聽課體會：從“教課文”向“教語文”的轉變

第六，對問題的設計要少而精當一些，要建構富有思維含量的話題，用話題驅動課堂教學，引導學生深入地鑽研文本。我們的語文教學要變繁瑣的提問，為適時的追問，追問是一種順學而導，能把學生的思維引向深入。也就是說，我們應該要有一種更加清楚的話題意識。

第七，對資料的拓展要更適度一些，不能把文本淹沒在無度拓展的資料當中，語文教學要咬定語言不放鬆，立根就在文本中，一篇文章之所以能變成課文，它一定是有說道的，課堂教學一定要把握這個道，對文本進行實實在在的教學。換言之，我們應該要有一種更加強烈的用教材來教的意識。