睿智的思想，詼諧的語言，來自於孔孟之鄉的韓珍德校長給我留下了一個智者的形象。思想有多遠，我們就能走多遠——思想的美，是能超越物質世界的巨大精神力量。
理想之境
教師，永遠是追夢的行者，教育最可怕的是夢想的失落。
培訓活動結束中，我想起這樣一個案例：在一次校長和教師培訓班上，有人曾經做過這樣一個實驗，請校長們畫出“我的學校”，請老師們畫出“我的教室”。結果，大部分的校長心目中“我的學校”是教學樓、操場、圖書館、校園的圍牆、辦公樓以及樹木，而惟獨沒有老師和學生；同樣大部分教師心目中“我的教室”里除了課桌椅、講台外，便是黑板、牆壁等物，而沒有學生；而讓學生畫出“我的教室”，結果，學生們的“教室”沒有黑板，有的是大大的書架，整齊的圖書，三五成群的在圍在一起或閱讀，或畫畫的學生。
在我有限的專業閱讀中，對日本電視節目主持人黑柳徹子《窗邊的小豆豆》一文中巴學園充滿了嚮往之情，這就是我理想中的學校。最近，拜讀了風靡中國教育界的美國教師雷夫的著作《５６號教師的奇蹟》，亦讓我發自內心的羨慕。他們對教育的熱愛與執著，才能創造教育的童話。我認為，對於國小教育而言，創造童話比創造神話更為浪漫。
借用朱永新教授的《我理想的學校》一文，描繪理想之中的教育生活。
我心中的理想學校應該是一所有特色的學校：在某種意義上可以說，沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。
我心中的理想學校應該是一個有品位的學校：一個學校的品位首先是一個學校的校園品位，包括每一個細節、每一個建築、每一處綠化都應該精雕細刻，細節有時更能反映品位。一出學校的品位反映在學生的品格上。學校不但要傳輸知識，更重要的是塑造人品人格。當我們的學生在離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。
我心中的理想學校應該有一支創新型的、有活力的教師隊伍：一個學校不在於它有多少漂亮的建築，而在於它有多少名師。只要你每一天不要去重複，每一天都是在擁抱新的太陽。一個人沒有衝動沒有激情就永遠不會有成功。我們不能要求每個老師都優秀，但要求每個老師都能追求優秀。
我心中的理想學校應該擁有一批善於探索、具有良好習慣的學生只有學生才能把學校裝點得生機勃勃。綠色的草坪上沒有學生讀書的身影，紅色的跑道上沒有學生的腳步，設施再先進的學校也只能是一潭死水。當一個學生對世界失去好奇心，不會主動發問、探索，那就是學校、老師和學生的悲哀。不讀名著，怎么能培養他們的細膩感情，怎么能培養他們的人際交流溝通能力？
我心中的理想學校應該有一個面向所有學生的課程體系。開發學校課程體系的核心，就是面向所有學生。課程的豐富性也是衡量一個學校的品位與水平的重要標誌。
我心中的理想學校應該有一個永遠對學生開放的圖書館、計算機房、圖書館和計算機是學校設施的靈魂。一個學校可以什麼也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。
……
每個人心中都有自己的夢想，聽之思之，理想的境界觸手可及。胸懷教育的夢想，我們會走得更遠。
活力之源
提高教師素質最佳途徑是接觸專家，這次培訓，為我們打開了一扇窗戶。專家學者前瞻的思想，開闊的視野，實踐的勇氣，個人的魅力都是另人折服的。