冀教版國小三年級上冊語文《后羿射日》教案範文 篇1
教學目標：
★ 正確認識本課十個生字，會寫田字格力的十一個生字。
★ 正確流利的朗讀課文，激發學生閱讀神話故事的興趣和願望。
★ 理解課文內容，體會后羿一心為人民初還得大無畏精神。
教學難點：
從語言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。
教學時間：
2課時
教學過程：
（課前安排預習）
第一課時
一 激趣導入
師：同學們，你們喜歡神話故事嗎？知道神話故事中宇宙是什麼樣的嗎？傳說在很久很久以前，宇宙就像個大雞蛋，裡面孕育著一個巨人——盤古。一天，他揮動利斧狠狠一劈，天和地分開了。後來，一位女神——女媧來到這裡，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以後，世界充滿了生機和活力。再後來又發生了許許多多的故事，其中《后羿射日》就是個很有意思的故事。（板書課題）
（意圖）：學生在聽故事中，進入情境，激發學生的學習興趣。
二、整體感知
1、自讀課文，我走到學生中間進行聽讀答問。
自讀之前提出要求老師看到你們聽的是那么入神，肯定很喜歡這個故事吧？那你們就用心讀讀，遇到不認識的字，可以問老師，問同學或查字典，把句子讀通。
2、出示穩中的生字新詞搶讀，開火車式讀。
3、檢查讀課文情況。
（1）指明按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊注意是否正確，若不正確的地方用鉛筆作記號。
（2）讀後評價。
每個學生讀後其他共同評價，我即使糾正或以泛讀方式進行知道。
（3）理解文中詞語。
讀出含有新詞的句子，說一說詞義，並把生字在組課外詞語。提出不懂詞語，共同解決。
4、 莫讀課文
師：同學們莫讀課文，做到不出聲，不指讀。讀完一個自然段就想一想這一自然段的意思是什麼。（引導學生每讀完一個自然段，就說一說大致意思）
（意圖：通過練習默讀，訓練學生邊讀邊想，以培養學生的閱讀習慣，並且為整體感知課文大意作鋪墊）
5、 自由讀全文
師：以自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什麼故事，想好後與周圍的同學講一講。讓學生說一說，我引導歸納出。
三、課後練習
1、練習朗讀課文。
2、記憶生字字形。
第2課時
一、 複習引入
（板書課題）
二、 精讀課文
師：《后羿射日》講了一件什麼故事？（學生說一說）
師：中國神話有千年歷史，《后羿射日》這個故事能一代一代流傳到現代，相信它一定打動了很多人的心。我們在回到故事中，你再用心讀讀課文，在找一找，看看你對那兒最感興趣，哪兒深入打動了你？
（設計意圖：這一環節引入，使學生從不同角度體會文章的內涵）
1、 學生自讀課文，小組討論。
2、 集體交流。
在交流中引導學生抓住重點此舉感受：（如果學生抓住這些句子，我在他們交流的基礎上進一步引導，若不能抓住，我引導體會）
（1） 世界很美麗
“世界……天空一次。”組織學生用讀來領會世界的美麗，共享美麗世界中快樂幸福的生活。採取指名讀，我引讀。
（設計意圖：感受美麗的遠古世界中，人們過著寧靜幸福的生活。）
（2） 感受人們在太陽下“苦苦煎熬”的情景。
“這一下……還出去”（當體會世界很美後，學生若能接著交流到這，我順勢株株引導體會，若每到這個內容，我直接引導這裡）
（設計意圖：通過不同方式的反覆讀體會人們：“苦苦煎熬”的生活）
（3） 感受后羿的英雄形象。
“后羿看到……難過”感受他心地善良，把人們的痛苦放在心上，抓住非常“難過”：
“立刻搭上了一支箭……了下來。”抓住“立刻”表現了后羿一心為民除害的急切心情。
從“搭上、拉滿……”感受后羿的威武與英勇。抓住“應聲落下”感受后羿的箭射的又快又準，突出了后羿的武藝高強。
在“嗖——嗖——太陽一個個落下來”引導學生從中進一步感受后羿的武藝高強。
“大家都很感激后羿……留下來。”感受人們對后羿的崇敬和愛戴。
（設計意圖：我們師生充分交流，品讀，體會后羿一新為民除害的大無畏精神，激發學生閱讀神話故事的興趣和願望，培養學生的聽說品讀的能力可）
3、 再次朗讀課文
師：你們是不是更喜歡這些個神話了？那自己在把你喜歡的部分或整個故事有滋有味的再讀讀吧。
（設計意圖：再次品讀課文，加深整體理解）
三、 拓展延伸
師：向《后羿射日》這樣的神話故事還有很多，在你的記憶里還知道那些神話故事？（學生匯報）
師：課後大家找一找神話故事，用心讀一讀。
四、 指導記憶，書寫漢字
重點知道“央”“谷”“丈”“炎”的間架結構
區分“耍”與“要”
冀教版國小三年級上冊語文《后羿射日》教案範文 篇2
教學目標：
★正確認讀本課生字詞。
★正確、流利地朗讀課文，激發學生閱讀神話故事的興趣和願望。
★理解課文內容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。
教學重點：
