室，購買設施設備，美化校園環境，盡力達到省示範國小要求。
紮實推進國小“校安工程”。根據縣教育局規劃，對棠二完小、朱家塢完小進行建築加固維修，足額爭取縣鎮配套資金，及早規劃，分工負責，落實職責，強調廉潔，確保工程進度和質量；撤併棠棣完小，做好社會宣傳導向工作，和中心校地擴班準備，使撤併工作順利圓滿。
（4）做好校園綠化及養護工作。定期護理，確保學校花草樹木綠樹成蔭，花開四季，為營造健康、和諧、文明、安全的育人環境提供物質的保障。
4、加強文明校園建設，打造平安和諧校園。
（1）分管領導及後勤管理人員、班主任等要利用多種渠道，經常性的對學生進行安全教育，增強學生的安全意識。建立安全防範責任制，嚴格門衛制度和24小時值班制度，禁止閒雜人員和外來車輛進入校園，實行門衛和值班人員工作崗位責任制和責任事故追究制。時刻關注學生的各項活動，確保為學生提供文明安全的良好環境。提高師生的安全意識和自我防範意識。
（2）在安全、衛生、文明、和諧校園建設上，要繼續採用多種形式，上好安全教育課、法制教育課、心理健康課，協調教職工、學生、學生家長等方面，共同做好安全教育工作。落實校園保衛制度和行政值日、教師值周制度，確保校園和學生安全。緊密配合公安、交通等部門，做好校園周邊環境的整治和消防、防震抗震教育工作。抓好春季傳染病h1n1預防、緊急疏散演練工作，不斷提高師生應對可能發生的突發疫情、突發安全事件的能力。要加強對學生進行人身安全和交通安全教育，增強學生自我保護意識，積極創建“平安校園”，每一位教職員工均有教育和保護學生的義務和責任。
（3）按照學校安全管理的要求，繼續落實安全護導制度，全面實施“12345”工程，著力打造平安校園。突出一個安全亮點：行政值日、教師值周一日安全護導，健全和完善安全制度和預案；樹立二項安全意識：“安全第一、預防為主”和“隱患險於猛虎，責任重於泰山”；明確三方安全責任：學校、教師、學生及家長；利用“四項”強化教育：學校安全專題會議，班級安全教育主題會，一月安全演練活動，放學一分鐘安全提醒教育；重點落實五項安全內容：預防校園侵害和意外傷害，校舍安全（消防、校舍、設施、體育器械），食堂及飲食衛生安全，是交通安全（特別是接送車安全），季節安全教育。確保校園安寧，師生平安。
展望xx年,任重道遠。在新的學年裡，每個xx人都要“心往一處想，勁往一處使”，全面落實科學發展觀，加快構建和諧校園，銳意進取，勤奮求實、開拓創新，全面提高自身素質，提高教育教學質量。相信，只要我們永不滿足，與時俱進，我們一定能建設一個活力校園、實力校園、魅力校園，創造學校更加輝煌的明天！