3、合作的能力強了。
4、師生的關係好了：師生之間不再是赤裸裸的成績關係，學生們見到老師問好，主動幫老師做事情。老師也不體罰學生，而成為幫助學生解決問題的指點人。師生關係和諧快樂，充滿了人情味。
5、教師的管理省心了：管理方面，教師面對的不再是一大片、十來個頭疼的學生，而是個別問題學生。教學方面，把一個任務教給學生，即使老師不在，他們也在按老師的指點在積極地完成。
6、班級的風氣轉好了。各小組管理到位，再加上課代表，班幹部多重監督，班級的風氣明顯好轉了。
（三）結語
我們走在課改的路上，品嘗到了教育的艱辛，同時，我們也收穫到了教育的快樂。“ 教育是什麼？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”將近半年，我們七年級組培養了兩個認真負責，勇於探索的年輕班主任，帶出了一支不畏艱險，勇於開拓的教師小分隊。這支隊伍雖然勢單力薄，毫不起眼，卻在貧瘠的土地上出人意料的開闢出一塊嶄新的綠洲，一塊生機勃勃欣欣向榮的綠洲。
但話又說回來，其實，我們做的，是別人說過的；只不過我們說的，是自己做過的罷了。萬事開頭難，慶幸的是我們有了一個良好的開端，但各方面的問題依然很多，還等待著我們去一一解決。比如小組討論、展示、練字、閱讀等等。
但願我們都能做好點燃火焰的人！用我們的智慧和努力，去點燃學生，點燃身邊的人，把他們帶進一個光明美麗的世界裡。
由於本人能力有限，難免有不妥之處，還望大家指導幫助。