激發學生閱讀神話故事的興趣和願望，深入地理解課文，體會人物的精神。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件。
2、學生準備：課下蒐集神話故事。
教學過程：
一、開門見山，揭題複習。
1、同學們，上節課我們一起學習了一個生動的神話故事，來！讀一讀這個故事的名字。（教師指板書，學生齊讀。）
2、看看上節課我們的“采蜜集”里都收集了哪些內容。（出示課件）
3、齊讀生詞和詞組。
過渡：好的故事，要用心來講；好的文章，要用心來品。這節課，我們就一起來細細地品味一下這個故事。
二、朗讀課文，各自評價。
1、師生讀故事，邊讀邊想：你對后羿和十個太陽各自有怎樣的評價。
2、師生分自然段讀故事。
3、讀後交流自己的觀點，教師相機板書。
三、精讀課文，體會英雄形象。
（一）評論“十個太陽”。
1、感悟“世界很美麗”。
①出示課件，學生欣賞美麗的自然風光圖片。
②大自然美不美？一齊讀讀書上的相關句子。
③還有哪些美麗的景物呢？（結合課件練說省略號省去的內容。）
④世界多么美麗，誰的功勞呢？（太陽）
⑤讓我們來認識一下故事裡的太陽。（結合第一、二自然段進行）
2、感悟“大地的災難”。
①出示課件，問：你看到了什麼？（指名說一說）
②出示相關的句子，誰來讀一讀呢？
③學到了這裡，誰有疑問了？（大地為什麼會變成這樣呢？）
3、感悟“太陽的頑劣”。
①讀一讀太陽不按規矩，一齊跑到天空的句子。
②還有哪裡也體現了十個太陽的頑劣、無情？ 過渡：人間正在承受著災難，接下來誰出現了？（后羿）他是個怎樣的人呢？請同學們默讀課文第六至八自然段。
（二）評論“后羿”。
1、自讀課文，找一找相關的語句。
2、讀後，自由交流。（出示課件）
①后羿是個心地善良的人。問：你是從哪裡知道的？
②后羿是個勇敢的人。問：為什麼？
③后羿是個武藝高強的人。問：哪些詞句說明了這一點？
④后羿具有為民除害的可貴精神。
⑤后羿是個非常受人尊敬的人。 ……
3、后羿真是一個大英雄，請帶著對他的敬佩之情齊讀這一部分。
4、出示“后羿射日”圖，問：你們不想對后羿說些什麼嗎？（自由發言）
四、總結課文，拓展文本。
1、根據板書師生總結課文，整合文本。
2、神話故事是我國的文學寶庫中的一顆閃亮的星星。把你熟悉的神話故事講過大家聽，好嗎？（指名講故事，一兩個學生即可）
作業：閱讀自己喜歡的神話故事。
板書設計： 后羿 射 日 勇敢 頑劣 善良 自私 武藝高強 無情 為民除害
冀教版國小三年級上冊語文《后羿射日》教案範文 篇3
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。
3、理解文章主要內容，並能用自己的話再講一講這個故事。
過程與方法
1、學生通過自己提出問題並解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質。
2、反覆誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。
情感態度與價值觀
1、激發學生產生閱讀神話故事的興趣和願望，親近神話英雄人物，體會傳統文化精髓。
2、培養學生助人為樂的好品質。學習后羿為民除害的大無畏精神。
課前準備：再重溫一下《女媧和人》的故事。
教學過程：
一、激趣導入
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們願意嗎？（齊讀課題）
師：看到課題你有什麼問題，大膽得提出來。
學生根據課題進行提問，可能出現的問題有：
1、后羿為什麼要射太陽？
2、后羿是怎樣射太陽的？
二、自主學習
師：下面就請大家認真讀書，解決這兩個問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。
1、學生採用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
2、自由結組，藉助於合作學習解決問題。
三、匯報交流
師：通過學習相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！
1、因為十個太陽的貪玩，造成了嚴重的後果，人們希望能射下太陽。
引導學生想像：十個太陽同時出現在天空中時，世界將是什麼樣的，人們會說些什麼、怎樣做？
學生要根據第四自然段的內容理解進行想像。
2、后羿是怎樣射下太陽的要結合文章第六自然段的內容來理解。抓住非常“難過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與套用。
引導學生想像太陽射下來之後世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導，要讓學生帶著自己的感受朗讀課文。
學生的想像要與文章的第三與第七自然段的內容相聯繫。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？
四、生字書寫
五、拓展延伸
