為了對這方面的研究發現作出系統解釋並闡明學習所由產生的機制，不同學派的心理學家都提出了自己關於學習的理論。其中行為主義者主張只對機體的學習行為進行實驗分析，而不求助於假設的內部過程或生理活動。
另外一些學習理論家則考慮到下列三種情況而不同意這種觀點：
(1) 機體的行為和引發這一行為的事件，往往存在相當長的時間間隔，需要構想有習慣或記憶這樣的中間變數來填補這種缺口。
(2) 機體在看來相同的環境中往往表現出不同的行為，要說明這種差別就需要考慮存在著觀察不到的不同動機狀態。
(3) 複雜的種系演化史和個體的發展史都影響著機體的行為表現，而這些有許多都是難以直接觀察的。因此必須考慮有作為仲介的神經活動和無法觀察的認知過程來說明所觀察到的行為。行為主義心理學家曾對學習進行大量研究，並在實驗方法上作出過重大貢獻，但如今認知理論則在心理學界以及關於學習的研究方面居於優勢地位。
規律
學習規律四則
一、第一遍就學對 在大腦中種植真理
二、象新學一樣進行階段性在大腦中剷除錯誤
三、先易後難 逐步啟動
四、每天從易處入手
方式
學習五步曲
(1)初步了解
(2)理解為學習之母
(3)開始使用
(4)融會貫通
(5)再次加強
壓力
一般來說，對於一些知識的記憶，很多人會認為，臨時抱佛腳式的突擊記憶效果並不大，但如今有國外心理學家宣稱，考試之前最後階段的記憶，反而更容易記住。
國外心理學家研究指出，在壓力下人體產生的激素能夠造成腦細胞的改變，可以幫助其更有效率的存儲記憶。應激激素皮質醇和腎上腺素能夠改變神經元內基因的工作方法，從而提高學習能力。
心理學家認為說：“我們常常會發現，不愉快的回憶往往要比那些美好的回憶給我們留下更加深刻的印象，這是因為從生物學角度更重要的是記住一些有可能傷害或者威脅我們的東西。壓力使得人類大腦提高學習和記憶的能力，作為其中一種結果，壓力的提高通常使得我們學習的效果也得以提高，學習的壓力有助於在海馬體更好的鞏固記憶。”
重新組織的基因幫助著人類大腦神經細胞的生長和發展。皮質醇和腎上腺素是人類面對壓力非常基本且重要的反應機制，在應對壓力時這些激素會進入血液，提高血糖水平，加快新陳代謝，並提供人體額外的能量。
同時因為記憶的遺忘理論，所以近時間的忘記能力要更強，更容易記往所學的知識!
消除迷惑
對於母親來說，其眼中無關緊要的小事，有時往往是孩子心中沉重的負擔，所以母親應時時設身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態，幫助孩子解決生活上的問題.
第一招 引導孩子作最正確的選擇
第二招 抉擇時的誘導詢問法
第三招 以一種選擇為前提巧妙設問
第四招 黑母牛的奶一樣是白的
第五招 拔開遇事慌亂的迷霧
第六招 船到橋頭自然直嗎?
第七招 親身體驗才是最深刻的
第八招 命運就藏匿在我們的思想里
7、做人
“做人難，難做人”，這句話充分地說明了，做人是一種藝術，更是一門學問，需要仔細學習，一下有十種做人的要訣供大家學習：