5、多媒體的套用非常嫻熟。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，無異於一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之國中生自控能力差、注意力容易分散，單一傳統的數學教學方式，造成學生的數學創新能力難以提高。而運用多媒體教學，在很大程度上就解決了傳統教學中的困難，它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學生保持旺盛的學習興趣,充分調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕鬆愉快的心情參與到課堂教學中來。在這次的評比課中，大多老師都能較好的駕馭多媒體，課件製作的都非常的精緻美觀，特別是用多媒體大大的增加課堂的容量，許多動態的演示也是直觀明了。如臨沂市費縣費城中學王晶晶老師用動畫演示蹺蹺板展示不等關係比較直觀。
6、課堂小結形式多樣。
課堂小結是教學中既重要又容易忽視的環節，是完成某項教學任務的最後階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納總結和升華的行為方式，有它存在的價值與意義。主要體現在兩個方面：
1、對教師而言，它是對“教”的一種回顧當我們進入課堂小結這一環節時，當我們面對學生提問“今天有何收穫”時，學生在思考。教師也應當回顧，“這堂課我教會了學生什麼”。課堂小結對於教師而言，應是一種回顧，回顧每一個教學環節，思索每一個教學細節。作為教學工作的組織者、引導者、合作者，我們是否完成了教學目標，是否促進了每一位學生的發展。在此時，課堂小結猶如一面鏡子，折射著這堂課或暗淡或閃耀著明亮的光輝。
2、對學生而言，它是對“學”的一種深化
雖然是簡短的幾分鐘結語，對學生而言。卻是對“學”的一種深化過程。它可以幫助學生從總體把握知識、理解知識、運用知識，培養學生善於思考、歸納總結的能力，激發學生樂於學習，積極參與的熱情。 既有知識的梳理，又有方法的歸納，還有情感的交流，思想的升華。
二、反思
一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會，也有了一些反思：
1、我們的課離這些優秀選手的課還有多遠？
在聽課過程中，我都在有意無意地思考這樣的一個問題：我們的課與他們的課相比有多遠？如果今天這節課是讓我來上的話，我應該怎么去設計？在聽到某些教學設計時，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得我怎么沒有想到這樣做呢？。優質課大多是“集體的智慧結晶”，選出優秀教師反覆演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的。但是，如果這樣想一想：如果我們每天都看一些經典的具有創意的情景引入或題型，那么我們年復一年的積累的話，若干年之後，我們也可以遊刃有餘的去設計任何一個課時。在平時的工作中，多上網搜尋優質課件，借鑑他人有創意的設計，再在自己構想的基礎上加以改良。樹立終身學習的觀念，不斷更新自己的知識，使得我們的學識有所提升，使得我們的教育教學水平有所提高，使得我們的業務素養有所加強。
2、我是否形成了自己的教學風格？
教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規範的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸多要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。再想想自己的課堂，有時覺得比較有趣精彩，但有時覺得死氣沉沉。
選手們新穎的教學方法、大方得體的教態、對教材的理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力學習。我知道，我與他們的距離還很遙遠，教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功與很高的素養。我需要努力，多年之後，即使不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。我相信奇蹟總是在不放棄之後產生。