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀
冀教版國小三年級上冊語文《后羿射日》教案範文 篇4
教學目標：
知識與能力：
1.學會12個字，認識8個字。理解“孺子可教”等詞語的意思並且能夠在實踐中運用。
2.有感情地朗讀課文。背誦《囚歌》。
過程與方法：
閱讀法，討論法等，與自身相結合來討論。
情感態度與價值觀：
學習“小蘿蔔頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教學重點：
1.複述課文。
2.教學重點：領會“小蘿蔔頭”在監獄中是怎樣刻苦學習的。
教學難點：
述說從小蘿蔔頭的故事中，受到的啟發。
第一課時
教學目的：
1.學會寫“懂、默”等6個字，認識8個字。能藉助工具書和聯繫語言環境和生活理解“孺子可教”的意思。
2.檢查預習情況。
3.能在預習的基礎上，說出文章具體講了什麼事情，了解文章大致內容。
4.學習1~11自然段，體會小蘿蔔頭刻苦學習的精神。
教學重點：
1.檢查預習。
2.初步了解課文的大致內容。
教學難點：
從哪些詞句能夠看出小蘿蔔頭刻苦學習的？
教學流程：
（一）、導入新課：
同學們，今天我們來學習《小蘿蔔頭的故事》。齊讀課題並提問：同學們讀了這個課題後，想知道些什麼？[同學們可能想知道很多事]
同學們想知道的事這么多，看來大家都是些愛學習的好同學，下面老師給同學們讀一段小資料。
小蘿蔔頭"--中國革命最年輕的烈士，他叫宋振中，犧牲時，還不足9歲。1942年9月不到1歲的他和母親一起被捕入獄。在他極其短暫的一生中，穿的是媽媽改做的"囚衣"住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是爛草，吃的是發霉的米飯，幾乎很少見到陽光，在國民黨的牢籠中，艱難頑強地生存著。
他長到七八歲，可個子還只有四五歲孩子那樣高，是個頭大個小的面黃肌瘦的畸形孩子。但他非常聰明，從父母和他親身遭遇中，親眼目睹了國民黨的殘酷和共產黨的英勇，在他幼小的心靈里，就知道了愛誰恨誰。每逢大人們在牢房裡商量工作，他就主動到門口為他們放哨。
"小蘿蔔頭"在獄中鬥爭很堅定，是個很勇敢很機智的小英雄。在他身上有一種讓敵人害怕的氣概。這位小英雄面對敵人血淋琳的屠刀，和難友們毫無畏懼地走向刑場。
這就是我們今天要學習的就是這個“小蘿蔔頭”的故事。在他身上還發生了什麼事情呢？我們
（二）檢查預習，反饋交流。
1.學生自由讀課文，教師強調要求：
(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，藉助工具書或者聯繫上下文解釋。
(2)再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？
(3)思考：你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方，多讀幾遍，並在書上作上記號。
2.自由讀文
師：下面請同學們自己讀課文一遍，注意讀準字音，讀通句子。
（同學們都讀得很認真，下面請同學們讀詞語）
3.反饋交流。
聲音響亮地讀一讀（出示）
關押牢房懂事繼續監獄沉默
釘子特務囚犯仇恨憤怒耽誤
身軀
分小組讀--------齊讀
師：誰能把你讀懂的和不懂的內容跟同學們說說？（指名說）
師：老師知道還有不少同學都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學完了以後，你的問題解決了沒有？
（三）新授：
師：下面我們就默讀課文，思考一個問題：課文寫了小蘿蔔頭學習的幾個故事？哪幾個故事？
[激勵]同學們把握機會，積極參與討論吧！
第一件事情：小蘿蔔頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。
第二件事情：羅伯伯教小蘿蔔頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。
第三件事情：小蘿蔔頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報仇。
第四件事情：黃顯聲將軍成了小蘿蔔頭的老師，小蘿蔔頭學了更多的知識。
師：現在我們就開始具體的看看這幾件事情。
A學習第一部分（1~11自然段）
1.請你們自由朗讀課文的第1~11自然段，思考：這一部分說了些什麼？哪些詞句看出小蘿蔔頭學習刻苦？指名朗讀，指名說。
（重點指導朗讀11自然段。）
師：我們一起讀讀11自然段。想想：他為什麼這么刻苦呢？（因為他要學好知識，成為堅強的共產黨人）
師：他在那樣艱苦的環境下都這么刻苦，真是讓人敬佩啊！
我想你一定有自己的體會了，現在請帶著自己的感情來讀一讀11自然段。
自由讀，指名讀。
2.齊讀1~11自然段。
帶著自己的感受和我們剛才讀11自然段的感情，我們一起來讀讀1~11自然段。
3.師小結：還有三件關於小蘿蔔頭學習的故事，我們下節課再學習。
（四）寫字
