四、堅持師德責任教育，抓好兩支隊伍建設
1、繼續以教師職業道德規範、校長崗位責任制、教師崗位責任制、教師服務承諾管理辦法為指導，進一步規範校長和教師的管理和教學行為。使校長和教師時刻明白自己的工作職責和任務，努力向“專家型校長”和“研究型教師”發展。
2、廣大校長要努力成為教育教學的行家和專家，切實從繁雜的各類日常性事務中解脫出來，全面規劃和指導學校的教育教學工作。本學年聯校要將各項工作的完成情況與校長的考核緊密結合起來，要求校長必須是教育教學工作的第一責任人，必須全面規劃和熟悉學校的教育教學工作，必須有計畫的開展各項工作，必須全程參與教育教學過程監控工作。
3、積極開展 “如何做好一名合格校長和教師”的師德大討論活動，開展“專家型校長”和“師德標兵”“研究型教師”評選活動，舉行校長特色辦學報告會和師德報告會。在評職、評優、評模中，嚴格落實師德不合格“一票否決制”。強化班主任隊伍建設，各校要進一步完善《班主任工作績效考核方案》和《班主任津貼發放辦法》，最大限度地調動班主任工作的積極性和主動性。9月20日前各校保證每校1篇以上班主任優秀論文的上交，充分展示各校班主任的風采和管理素質。
五、推進課堂教學改革，努力打造高效課堂
1、進一步反思總結“學案”教學三年來所取得經驗與存在差距，牢固樹立“只有學生自主學習才是真正意義上的學習”的核心理念，樹立“課堂教學質量是決定學校教學質量關鍵因素”的質量意識，強化模式錘鍊、提煉課堂經驗，實現課堂教學改革的再提升、再發展。
2、繼續規範課堂教學五大行為，提煉管理經驗，提高課堂教學效率。
一是規範“三抓兩用”課堂管理行為，整體提高課堂教學管理水平。（抓備課、抓培訓、抓研究；用好學習小組，用好課堂檢測）
二是規範學科教學模式驗證性實驗行為，提煉符合學校實際、學科實際、教師實際的學科課堂教學模式，並通過模式研究、運用引領教師課堂轉型，促進課堂質量提高。
三是規範課堂檢測行為，把堂堂清真正落實的日常工作當中。
四是規範學生學習小組活動管理行為，把課堂歸還學生。
五是規範學校課堂教學監控行為，以優質帶動薄弱，以管理促進學校課堂教學質量整體提升。
各學校要圍繞“五大管理行為”的規範，整體謀劃，協同實施，帶動學校教科研、校本培訓、教育評價、特色亮點打造等工作全面發展，最終實現學校全面質量的提高。
3、培植課堂教學改革不同類別、不同層次的典型學校、教師，以點帶面整體推進。堅定不移地做好打造力度，樹立典型，引領發展，推動全鎮教學工作大轉變。
4、以活動開展促課堂效率提高。本學期重點舉行以下活動：
序號
活動名稱
責任人
時間
預期目的
1
校長、教導主任培訓
聯校
9月中旬
規範校長教學管理行為，提高課堂管理執行行為；規範教導主任常規管理行為，向管理要質量
2
新課標及教材培訓學習及考核
學校校長
9月中旬前
把握課標新理念與學段要求，提高教師駕馭教材能力
3
校長公開課競賽
聯校
10月下旬
樹立鎮課堂教學示範校長
4
新教師多種技能過關
聯校、聯片組長
11月中旬
打造青年教師，促使其迅速成長
5
“兩筆一話”達標活動
學校校長
11月份
紮實教師基本功，提教師業務素質