關於看《忠犬八公》個人收穫 篇1
在一年又一年的四季變幻里，雪落了又停，葉落了又生。在一日又一日的風霜里，在一日又一日的等待里，痛苦、失落與悲傷蔓延在那漫長的過程中。而它，依舊守候在那個五點鐘的車站，等待著那個永遠等不到的人。
小八是一條純種日本秋田犬，教授他在車站撿到小八，不顧妻子反對，堅決地收養了它。小八和其他的狗不一樣，是的小八很不一樣，其他的犬會撿球，而小八卻不，小八從不輕易撿球，但上野教授相信，總有一天，一定有什麼會令小八撿球的。
教授為了送小八回家，錯過了上班的列車，而小八每天早晨送教授到車站，下午5點鐘，小八會坐在車站門口對面花壇前的台子上，等待著教授從門口走出，如此春去秋來，即便是冬天也不曾間斷。他們好像達成了某種默契，每當澀谷車站前的立鍾指向五點時，小八的身影一定守候在花壇前。
在一個很平凡的早晨，教授走過小八的小屋，小八也隨即從裡面出來，但它並沒有跟上教授，教授回頭叫了聲小八，但小八還是不為所動，它就站在那兒，注視著教授，突然變得焦躁起來，還不時的向教授吠叫幾聲，教授覺得小八今天有些反常，又叫了它幾聲，但小八依然沒有要走的意思，就自己獨自一人離開了。小八盯著門口看了一會兒，轉身叼起球向外跑去。
路上看到上野教授的人都很疑惑，為什麼今天小八沒有跟來?人們似乎已經習慣了上野教授的身後總跟著小八的身影。教授走到車站門口，回頭望瞭望，很驚喜的，他看到小八嘴裡叼著球向他跑來。
教授從小花嘴裡接過球，摸了摸小八的腦袋問道：“是要撿球嗎?”他把球扔出去，小八如箭般地飛離把球撿了回來。第二次依舊如此，是的，小八撿球了，教授顯得很高興，但小八撿球一定是有原因的，只是教授他不知道。東勝也教授轉身走進車站的那一刻，小八臉上充滿了悲傷，眼中滿是不捨、不安與擔憂。
那一天，教授在講課時昏倒，再也沒能醒來。當立鐘的指針指向五點鐘的時候，小八的身影出現在台子上，車站的門開了，湧出一張張陌生的臉龐，小八的眼神在這些形形色色中穿梭尋找，眼中的失望也漸漸變成了絕望。這一刻，小八臉上的表情叫哀傷，我想他是知道的，那位對它很好的上野教授再也不會從裡面走出來。
它一次次穿過熟悉的街道，見過熟悉的人群。依舊是熟悉的路，熟悉的店鋪，回首，身後卻再沒了那個熟悉的人。
在守候著的歲月里，那抹亘古不變的身影終於抵不過時光的打磨，漸漸染上了滄桑。九年後的那一天，天空依舊下著雪，那樣寒冷，像極了遇見上野教授的那天，小八知道，自己終於等不到了。但我無法忘記，無法忘記那個守候在五點鐘里的身影。
關於看《忠犬八公》個人收穫 篇2
一條被遺失的小狗，秋田狗，一位溫文爾雅的老教授，黃昏，火車站相遇，四目相對的那一剎那，注定了一生的塵緣。
帕克教八公撿球，帕克和八公一起散步，帕克和八公傾訴，儘管八公聽不懂，但只要它注視著他的眼睛，就無需多言;帕克和八公同吃一桶爆米花，同在一個浴缸中洗澡……慈祥的帕克給予八公的不僅僅是疼愛呵護，是一段永存於心的快樂時光，更難能可貴的是平等，人與動物之間的平等。
而八公回報帕克的，是每天的陪伴，是黃昏倚坐在車站前長長的等待，是叼起從未叼起過的球，只為他的一個笑臉。是忠誠、真摯的一生，是從未停歇過的等待;是從未動搖過的忠心，是從未被風吹雨打擊垮過的堅定，是愛，是永恆的愛，是偉大的愛，是傻得堅毅的愛。這愛成為了那平凡火車站前一道獨特的風景線。
那天，帕克因病而逝，回不來了，但八公還是去火車站等待，在同樣的時間，同樣的地點，同樣平和的生活氛圍下，不同的是，它再也等不到他了，再也等不到那聲“hach”了，夜色如墨才肯歸去，一次又一次失望而去，無果而歸。但在每天的那一刻，八公依然在那兒，痴情地望著，等著，在它黑白的世界裡尋找那抹彩色。日落了，日出了，日落了，日出了，葉綠了，葉落了，葉綠了，葉落了。它依舊在等。
最終，八公感動了上帝，他們團聚了，八公終於等來了推門而出的帕克，八公終於等來了離開它十年之久的那聲“hach”，八公終於閉上了眼。
對於一隻狗來說，十年是一生，是它擁有的全部，它用它的全部，去守護一段情，它用它的全部，去報答一份愛。
現實太殘酷，總有一些原因讓物是人非，讓火焰熄滅，讓花朵凋零，讓相愛的人陌路，讓相守的人分離，讓桑海變蒼田。然而，一隻狗，一隻在車站的狗，用它一生的守候向世人去詮釋了什麼是忠誠，什麼是愛。