1.師重點講解“懂、默”，引導學生用自己喜歡的方式記憶。
2.寫字時注意書寫規範。
第二課時
教學目的：
1.學會寫剩下的生字。
2.有感情地朗讀全文。複述課文。
3.你從小蘿蔔頭的故事中，受到了哪些啟發？
4.學習課文剩下的部分。
教學重點：
1.精學課文12~16自然段，理解課文內容，能感情朗讀。
2.能夠有感情地朗讀課全文。複述課文。
3.背誦《囚歌》
教學難點：
述說從小蘿蔔頭的故事中，受到的啟發。
教學流程：
（一）.複習生字。抽讀生字卡片。
（二）.複習導入
師：上節課我們知道了小蘿蔔頭小蘿蔔頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。還有三件事情，我們這節課接著學習。
（三）。新授
A.學習第二部分（12自然段）
1.自由讀12自然段，思考這個自然段，講了件什麼事情？（羅伯伯教小蘿蔔頭背誦葉挺將軍的《囚歌》）
2.誰來為我們讀讀《囚歌》？指導朗讀，並做簡單的講解。齊讀。
3.指導朗讀背誦。
師：正當小蘿蔔頭刻苦學習的時候，一件突如其來的事情發生了。
B.學習第三部分（14~15自然段）
師：發生了什麼事情呢？
小蘿蔔頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報仇。
指名讀，齊讀
C.學習第四部分（16自然段）
師：小蘿蔔頭的老師都死了，他該怎么學習呢？默讀最後一個部分，告訴我答案。
（黃顯聲將軍成了小蘿蔔頭的老師，小蘿蔔頭學了更多的知識。）
齊讀最後一部分
D.討論交流
師：學到這裡，從“小蘿蔔頭”的故事中，你受到了什麼啟發？請你快速瀏覽一遍課文，回答問題。
（四）拓展
師：你想對小蘿蔔頭說些什麼呢？
（五）寫字
完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫
結束語：就讓我們以“小蘿蔔頭”為榜樣，刻苦學習，將來把我們的祖國建設得更加美好！
板書：
14.小蘿蔔頭的故事
一.小蘿蔔頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。
二.羅伯伯教小蘿蔔頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。
三.小蘿蔔頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報仇。
四.黃顯聲將軍成了小蘿蔔頭的老師，小蘿蔔頭學了更多的知識。
冀教版國小三年級上冊語文《后羿射日》教案範文 篇5
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。
2、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，並能用自己的語言講述這個故事。
3、默讀課文，認識小蘿蔔頭，了解課文講了一個怎樣的故事。
4、了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。
過程與方法
1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。
2、通過反覆朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。
3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感態度與價值觀
1、培養學生認真觀察、善於想像的好習慣，激發學生對美好生活的嚮往。
2、激發學生有感而發的情感。
課前準備：誦讀有關小蘿蔔頭的故事，蒐集圖片。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿蔔頭”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。
學生介紹課前蒐集的資料。
二、初讀課文
1、學生藉助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。
2、學生默讀課文，標出自然段，並思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。
3、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或學習小組的夥伴講一講。
三、理解課文
師：機智勇敢、捨己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿蔔頭又是一個怎樣的孩子呢？
教師出示課後練習題二中的兩組段落。
1、學生讀熟段落。
2、聯繫課文中的具體語句，猜一猜小蘿蔔頭當時在看什麼，想些什麼。
]重點理解“若有所思”是什麼意思？小蘿蔔頭 想到了什麼？
師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的夥伴聽。如果你發現了問題，可以提出來。
