我認為靈活的課堂最難上好，不僅要課堂氣氛輕鬆活潑，老師有很好的控制能力，且要保證完成預設的教學內容。學生在上完課後，有新的啟示和領悟最好。可，談何容易！我曾聽過這樣一句話：“一位知識淵博的老師未必能教好學生，反而一位知識平平，但表達能力好，用心的老師能教出好學生。”對這樣的說法，我認為只能說明表達能力和認真的重要性。一位老師沒有深厚的文化底蘊，相信也是按照課本，把一些表面的東西告訴學生而已。在教學方法上，有語言傳遞、直接感知、實際訓練、欣賞活動等方法，其中，我比較欣賞引導探究為主的方法。不過，選取的方法也應該跟授課內容相吻合吧！
審視過去的兩年半時間，我應該寫一篇長長的悔過書，我給了自己什麼了？我如果成為了一位老師，我能教會學生什麼呢？我真的非常擔心，即使有一個很好的機遇，我也不敢去爭取啊！我兩手空空，如何教好別人？也許我還要寫一篇長長的學習計畫書，如果我還想當一位好老師的話。
前幾天，看了一部電影，《一位老師一生的交響曲》，讓我最有感觸的一句話是：當一位成功的老師本身就是一件偉大的事業。是啊！當老師要把自己的職業當作偉大的事業，才能用盡全力把教學做好，不斷的提升自己，也不斷的使學生進步。
近年來，都提倡素質教育，可是，這好像也是應試教育的另外一個名稱，很多東西只是從表面上更改了，實質上，是應試教育低調了許多。很多學生仍然在為分數而努力；很多老師仍然在為升學率而痛苦。這就讓美術教育顯得很被動，也增加了教學難度。如何讓學生感興趣，又要讓學生實實在在的學到東西，是每個美術老師都會遇到的難題。美術課，不但要培養學生的技能、技巧還要培養學生的審美能力和發展探索的意識和能力。
近年，很多家長都非常樂意出昂貴的學費讓自己的孩子學習美術，可是裡面有大部分家長不清楚自己這一舉動為的是什麼？我在華師附幼就聽過有家長這樣說：父母工作忙，讓孩子參加興趣班，我們也可以晚點來接他。還有的說：別的孩子都學了，我們孩子可不能落後啊！這樣的想法雖然是家長的，但有些時候就違背了孩子自己的意願，反而事以願違。這樣一想，我又覺得如果有學生不想參加美術課，對美術不感興趣的，是不是就可以取消他的課程呢？美術課是不是可有可無呢？美術是否對任何一個人都有意義？這是我上完課後，總在思考的問題。
如果我是一位老師，我要做一位學生喜歡的老師；如果我是一位老師，我要做一位對學生負責的老師；如果我是一位老師，我要做一位對學生有影響的老師；如果我真的是一位老師，我要做一位努力遵守我以上的諾言的老師。