它教給我們的是——永遠不要忘了你所愛的人。
關於看《忠犬八公》個人收穫 篇3
坐在阜陽一中語文組教師辦公室里寫自己的實習總結，開始感覺原來正如實習離校時劉老師說的那樣，我們是出征上沙場的“戰士”，告別這對我來說既是舞台又是“沙場”的校園時，感觸頗多。
時間過得真快，短短的一個月的實習生活即將結束了。回想當初，我滿懷激情與鬥志，為實習做準備，找課件、準備教案、練習國語等等，於9月20日奔赴阜陽一中，心中非常激動與興奮，但也有一絲的緊張與不安——我能否完滿結束教育實習。事實證明，儘管當中有苦有累，但我能為我的教育實習畫上了一個完滿的感嘆號。
教育實習是一次累與快樂交織著的實踐。我始終相信“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很好的鍛鍊，就必須有百折不撓、鍥而不捨的精神。然而正因為苦，才會有更多的收穫，才會有更大的樂趣。從教學工作到班主任工作，從熬夜奮戰到課外活動，無不體現著累與快樂交織著。
下面將從教學工作和班主任工作這兩方面做總結。 (一)教學工作篇
實習期間，我擔任高一六班的語文實習老師。通過指導老師，我了解這個班的基本情況以及先前的教學進度等。以下是我在教學工作方面的一些經驗和感想。 1、多聽課且聽好每一節課
實習的第一周是我們聽課的時間。我儘可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學課堂的基本環節、常規的教學方法，以及了解學生，觀察學生學習語文的情況，分析學生對知識理解情況、接受知識的能力，為語文教學做準備。每個老師都有自己的獨特風格，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語速很快很流暢，跳躍性很大;有的老師以傳統的教學模式授課，而有的老師在嘗試著新課標„„ 然而，這期間主要的還是聽我的指導老師鞏建國老師的課。現在的聽課，除了了解課文知識外，還要求以老師的身份去聽，更加關注老師上課的語言、形式、技巧和學生的反應等。鞏老師知識淵博，教學經驗很豐富。從鞏老師身上，我學到了很多東西。他轉變了傳統的“灌輸式”的教學方式，而是實施以學生為主體、教師為主導的這一教學理念。一個好老師，除了要有紮實的基本功和廣博得知識，更重要的是把這些轉化成你的個人魅力，以此來影響學生，吸引學生。鞏老師正是這樣一個以其個人魅力在學生中建立威信的人。我非常欣賞鞏老師在課堂上的遊刃有餘、應對自如的調控能力，忘不了他在課堂上的侃侃而談、談笑風生的情景。他生動地講述身邊的故事或例子，加上幽默風趣的語言及誇張的動作，使得課堂氣氛很輕鬆很活躍，想打瞌睡的學生都會被吸引。學生都很喜歡這種授課方式。如何調動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。
多聽課，還要聽好每一節課。因此，每聽完一節課，我就會跟鞏老師討論一下聽課的情況，做一些小結。有時還會把聽課過程中吸收到的教學經驗與同伴一起分享，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學做好準備。
2、認真批改周記、作文和作業
除了聽課，還要批改高一六班的作文和隨堂作業。學生幾乎每周都會有作文，每一課結束都會有練習。儘管任務很重，我還是很認真地檢查每一位學生的作業，批改每一位學生的作文。我會根據每個學生的情況寫上不同的激勵評語或者找個別學生談話，除了找出不足之處，我還儘量發現他們的閃光點。學生受到了鼓勵，也會越來越認真地對待作文。 3、虛心請教，用心備課
正所謂“台上一分鐘，台下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了有經驗的積累，更重要的是經過了精心的準備。儘管是經驗老到的老師，如果要上好一節課，仍需根據學生、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講台的準教師。只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節課。因此，除了認真批改作業，我會把較多的精力投入到備課當中。