四、拓展延伸師：
1、同學們，小蘿蔔頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿蔔頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。
2、給文中的小蘿蔔頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！
冀教版國小三年級上冊語文《后羿射日》教案範文 篇6
教學內容：
冀教版國小語文三年級上冊第25課。
教學目標：
★有感情地朗讀課文。理解課文中重點語句的含義。
★培養學生認真觀察、善於想像的好習慣，激發學生對美好生活的嚮往。
★了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求和渴望。
課時安排：
第2課時
教學設計：
一、談話引入
同學們，在昨天的語文課上，我們認識了一位吃著發霉的米飯長大，不知道糖是什麼味兒的小朋友。他和我們一樣，渴望到學校里來讀書，希望和小夥伴們一同快樂地做遊戲，也盼望著能在假期里，和爸爸、媽媽一起上街、趕集、串親戚。他有著和我們一樣的夢想。他就是本應該坐在三年級教室，和我們一同學習的，我們的同齡人——小蘿蔔頭。今天我們將繼續關注小蘿蔔頭的故事，感受他那不一般的生活。
（板書課題）
二、教師範讀，整體感知。
1、教師範讀
接下來請同學們打開書，聽老師讀課文，讓我們從文章的字裡行間去感受這個故事，想像一下小蘿蔔頭在監獄裡的情景。
2、整體感知
同學們，你有什麼感受嗎？
三、品讀課文，思考感悟。
讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿蔔頭都看到了什麼？他又想到些什麼？你是從課文中哪讀到的？
四、全班交流。
1、（1—7自然段）小蘿蔔頭看遠山時的情景。
“啊，爸爸說，我們家在北方！”
對於八個月就開始在監獄中生活的小蘿蔔頭來說，他記得自己的家是什麼樣嗎？
小蘿蔔頭的家可能是什麼樣的？
引導學生通過想像小蘿蔔頭的家的樣子，感受小蘿蔔頭對家的渴望，對自由的嚮往。
“小蘿蔔頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館牆外的群山。”
小蘿蔔頭踮起腳，看白公館牆外的群山，此時此刻，他在想什麼呢？
同學們各抒己見。
讓我們帶著想家的這種感情，讀讀第二自然段。
小結：是啊，小蘿蔔頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀！
2、（10—11自然段）看小蟲子的樣子想到的。
“一隻長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。”
當小蘿蔔頭第一眼看到蟲子時，他想到了什麼？
漂亮
在我們眼中，這只不過是一隻很普通的小蟲子，那為什麼在小蘿蔔頭眼中是那么漂亮呢？
引導學生結合小蘿蔔頭的生活環境來談。
自由
你從哪讀出他自由呢？
一隻小蟲子有什麼可驕傲的呢？
“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現出小蘿蔔頭以及監獄裡的人們是不自由的。
體會著讀一讀，讀出小蘿蔔頭對自由的嚮往。
3、（12—17自然段）放飛小蟲子。
“小蘿蔔頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子的時候，突然瞥見那隻蟲子，在盒子裡不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿蔔頭若有所思地停住了手。”
“若有所思”是什麼意思？小蘿蔔頭想到了什麼？
學生如果能說出他渴望自由就更好了。
教師要引導學生結合小蘿蔔頭的生活背景理解他為什麼會有這樣的想法。
小蟲子飛上了天空。
蟲子終於輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會兒就看不見了。小蘿蔔頭高興地拍著手叫：
“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”
回過頭來，小蘿蔔頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚。
“解放了，我們也坐飛機回去！”
這么漂亮的飛蟲，小蘿蔔頭輕輕捧在手裡，惟恐傷害了它。多喜歡哪！可最後為什麼還要把它放了呢？
當小蘿蔔頭看到蟲子輕輕扇動翅膀，緩緩飛出欄桿的時候，他又在想什麼？
小結：小蘿蔔頭一直渴望著有一天能夠像小蟲子一樣衝出高牆看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。
如果現在小蘿蔔頭就站在你面前，你想對他說些什麼？
五、課下作業。
我相信同學們的心聲，小蘿蔔頭一定會聽到的。下課後把心中的感受或者想對小蘿蔔頭說的話記在小本本上