三、教會學生“學會學習”要加強讀書方法的指導。歷史新課程標準明確要求，歷史教學應該“以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程，注重對學生學習能力的培養，在教學過程中加強對學生學習方法的指導，使學生學會學習。”為此，我在遠程培訓的過程中，借鑑前人的成就，結合自己的教學經驗，總結出了對歷史學習比較適用的六w讀書法、網路讀書法、比較讀書法、歸類讀書法、概括讀書法、抓點讀書法、列表讀書法、圖示讀書法等八種讀書方法，以提高學生的自學能力。這八種讀書方法，無論是對學生的預習、複習，還是對學生的課外閱讀，都具有很強的指導意義。無疑，指導學生讀書方法，既有利於培養學生自主學習、終身學習的能力，也有利於培養學生的創新精神和實踐能力。因此，作為教師，在日常教學中，除了要向學生傳授基礎知識以外，還應該加強對讀書方法的指導，只有這樣，才能使學生真正“學會學習”，才能真正實現基礎課程改革的培養目標。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在新的時代，知識更新的速度遠遠超過了人類世代更替的速度，我們在學校教育中獲得的知識可以用一輩子的狀況已經一去不復返了。因此，在以後的教學生涯中，我將一邊學習，一邊教學，一邊研究，以期不斷進步，努力使自己在教育教學方面發揮出更大的潛能。
學生姓名： 謝仕貴
提交時間： XX-3-3 12:07:59
提交內容： 結束，是為了新的開始
——歷史骨幹班遠程學習總結
從《國中歷史課堂教學的導入策略》、《國中世界歷史教學難點及其教學策略》到《國中中國歷史教學的難點及其教學策略》、《歷史課程標準的修訂與主要變化》，再到《歷史課程目標的變化與有效達成》、《學科教學疑難問題研究》，學習內容豐富多彩；從瀏覽同行帖子、教學故事、研修日誌，到自己發表主題，書寫教學故事，完成研修日誌，再到與同行就此進行探討，思想火花怦然碰撞；從XX年11月啟動預熱，到網上學習研討、作業，再到現在的培訓總結，時間匆匆而過。短短几個月的網上培訓，馬上就要結束了，是時候總結一下了。
一、更新了理念，還要繼續更新
每一個內容的學習，包含了我自己在日常教學實踐中自覺或不自覺運用的理念，更包含了我沒有擁有更不曾實踐的理念。同課異構告訴我教學不要“偷懶”，也要因班而異；教學難點及教學策略，告訴我教學重難點也不要照搬教學參考，要靈活處理；學科教學疑難問題研究也讓我懂得了要注重學科間的內在聯繫，就如武俠小說里，往往是那些融會貫通各門各派的人才能是真正的高手。。。
二、提高了技能，還要進一步提高
每一位老師通過視頻，從理論上給我傳授了各種教學技能技巧。複習導入、情境導入、還有雙語導入。。。。。不一而舉；每一段案例觀摩也從實踐上給我演示了各種教學技能技巧。這些技能技巧，在我的教學中，曾今運用過的，得到了完善和提高，沒曾運用過的，得到了更新和補充。無論是完善還是提高，我們還要進一步提高！！
三、增加了交流，還要繼續碰撞
各位講師的講授精彩紛呈，學習之餘，卻也有困惑或者異見之處，可惜的是不能和他們進行直接的溝通和交流。慶幸的是，班級論壇里、研修日誌里、教學故事裡，我的各位同行，字裡行間，提出問題，共同探討。從教學理念到教學技能技巧，再到學科情感，學生情感，我們各抒己見，雖有異見，卻也在碰撞中求同存異，收穫了新的理念、新的能力，也收穫了感情和友誼。
你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，我們各自還是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，我們彼此就擁有了兩種思想！這樣的交流，我們要堅持到底！！