備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎上梳理教材的內容，深入挖掘教材的各個知識點，緊扣課文的重點難點，結合學生實際來設計教學程式。一節課40分鐘有限，對於整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取捨。這時，我都會虛心請教鞏老師。
教育界有一句名言佳句“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。這是對老師素質的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的知識點不多，但是備課時要儘可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導學生，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調動學生的積極性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經過了自己的思考，寫出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。 4、把握機會，上好每一節課
國慶節後，我開始走上講台。第一節課我上的是《記念劉和珍君》。由於緊張的緣故，整一節課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學生聽明白了多少。課間馬上請教鞏老師，上第二課時就有所進步了。我主要增加了一些互動的環節，時不時提問學生，讓學生參與進來，師生共同來解答。這就避免了學生走神和不專心。
我主要以學生為主體，教師為主導的教學方式來上課。課堂上時我起的是引導的作用，更多的是以學生朗讀與思考回答問題為主，然後由學生充當小教師的角色來點評和補充，或者採取自主、合作、探究式的學習，然後大家共同分享討論成果。我的教學設計理念和教學方式都很好，但是由於經驗不足，收到的效果不太理想。我總結出了三大問題：一是引導能力有待提高;二是預設與生成未能很好地結合;三是激勵教育做得不夠。面對這些問題，我曾經茫然、灰心喪氣，喪失了繼續前進的動力。同伴們的鼓勵讓我重燃鬥志，指導老師的殷切期望給予我面對現實的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入到備課當中，針對自己的不足各個擊破。
在引導方面，我聽課時會更加留心老師的引導方式，此外，我會想方設法去做好引導，或聯繫學生的生活實際，或補充相關背景資料，或聯繫以前學過的知識，或補充一些生動有趣的例子等。學生在我的引導之下，思考問題也有了方向，課堂也開始活躍起來了。總之，我會千方百計去引導學生，由學生思考生成答案，代替老師的灌輸。關於預設與生成之間的矛盾，我也盡力去改進。我一般都是以儘可能有效地邏輯思路來設計教學過程，實際教學時也遵循預設的線性思路，對於突發的提問與意外未能很好地應變處理。鞏老師也指出了我的預設與課堂的生成未能很好地結合。或者是刻意引導學生跟著自己的備課思路走，或者忽視學生的回答。鞏老師在這方面做的很好，他能合理地、隨機性地根據學生的互動來調整教學內容，更多地遵循生成主義的非線性思路，但又不完全是被動地跟著學生的思路天馬行空，而是充分利用各種教學資源，能放得開收得攏。老師的高明之處，似乎不在於他的教學設計是如何的完美，而是他對教學過程的有效調控。這是我要學習和努力的方向。 我也努力做好激勵教育，善於發現每一個學生的閃光點。
剛開始，對於學生的回答或朗讀背誦，我只是說“嗯，好，請坐”“很好”，表揚語言過於單一和貧乏，或者是忽略點評，直接進入下一環節的學習。同伴們聽了我的課後，指出了這一問題及其危害性。其實每一個人都希望得到別人的認同與讚許，如果我忽略學生們的內心需要，這會大大挫傷學生的積極性。馬克吐溫曾經說過：“只憑一句讚美，我可以快活兩個月。”學生亦如此，如果給他們一個讚許的眼光，或是讚揚，他們內心可能會歡呼雀躍。 這以後，我會有意識地去改進。學生討論完後，不再是直接進入討論成果的分享，而是表揚他們討論的積極性與熱情，稱讚他們胸有成竹，調節課堂氣氛;學生集體背誦課文後，我也會大力表揚，還對個別平時很少有機會得到表揚的學生進行了褒獎;對於膽小的學生，我會耐心地聽完他斷斷續續的回答，並且從回答中善於發現學生進步的地方加以激勵。久而久之，很多學生都受到了激勵與鼓舞，上課時也更加積極，甚至敢於舉手回答問題了。 (二)班主任工作篇
