一、排座位優先
根據學生的性格差異、成績好壞、個頭大小、視力強弱等方面的情況考慮，前後左右不斷輪換。假如要偏心的話，應該對那些學習困難生有意照顧，把他們排到老師便於指導、易於督促的地方。
二、上課提問優先
上課提問應向學習困難生傾斜。假如擔心學習困難生不能與老師默契配合，可根據教材要求，分層設計題目。同一內容可以給優秀學生設計難度較大的題目;或者同是難度較大的題目，先讓學生困難生先回答，他們回答不完整的地方，再讓優秀生補充完整。
三、批改作業優先
教師應先批改學習困難生的作業。。由於風批改作業時精神抖擻，對學習上有困難的學生作業中出現的各類差錯，會認真細緻地分析、糾正。當改累了、改困了時，輪到批改優秀生的作業，精神會比較愉快，會幹勁倍增。
(六)創造利於發揮學生特長的環境
學生除學習之外，其他活動也應是豐富多彩多種多樣的。諸如文藝表演、體育競賽、微機操縱、演講、繪畫、徵文、卡拉ok演唱等等。但是，為數不少的班主任和課任教師會以為：對於這些活動 ，學生參加的愈少愈好，理由是參加這些活動可能會影響學生的學習。實在，鼓勵學生們積極參加這些活動，對學習非但不會影響，相反，還會有很大的促進。由於，在這些豐富多彩的活動中，學生們能學習到多方面的知識，受到多方面的啟發。更重要的是，在這些活動中，學生們利於發揮自己的特長，輕易取得成功，教師若關於引導，就會使學生把這些成功帶來的***轉移到學習中往，轉化為學習的巨大動力。
(七)班主任要管好“錢”
班主任假如能對學生的用錢情況多一些調查和了解，就能更及時正確地把握住學生的思想基礎和行為動態，及時採取有效的教育。調查可具體從以下幾方面進手：
一、調查學生的用錢習慣和家庭財力。“儉能養德”。一般情況下，用錢節儉的學生思想基礎較好，反之，用錢浪費的學生思想基礎較差。因此，調查學生平時一般有多多少零花錢，開支情況怎樣，是不常向別借錢等用錢習慣，是了解學生思想基礎的一個基本依據。調查學生時，要參考學生的家庭財力，這樣更利於得出正確的結論。
二、留意學生的用錢行為，如有異常，立即進行具體調查。如有一次，我發現一個家庭並不寬裕的學生忽然經常請同學們吃零食。我立即找他談話，結果發現他偷了自家的錢，父母還不知道。通過了解學生的用錢行為，我發現了好起偷盜、賭博事件。把握學生的用錢行為，除了需要老師的緦觀察外，還需要班幹部和其他優秀學生的密切配合，要求他們在發展異常情況時，能立即向班主任匯報。
三、把好收費關。學校有時臨時向學生加收某些用度，有些學生往往利用老師和家長不溝通的機會，向家長多報款額，餘下部分則私自浪費，也有的學生以謊報名目騙家長的錢。還有的則欺騙老師，以家中一時無錢炒藉口，將該交的錢款揮霍。為了杜盡這種現象的發生，班主任在每一次收費時，都應向家長通報收費項目、金額。及時反饋上交情況，這樣就可以防止學生做假。
(八)捉住關愛的時機和方法
在學生取得成績時，你投往讚賞的目光，他會產天生就感;當學生打瞌睡時，你走過往摸摸他的頭，他會感受到老師的愛;當學生亂扔紙屑時，你可以說：“一起把紙屑撿起來好嗎?”學生會感到自己做錯了，改正亂扔紙屑的毛病;當學生偷懶不願寫作業時，你可以說：“你的作業快做完了吧?由於你一向總是按時完成待業青年 ”;當看到孩子因考試不好而傷心哭泣時，可以這樣說：“別傷心，加把勁，下次肯定會取得好成績”;當學生參加演出或比賽時 ，你可以說：“老師相信你一定會成功的”。經常是班主任一句熱人的話語，一個讚許的眼神，一個會心的微笑，一個細小的舉動，會使學生由稚嫩而茁壯，由懶惰而勤奮，由軟弱而堅強，由消沉而進取。