2、重過程、重參與綜合性學習就是提出一些學習的活動及其要求，讓學生有強烈的參與意識和合作意識 ，人人主動積極地投身其中，善於與他人合作。鼓勵和幫助學生在參與的過程中，採用不同的方法，摸索適合於自己的獲取新知識和能力的途徑。學生通過自己參與獲得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通過討論，讓學生反思自己學習的過程和方法，找到和理的答案。可時時鼓勵學生敢於說出與別人不同的想法，包括與教師不同的想法，要支持學生在現成的答案之外探尋“新解”的嘗試。例如，學習七上《月亮上的足跡》，讓學 生從自己已有的知識講起，介紹有關月球的知識、人類登月全過程以及很多的神話傳說、科幻作品等，甚至可以讓學生展開豐富的想像，想像未來世界的你登月的情景……這樣通過本課的學習既可以培養學生探索未知世界的興趣，又可以與本單元的綜合性學習“探索月球奧秘”相結合起來。讓學生在學習的過程中有話就說，大膽表達。在學生學習的過程中，教師應儘量地捕捉、放大學生學習過程中的閃光點，及時對學生做出評價，當學生髮現自己的見解被肯定、被鼓舞、被信任時，他們的學習興趣和強烈的求知慾自然的就被激發了出來。“興趣是最好的老師”，有了興趣，就會產生強烈的“我要學”的願望和要求，就能真正主動參與學習活動，成為學習的主體。如在學習《愛蓮說》時，為了讓學生了解關於蓮的科學知識，引導學生感受文人賦予蓮的美好品質，並培養學生實事求是的科學精神和態度。閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生的理解、欣賞能力。培養學生篩選信息的能力，互相協作能力，口語交際能力。特組織了一個關於“蓮文化魅力”的綜合性活動。將學生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學解釋、蓮生長繁殖之謎、千年古蓮發芽之謎的五個大組，分別查找、篩選五個主題的資料。小組選出組長，並製作為期兩周的活動計畫。小組同學互相協作，分工合作，將查找及篩選的資料製成圖文並茂的ppt演示文稿。如在上詩歌單元時，讓學生在生活中觀對聯、集對聯、作對聯。對聯是我國特有的文學藝術形式，曾被詩人藏克家稱為“中國文學園地一朵別致的小花”。課堂上，教師先教給學生對聯的一些基本常識，甚至介紹一些趣聯趣事、名聯名事。比如宋朝大文學家朱熹的名聯“風聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”、引導學生觀察分析或採訪別人收集紅白喜事、開業慶典中的對聯。幾周下來。收集最少的也達幾十幅，有的按春聯、婚聯、壽聯、開業對聯等一一分類。有的學生留心觀察並收集農村歡宴中的對聯，發現這些對聯很有講究。於是他們按大門、頭門、廚房門、側門、後門等地方分類收集。堂屋側門聯“幸有素餐娛雅客，無珍味宴嘉賓”；廚房門聯：“當家才知鹽米貴，出門方曉路難行”……還有的同學專門收集迎春聯，男女壽星50至100歲的通用聯等。教師組織學生將這些收集來的對聯編輯整理成《日常生活通用對聯大全》，每當親戚朋友遇紅白喜事時，好多同學能信手拈來，過過農村“小秀才”的癮。