在做好教學工作的同時，我也沒有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是如果用心去做，你會發現其中的樂趣。我被安排到高一六班擔任實習班主任。初次見面時，我就向原班主任了解班裡的情況。全班65人，男生占了大半。經過一個月的相處，我發現這裡的學生很純樸、可愛。因此，我會從細微處關心學生，也會從整體出發，協助員班主任做好班級管理工作。
1、做好班主任常規工作
班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現在教室，看學生早晚讀、課間眼保健操，記錄學生考勤情況，督促學生搞好班級及公地衛生，檢查儀容儀表等。其餘時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復一日，不斷重複這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實。
為了儘快記住每個學生的名字，我向原班主任要了一份名單，儘快熟悉名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動，一方面督促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，儘快把學生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學生閒聊，了解他們的近況。此外，我還會與原班主任一起下宿舍，與學生聊天，了解他們的生活情況，拉近與學生的距離。
2、找個別學生聊天
從學生的作文，或者從學生的平時表現，了解到一些學生的煩惱。他們正處於國中向高中的過渡階段，很多事情都還沒有適應，出現了茫然不知所措的情況，或是學習上的煩惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交流，害怕無法得到他們的理解;來到新環境，他們對同學不是很信任，羞於與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為實習生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂於和我們分享他們的內心想法。因此，對於不同類型的學生，或是調皮搗蛋、無心學習，或是文靜，或是自卑，或是努力學習的學生，我都找他們單獨談話，關心他們，給他們一些建議或指導。學生也很信任我，把內心的真實想法都告訴了我。
從多次的談話中，我發現學生很需要得到別人的關心與理解，渴望得到老師的重視。我會製造機會讓他們參加班裡的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是學生健康成長的一個方面。我從來不因為成績不理想就懷疑學生的能力，因為才能是多方面的，相信很多學生還沒有挖掘到自己的潛能。
3、開展主題班會和第二課堂活動
據我平時的觀察和了解，很多學生都不會合理安排時間，學習方法不恰當。針對學生這一的學習狀況，我開展了關於學習方法的指導的主題班會。形式很簡單，主要是指導他們如何充分合理地分配時間。課後有些學生還來向我傾訴關於學習上的困惑，我都很樂意幫助他們。此外，我還開展了以“團結合作，創建和諧班集體”主題的班會。這一次通過遊戲導入，更加注重學生的參與。每一次的班會，我都會上網找蒐集材料，精心準備，力求發揮最大效果。
一個月的實習工作已經結束。回想起來，在和平中學的一切歷歷在目。在這一次實習中，我學到了很多寶貴的教學經驗，了解了班主任工作的情況。在未來的日子裡，我會更加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導，感謝隊友們的關心與幫助!