市教育局組織為期一周的校長專業發展培訓活動，是一次充滿智慧的引領，也是一次思想的盛宴。高規格、高水平、高質量的培訓活動，必將為武穴教育的科學發展，持續發展注入不竭的動力。
能聆聽到來自全國知名校長、教育學者的講座，接受全新教育理念的洗禮，我感覺到這是一件令人震撼，倍覺酣暢淋漓的快事。培訓活動，將我個人在教育教學、學校管理等方面碎片化的認識進行了一次有效的梳理、重組與提升。豁然開朗之後，更多的是對未來工作的嚮往。
思想之美
在這個世界上，唯一能留存或是不朽的，唯有美的思想。
王賢明，寧波鄞州中學校長。這個創造了聯考神話的校長，對教育的熱誠，令人感動。“教育當慈悲為懷”，詩意教育的創建者王崧舟校長道出了為師者的最高境界。王賢明校長亦是如此，對教育，對他的學生，他懷有一顆仁愛之心，他是內心世界是陽光的，是爛漫的。應該說，在當下的中國高中教育，能有如此的勇氣，去向世俗挑戰，去努力辦自己的學校，而不受外界的紛擾，實在不是一件容易的事。王賢明校長和他的團隊，是在做有激情的教育，有笑容的教育，會感動的教育，有德性的教育。
我特別喜歡王賢明校長製作的ｐｐｔ課件，有著名漫畫家幾米的風格。論語式的精闢見解：“如果一個人不熱愛生活，那他要進步乾什麼？”“笑是生命的精彩與活力”“用什麼描述教育的成功最好——孩子的笑臉。”……課件配以生動鮮活圖片，讓人感到溫暖舒服，回味無窮。
人生充滿勞績，但仍詩意地棲居大地上。王賢明校長是教育的追夢人，教育生活應該充盈著詩意之美。
崔其升，一個草根校長，典型的農村鄉中校長。山東大漢的誠樸，給我留下了深刻的印象。三個小時的講座，亦或是心靈對話，在聚光燈的照射下，崔其升滿頭大汗，體力難支，但他一直以站立的姿態，以平和的語氣，緩緩道來。他對同行者的尊重，是令人欽佩的。
他用大膽的實踐與探索，改變著中國基礎教育的現狀；他以壯士斷腕的氣魄，破解鄉村中學的發展困局。杜郎口現象、杜郎口鏇風，是對其改革成果的最高褒獎。
任何教學改革，最大的受益者應該是學生，因為他們才是學習的主人。崔其升校長的課堂教育改革，不，應該是課堂教學革命，徹底顛覆了傳統的教學模式，將教師解放了，更將學生解放了，學生能真正在課堂上享受到探究知識、展示自我的快樂。
“相信學生、發動學生、利用學生、發展學生”“放手就是愛”，崔其升校長的理論是是樸素的，是土生土長的。我靜靜地聽著，細細地想著。站立著的崔其升，是一道風景。他的身上有一股接地氣的行者之美。
“教育是實踐的藝術。”“把第一場雪留給學生。”——韓珍德，青島膠州市向陽國小原校長，華麗轉身為全國著名教育策劃人，繼續發揮著他的光和熱，被人們稱讚為“魔術師校長。”
的確，他有點石成金之妙術。在他的指導下，三里河國小結合當地實際，確立了這樣的辦學理念：思河之源，學會感恩；聚合之力，學會合作；舉和之美，創造和諧。少海國小的校訓巧妙的利用校名“少存壯志，海納百川。”還有深圳市田寮國小，武漢市光谷三小……在他的策劃下，正走向全國名校行列。韓校長認為，文化是學校發展的根基和血肉，也是學生髮展最有價值的寶物。他用生動的案例給我們以啟迪：學校的發展應該擺脫“經驗式發展”的模式，走“規劃式發展”的道路。