這些天，聽了“‘國培計畫’（xx）高中語文骨幹教師研修班”的一些課，頗有些收穫。既是國培計畫，邀請的自然便是學術界的一些專家，既有從事理論研究的大學教授，亦有執教一線的中學名師，有我熟識的，亦有百聞卻不曾得一見的。當然這些名頭上的東西大可忽略，重要的是從他們中我能汲取到多少營養。
其中一堂課是由湖南省特級教師歐陽昱北老師講授的，課題是“高中語文選修課程的一點思考”。對於歐陽老師，我是有些了解的，聽過他的一些課，也曾在他們學校所辦的網路作文平台上有過幾次交流，印象很是深刻。應邀來研修班的那天，他坐在講台上，身著一件較為樸素的灰色呢子西服，標誌性的濃密的鬍子很整齊，整個人顯得精神矍鑠，充滿了自信。他的名聲是如雷貫耳的，他的聲音卻也是如雷灌耳的，顯示了他的紮實的功底和充足的底氣。歐陽老師濃眉大眼，很是有些大俠的風範，但授課時卻很有傳統文人的味道，他一時激動振臂疾呼，一時又會情緒低落感慨萬千乃至於黯然神傷。台下聆聽講學的高中骨幹教師們，也被歐陽老師的情緒深深感染，大多數時候能會然於心。談“高中語文選修課程”，歐陽老師在這其中為我們植入了一串值得深省的問題：多年來的語文課程改革到底為我們的語文教育帶來了什麼？何以母語教育的地位江河日下？何以我們的學生對傳統文化的興趣越來越低？對於這些老生常談的問題，每一位語文教育工作者都無法迴避，更需要有所擔當。
研修班的課大多是富含營養的，專家們的講授是富有感染力的，這裡不一而足。記得有一次在課間的時候，我同負責拍攝研修班課堂實錄的師傅閒談了一會，這位師傅是學校周邊一家照相館的老闆，與我有些面善，大約是幾年前我做校園記者時在幾次大型會議的會場有過邂逅，但大抵只是點頭示意罷了。和他閒談卻超出了我的意料，他談及到一些關於如何對待不同學術觀點的問題，對於課堂上偶爾出現的一些師生之間的激烈爭執，他竟至用了“師生角色轉換”這個概念，這讓我不得不對他刮目相看。這足已讓我見識到了濃厚的學術氛圍對人的薰陶作用，即使外行也能窺得其中門道。
外行尚且如此，況我輩乎。曾經站在中學語文教育一線，而今拋開工作來讀研也已兩月有餘，相較於初來乍到時的一頭霧水，經歷兩個月的耳濡目染，讓我這個曾只看得學術熱鬧的門外漢也開始伸出學術的觸角，試圖與這些先行者們的觸角進行一些試探性的碰撞。可是，學術對於人的思想就如水對紙張一樣，滲透力是驚人的，一旦接觸了，我們便會貪婪地吸附著這源源不斷的給養。如果學術是一口深井，我願沉浸其中。
說句頗有些自以為是的話，發覺自己也開始有些思想了，儘管還只是些星星之火，言燎原之勢尚且為時過早，但已是令我興奮了許久。
知識的海洋何其廣博，學術的殿堂何其高大，這一切足讓初出茅廬者惶惶然。但有了目標便有了道，我們當以“路路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神去探究學術的真諦，以勤為徑攀登學術的高峰，以苦作舟到達學術的彼岸。