2 、活動陶冶的策略活動是國小生最喜聞樂見的形式,通過班隊活動,社會實踐活動,文藝展演活動等形式開展自我教育可以有效的訓練、陶冶、培養學生良好的心理素質。 ① 、定期召開“學法交流會”------引導反思，完善自我. 在班內定期召開“學法交流會”讓學生有意識關注自己的學習方法的優勢和劣勢並進行自我調控,從而提高學生的學習效率,培養競爭,競學精神。使學生在生生交流中互相影響,相互教育,此間少了年齡的隔閡,少了說教的成分,少了心理距離,多了份安全感和信任感。在此過程中,由大家想,大家談,由學生自己選擇所喜歡,認同的學習方法策略,來學習、採納、接受。“夥伴式”的相互引導，促進學生的自我生成和自主建構,這樣極大的激發了學生的上進心,求知慾,燃起學生的學習熱情,確立不斷追求,創新,自我完善的意識。 ②長期“課前一歌”活動------開發潛能，發展自我學生愛唱歌，從XX年承接課題以來，帶動學生長期開展“課前一支歌活動”即在每月、每周、每天、每節課前唱一首歌，歌曲同學們自選推薦。要求學生坐直，目視黑板一心一意的唱，唱歌的過程中把黑板這個平面想像成一個電視螢幕，唱什麼歌，就如輸入一首歌在腦海里，眼前呈現其景象。如：“小鳥在前面帶路，風兒吹動我們，我們像春天一樣，來到花園裡，來到草地上……”黑板上便映出藍天之中鳥兒自由飛翔，我們來到鮮花盛開，綠草鋪地的花園情景。繼而紅領巾在胸前飄動，這歌想像的要有絢麗的色彩。這個活動的開展，不僅使學生感受到詞美，音樂美，情操得到了陶冶，淨化，而且調解了班級氣氛，使學生放鬆緊張的心情，使大腦得到了短時間的休息，增強了想像力。更使學生處於一種逾越的狀態，使意識下意識，潛意識更好的合作，使潛意識能經常為學生的生活服務，為提高學習成績服務，開發了學生的潛能。更直接的效益為全身心投入一支歌后，排除了不利於課堂學習的情緒，提高了課堂學習效率。課前一支歌的活動，使學生學歌的活動應運而生，《聽媽媽講那過去的事情》、《讓我們盪起雙槳》、《小白船》、《我們的田野》、《同一首歌》、《種太陽》學生陶醉在支支歌中，陶冶了情操，開發了潛能。 ③辦班級特色日報----實際中鍛鍊，糾正自我開展活動之餘，往往餘熱消退，“激動過後’沒有反思，就不知其所以然。因此，班級特色日報的開辦是結合班中實人、實事、實情、實景針對班內活動，班內心態而制定，題目自擬，每人一頁，輪流出版，日報分為“每日新聞”“心靈之窗”“自我介紹”“我的未來”“焦點人物”“矬字診斷”等六個欄目，由學生自己設計版面，自己配畫抄寫，自行採訪。通過辦報，學生們不僅鍛鍊了思維，想像，操作能力，與此同時進行了評價與反思，糾正自我。 ④開展五彩繽紛的活動課------體驗感悟、充實自我充分利用學校的每周三節活動課，開展了多項活動，進行自我體驗。如“編織多彩的世界”“感悟誦讀”“貝殼、樹葉、布貼畫”“捏出我的最愛”“拼說玩七巧板”“澳賽羅棋”“自創名言佳句配畫”等活動內容的展開讓學生倘徉在實踐和藝術的天地，使學生的體驗中成長，這項活動不僅能促進發現學生的不同才能，而且經教師的順引巧牽，挖掘了學生的潛能，為學生提供了自我設計，自我創意，自我證實的空間。 ⑤特色文藝活動的展開----增強自信、激勵自我文藝活動的全面展開，不僅使學生在學的陶冶中發揮了特長和文藝才能，而且提高了審美，是情感內化，增強了自信，開發了潛能。因此，班內要重視文藝活動的開展與深入，在班內，我開展了多方面的文藝活動；舞蹈、器樂合奏、體操、小品、做節目主持、熱點採訪等由學生自編自導自演展示了學生豐富的學習及多彩的生活，給學生提供了自由發展的空間，學生在活動的開展中歷練中增強了自信，激勵了自我。此外，在每學期中一期一度的“學期生活自理大賽’由三年級的洗領巾，到四年級的釘紐扣，到五年級的拿手好菜，使學生明白學會自理，能夠自理很快樂。並及時做好與家庭的雙向聯繫，通過設定統一格式的拴相聯繫卡來進行調控，促進自理能力的提高。在班內還充分利用課間十分鐘，晨跑前二十分鐘開展小型多樣的體育活動。由學生自行制定每周的活動計畫，並主動參與執行實施，踢毽、晨跑、丟沙包、跳皮筋、廣播操小展演等，這些體育活動的長期堅持與開展，使學生不僅增強了體質，而且在體育活動中實施中培養了毅力，合作精神，培養了不怕困難，勇於拼搏的精神。一系列活動在班級中展開使學生們的創造之光在閃耀，新點子，好主意層出不窮，靈感涌動。與此同時，心往一處想，勁往一處事。在學生們在活動中成長得更快樂，變得更團結更有凝聚力了，變得自覺更有自我管理意識了。參與意見，參與管理，主動施行。
3、家校溝通的策略。家庭環境，家長的行為和教育方式，直接影響