本期本組的組內研究課從第五周開始到第九周已圓滿結束。本次的研究課活動有如下特點：
1、組內教師都能認真對待 組內教師人人課前都作好了充分的準備，能認真鑽研教材、教藝，抓住課文的重點、難點，結合本班實際精心設計教學過程。課堂上，大家能將學習的新課程的理念，洋思的經驗，結合本期本組的微型課題研究來組織教學，教學行為有了很大的改變。另外，大家都能儘量調好課，去聽課，課後積極參與評課，相互學習，共同探討好的教學方法，努力提高教學效益。
2、能體現本組的微型課題的研究——培養學習自覺預習課文的習慣，提高課堂教學的效率。在教學過程中，教師們都能相機檢查學生課前的預習情況，如生字的掌握，對課文的理解、把握，學生提出的疑問等，教師能根據學生預習的情況，及時調整自己的教學。真正做到根據學生的需要出發，組織教學，教學的針對性強。
3、注重學生良好學習習慣的培養 教師們能站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，培養學生良好學習習慣。如大膽發言的習慣，認真傾聽的習慣，保持良好坐姿(讀書姿勢、寫字姿勢)的習慣，邊讀邊思邊勾畫批註的習慣等的培養。
4、學洋思，見行動 能努力將洋思的經驗——“先學後教”，運用在自己的教學中。在課堂教學中，教師能為學生提供充分展示的機會，引導學生積極主動地探求未知。如當學生提出不懂的問題時，教師組織學生進行小組討論、全班交流，並引導學生聯繫上下文，抓住有關語句來讓學生自讀自悟，使學生在讀書的過程中有所得、有所悟。教師在其中起組織、引導、點撥的作用。真正的是教師進課堂是組織學生學，而不在是去講。教學過程完全是一個在教師指導下學生自主學習、自讀自悟自得的過程。
5、突出了閱讀教學的特點 能引導學生抓住文中的關鍵字、句、段，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。能以讀為本，抓住課文的重點，指導學生反覆讀，在讀中理解、感悟。
6、體現本組的教研特色——開發和利用課程資源。教師課前能鼓勵學生蒐集與課文相關的信息，課堂上，指導學生將蒐集的信息與課文的學習有機整合，極大地調動了學生的學習興趣，收到了良好的效果。課後讓學生繼續蒐集相關資料，引導學生將學習由課內延伸到課外，讓他們從多渠道學會學習語文。
本次的研究課中也存在一些不足：
1、 教師的基本功有待加強，特別是教師的語言的準確、精練。
2、 個別教師包辦代替過多，講解太多、太細，問題設計過多，對學生思維的訓練缺乏。應多讓學生自己去讀、去思考、去理解、去感悟。
3、 對生字詞的訓練顯得有些薄弱，字詞的強化訓練不夠。
4、 教學中，有的教師對學生出現的問題反饋、矯正不及時。
5、 對學生的評價注重了激勵，但導向的功能還顯得有些薄弱。
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