一、我校智力障礙學生職業教育校本課程開發與研究的目標
我校智障職業教育課程開發與研究的目標是“以生為本”。我校智障職業教育的“以生為本” 是什麼呢？我個人認為用一句話簡單地說就是“一切為了殘疾孩子”，就是要把智障學生的利益作為一切工作的出發點和落腳點，尊重學生權利，不斷滿足學生的實際需求，促進學生的多方面發展，開展適合深圳智障學生的職業教育。
二、我校智力障礙學生職業教育校本課程設定的基本內容
1．學科課程採取必修課和選修課兩種形式，分設文化基礎課、專業課（含工作實習）兩大項，採用積木結構模式組合課程，在教學計畫中各大項的教學時間分別約占22％和73％，總學時約為3768學時，其中文化基礎課約為832課時，專業課教學約為1798課時，見、實習時間約為960學時。活動課程包括課外活動和社會實踐活動。
2．必修文化基礎課程開設實用語文、實用數學、職業道德與法律基礎、體育；必修專業基礎課包括社會適應、家政；選修專業課將根據市場需求進行安排，於每學期結束前一個月開出專業選單供學生選擇，具體操作參照《選課指南》。
3. 必修文化基礎課和必修專業基礎課的教學大綱是在我校義務教育校本教材的基礎上，根據學生實際情況，按照適應社會生活，滿足就業需求的原則進行編訂。教學大綱是學科教學和教學評估的依據。
4. 選修基礎專業課在高一年級和高二年級每周10課時，選用國家勞動和就業保障部及深圳勞動培訓部門指定的教材；高三年級以技術教育和畢業實習為主，按“訂單”要求靈活選擇適當教材，以滿足用人單位的要求。高三年級不再開設選修課。
5. 課外活動包括體育鍛鍊，知識講座，科技活動，各類興趣小組活動，校班會，時事教育等。社會實踐活動每學年安排兩周，可以分散使用，也可以集中使用。
6. 國防教育、環保教育等不單獨設課，一律安排在選修課和課外活動中進行，或滲透到有關學科中結合進行。
三、我校智障職業教育校本課程的具體措施
（一）專業課程設定
1．簡單縫紉和刺繡：縫紉和刺繡是一項操作性較強的技能，學生可以掌握走針，跑直線的簡單的技法，利用這種簡單的縫紉和刺繡可以製作窗簾，床單，被罩，枕頭套等，這就為智障學生的就業找到了方向。
2.禮品包裝和中國結藝：近幾年隨著一股股復古風的颳起，中國結等傳統飾品擺滿了大街小巷，這些中國結的編織方法較為簡單，學生易學易懂，有著較好的前景，也是職業技術教育的一個比較好的種類。
3.電子元件裝配：隨著社會的發展，電子產品走進了千家萬戶，電子產品雖然知識含量高，但是，一些電子元件的加工是一種只需要簡單操作就可以完成的技術，因此，智障學生的職業技術教育可以滲透到這些行業中。
4.家政服務、客房服務方面的培訓：通過培訓，學生掌握了整理家居或客房服務的技能就可以從事家政服務、客房服務方面的工作，這方面的就業面也是非常廣闊的。
5.中西廚藝班培訓：與深圳市殘聯、深圳市職業培訓學院聯合舉辦殘疾人中西廚藝班培訓，請深圳市職業培訓學院的高級廚師來講學教授廚藝。XX年年，通過深圳市勞動局鑑定，有6名學生取得了初級中式烹飪師技術證書的認定。
6.報紙信件派送：讓學生學著傳送全校的報紙、信件。
7.簡單的園藝操作：隨著建立生態城市，綠色城市等一系列口號的提出，城市綠化苗圃等不斷走進人們的生活，園藝技藝也成為智障學生就業的一個渠道，通過職業技術教育，學生掌握了澆灌，修剪等簡單的工序，就能勝任這份工作。
8.簡單的複印辦公室雜工：讓學生學會操作複印、裝訂、割紙等辦公室雜務。
（二）實操基地設定。
為了有效地提高學生適應社會能力，拓展學習空間，為學生今後步入社會，參加工作打下較好的基礎。我校充分發揮校辦企業的培訓功能，在校辦企業中安排場地，為國中以上聾、弱學生提供動漫製作、禮品包裝、電子元件裝配、客房清潔等內容的勞動實踐活動，從 XX 年 10 月份起，至今，我校先後安排 12 個班級，300 多人次的勞動實踐，效果顯著，得到廣大師生的積極回響，通過勞動實踐，同學們體會到勞動的意義，勞動積極性和技能有了很大的提高，同學們紛紛表示今後一定努力學習，勇於實踐，掌握更多的本領，為今後適應社會、適應生活打下好的基礎。為了卓有成效地開展餐廳、電子元件、禮品包裝等職業培訓，學校先後對職業實習基地進行改造和建設，增加了廚藝操作室和中西麵點培訓室，大大提高了殘疾學生的實際操作能力。我們和深圳殘疾人勞動就業中心、深圳市職業技術培訓中心聯合舉辦了，中國結藝課、營養配餐、電子技能、殘疾人廚藝班等培訓，培養了一批職業技術能力強、探尋與創新職業信息快的現代特殊教育中的特殊教育職業教師，職業教育基地進一步完善。
利用各種資源，加強與其他培訓機構、企業以及大型產業集團的橫向聯繫與合作。我校目前職業教育已經和深圳泰康製藥有限公司、深圳市職業技術培訓中心、深圳市勞動局、深圳市殘疾人勞動就業中心形成職教培訓聯盟。以學校職業教育師資為主陣地、以大型的泰康製藥有限公司、電子裝配公司、禮品包裝公司為實習場所，以學校職業培訓中心為基地的職教師資培訓網路。