改變不同階段的教育階段的傾向是使教育成為教育的直接體現。這是對教育目標的劃分，為了達到育人的目標，沒有正確的教育目標是不行的。在目前，我國忽視學前教育的重要性，國小國中高中則一條龍為聯考服務，而大學則是稀里糊塗混混亂亂最後美其言曰“學習如何學習”，那也正能讓我冷笑著問到，早幹嘛去了！這樣顯然是效率低下的，這並不是說沒有產品或者產品少，而是產品沒有質量，並且將一部分不適合的人硬是打造成這樣而產生病態心理的也是有的。所以我認為，教育就應該從出生的那一刻抓起，首先要普及親職教育，讓家長能正確的教育子女，使得子女有正確的品行，樹立出正確的價值觀與正義感。而國小階段是大腦成長的階段，我認為這個階段是發展智力的大好時機，可以用多種形式引導孩子們思考，而不是讓孩子們去成為理論知識的奴隸。接著是國中階段，這個階段，孩子們有著初步的獨立思考和判斷的能力，這個階段應該才是學習如何學習的階段，思考自己長大了想乾什麼，究竟該怎么乾等問題，明白這樣的問題後才能明白為什麼要學習，如何學習。而大學才是真正的學習知識學習能力學習技術的地方，其間的高中則是從國中到大學的一個過渡期。我想這樣的教育必是一個高效率高品質的教育。
對於完善社會教育與親職教育方面，前者主要是公民價值取向引導的問題，後者主要是人的品性建設的問題，對此其實在前面已經慢慢滲透進去了，在此不再多說。廣州市政協委員戴秀文也說只有家庭、社會、學校三個層面共同合力，才能為青少年創造合理、和諧的成長環境，才能真正實現“減負”。自然可想而這其的重要性。
以上就是我對於兩會教育問題的見解，而之所以選擇教育是因為認為這是解決其他問題的根本，例如，教育沒問題了，自然就不會有大學生就業問題，不會有擠公務員的問題，不會有貧富差距過大的問題等等等等。有教育才會有建設才會有發展才會有富裕！