6、小組合作學習四步曲 獨立學習——關注彼此的學習結果——質疑和解答——達成一致
7、在課堂中，我不僅關注學生的知識獲取，也關注學生的生命發展。蘇霍姆林斯基說：“教會學生善於思考善於說話。一個人來到學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明。”教師只有用智慧呼喚童心，才能讓孩子的心靈自由飛翔，也才能使師生的生命力在生態課堂中得到盡情的釋放。
8、我們老師的幸福在何方？學生比你更成功就是幸福的由來；我們老師的快樂在哪裡？學生能把你記在心中就是你的快樂。領導、老師、家長、學生，我們都需要成長，前三者必須先成長，才能帶動學生的成長。一字字，一句句，扣人心弦，讓人深思。
9、江南《style》現在很熱火！火到北京崇文國小的課堂上了。根據孩子的特點，體育教師以之為依託，用神曲做課間操伴奏樂，騎馬舞取代課間操，得到了孩子的喜歡。一個富有創新能力的導師，孩子也會受到影響去創新。所以操的改變看出了領導的用心良苦。細節決定成敗！教育過程中我們時時事事都應當用心。
10、崇文國小提出了“以情移情”的辦學理念，以“情”為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學生的情感，讓夥伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。讓學生“用愛、用情、用心面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人”。教育過程中更多的是給予關注人的發展。
11、這種考試方式的變革，是崇文國小的教師從新生一年級學生的心理、生理髮展出發，進行的有效小幼銜接的實驗。這樣做的目的就是讓剛入學的孩子不僅熱愛學習，更有學習的動力。為我們考試改革指引了方向，值得我們借鑑。
12、嚴肅的考場“搬進”了猶如一個遊樂場般的體育館，單一的試卷也“變身”為五顏六色的學習成果匯報單，眾多國小生以“樂考”的形式完成進入國小校門的首場考試。考試內容分為語文、數學、英語3組進行，以遊戲環節呈現。學生做完所有遊戲可根據自己的“戰果”領取相應的獎品。 這是北京崇文國小考試變革。
13、通過錯題歸因，提高生髮現解決問題能力，通過解析，提高學生分析解決問題能力，通過典型句的置換訓練，提高學生靈活運用詞語的水平，通過特殊呈現方式，調動學生記憶，抓的都是極小的點，很多東西看上去實在平淡無奇，可就是這樣的最平常、最樸實的東西，在她的窮追之下，做出了成果，讓我們受益匪淺。
14、講座中印象最深的一個詞是“一點窮追”，即抓住教育教學過程中的某一問題展開深入的研究，在這“窮追”之下，許多看似平淡無奇的問題被“追”出了門道。
15、教育科研貴在細心，應從微觀入手、從自己的日常教學工作入手、從教學工作中最需要解決的困惑入手，並展開深入地研究，在“一點窮追”之下，把問題追出門道來。聽音樂畫鴨子來培養孩子的節奏感、簡筆畫+關鍵字的訓練等案例都是取材於教學過程中小的問題，卻在“一點窮追”的科研精神指引下做到了極致。
16、“在教學中我們要盡智，進行有創意的研究；我們要盡心，進行有反思的探究；我們要盡力，進行有耐力的探究。”這是王老師多次重複強調的話。就是說我們的教育科研要從小處著手、從學生著手、以極致為終。這樣的研究，才是真正的研究，才是真正立足於教育實際的研究。
17、“以人為本，撫心為上，剛柔並濟，硬軟互補。”這是教學管理的捷徑之一。說得真好！
18、一堂課，不能是老師的單口相聲，而應該是師生分聲部的有序合唱。老師要改過去只注重自己講得好，變成積極的研究學生，怎樣讓學生學得好。課前把適當的學習任務分解到小組，落實到個人。學生會運用課前準備資料，對書本知識討論、質疑，呈現問題。對生成問題不迴避，而是根據學生的差異適當延伸、拓展。