《東方明珠》教案設計 篇1
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學重、難點：理解課文內容，感受社會主義現代化建設的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備：課件
教學過程：
一、看圖導入：
1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）
在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？
2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）
比一比，看誰讀得流利、讀得響亮。
3、通過上節課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？
4、讀題過渡：今天讓我們繼續讀課文，你會發現課文中的東方明珠更加美麗。
二、學習第一、二自然段：
1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節。
2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習夥伴聽。
3、交流學習第一、二自然段：
你覺得哪兒最美？
（a）教學名字美：
1、哪兒讀出來的？（生讀句子）
原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？
（指名學生朗讀）
2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？
（指導朗讀）
3、真不錯！誰敢跟他比一比！（學生賽讀）
過渡：讓我們繼續交流，還有哪兒讓你覺得最美？
（b）教學燈光美：
生：（我看到塔上的燈光了，很美。）
1、你真了不起！會用看圖的方法來學習了！你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？（讓學生看圖，補充。）
2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）
3、誰想讀這個詞？（開火車讀）
4、老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮啊！還有紅的、綠的……我都數不清了，小朋友，你們好像看見了什麼呀？
（學生想像說話）
師小結：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，……，塔上的燈……，……，非常……。
（出示這句話，指導朗讀）
（1）同桌互讀，互評，互相打分，並提出自己的看法。
（2）全班賽讀。
過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種方法繼續學習。
（c）教學塔的高大：
這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。
1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）
2、那你們想用什麼方法來告訴大家它有多高有多大呢？
（小組討論）
引導使用這樣的方法：
讀書，並加上自己的動作。
畫畫：頭頂藍天，腳踩大地
改句子，發出自己的感嘆：啊！（哇！）東方明珠……
相機指導朗讀
小結：和小朋友一起學習，連老師都發現東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！
以學習小組為單位賽讀一、二自然段
三、學習第三自然段：
1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想誇誇它！（出示第三自然段，老師故意讀漏“真”字）
2、引導學生提出問題：為什麼不能把“真”扔掉？
3、同桌互讀，互相討論，然後發表自己的見解。
4、指導朗讀這一自然段
四、深化主題：
（一覽黃浦江邊的美景）
師：其實，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的祖國和小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天
五、指導書寫：
1、認讀生字：有、是。
2、指名讀
3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
六、課外作業：
背誦課文
《東方明珠》教案設計 篇2
教學目標要求：
1、加強識字教學，學會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。
3、激活學生的經驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反覆朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學過程：
低年級閱讀教學是學習閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學生未來的學習打好基礎，起步階段閱讀教學第一位的要求是能夠朗讀課文並感受閱讀的興趣。
一、引言激趣，大膽猜測
讀書之前，為了造成懸念，教師引導學生大膽猜測，並藉助貼畫，用簡潔生動的導語把學生帶入課題情境，同學們，你們猜一猜我國最大的城市在哪裡？並貼出上海全景圖點出14多萬人口，世界最高的塔是什麼塔？亞洲最高的塔是什麼塔？貼出廣播電視塔並說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導入旨在給學生營造一個“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣
在整個閱讀過程中，要使學生始終保持主動參與的角色意識，要把學生的注意焦點集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。
1、初讀課文，讀通課文，整體感知
（1）藉助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，並且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內容，懂得課題為什麼叫“東方明珠”。
（2）通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。
（3）及時檢查學生對生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。
[低年級的學生閱歷淺，知識少，教師對學生“自讀嘗試”的引導不可忽視]
2、細讀課文，突出重點，理解詞句，採用上下文，結合自己生活經驗，觀察實物，看掛圖，投影，演示等方法有所側重地理解一些重點詞句。
（1）觀察“明珠”，興趣激發
（一）學習第一自然段
①指名讀，說說有幾句話？（兩句）
②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，並且思考，這句話告訴我們什麼？
③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、優酪乳、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪裡？
④這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句
⑤齊讀第一自然段
⑥嘗試背誦
小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字
（2）表現“明珠”，其樂無窮
（二）學習第二自然段
第二自然段通過自由朗讀，引導學生匯報，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的？在教師的指導下讀懂重點詞句。
①理解“像一個巨人”，從哪裡看上去像人？“巨”是什麼意思？從哪裡可以看出高而大？（頭頂藍天，腳踩大地）再讀出塔的壯觀。
②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個什麼詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西？（節日的煙花、彩虹、聖誕樹，舞台的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像飄蕩的彩雲，一會兒像飛舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學生睜開眼睛美美地讀這句話。
③嘗試背誦
（3）讚美“明珠”，又增新趣
（三）學習第三自然段
①齊讀，展開想像
②師講述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。
③當你看到這段美麗景象你會怎么讚美？假如你站在塔下會問什麼？（如這座塔是誰建的？什麼時候建成的？建了多長時間？總投資多少？有什麼作用……）讓學生深切感受到生活中的無限情趣。
④嘗試背誦這自然段
[根據兒童形象思維占優勢的特點，從具體可感的觀察實物，看圖像，演示等入汽船引導理解，根據其無意注意占優勢的特點，在“樂”和“趣”上下功夫]
三、巧識字形，樂趣橫生
1、“摘蘋果”遊戲識字，先在黑板上畫一棵蘋果樹，貼上生字蘋果，再讓學生摘下自己會認的生字蘋果，並告訴大家自己的識字方法9如用“加一加”的辦法說“頭”——“大”字加二點；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵學生把較難記的生字蘋果摘下，與同學交流，互相請教學習，說得好，老師就把“蘋果”作為獎品送給學生。
2、寫一寫，評“小書法家”獎
（1）學生在書上描，再完整地寫一遍
（2）指名板演，參與評價，大家評出寫得好的字和寫得好的筆畫，畫上紅圈圈，指出不足，再修改
[在初讀，細讀的過程中，學生已多次感知了生字的音、形、義，但學生對生字的認識還是一種輪廓的印象。在指導學生學習生字時，要激勵學生在有地的活動中巧識巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]
四、拓展延伸
通過讀書和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個基礎上，要求讓學生動手做一做“電視塔”，可把學生分成四人一組，讓每個小組的同學開動腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標明各部分的名稱，也可用泡沫塑膠拼成，立體感較強，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。
[在動手過程中，學生一會兒看課文，一會兒查資料，主動探究，團結合作，勇於創新，增添了學生熱愛生活，學習語文的興趣]
《東方明珠》教案設計 篇3
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固複習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。
教學準備：
生字卡片多媒體課件
教學時間： 二課時
教學重點：
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什麼？請你介紹一下。
二.簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重複。）
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請小朋友藉助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四.學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
（1）學生自由拼讀
（2）指名讀
（3）齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課後的書寫筆順。
3.指導書寫。
（1）分析結構，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時
一.複習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什麼？
出示句式：（什麼地方）有（什麼）。
（什麼）在（什麼地方）。
學生練習說話
3.指名讀第二句話。
（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什麼名字？（東方明珠）
（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）
（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段。
1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什麼樣子的。
（1）“這座塔”指的是什麼塔？
（2）課文中把這座塔比成什麼？（巨人）（板書：巨人）
（3）什麼樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）
4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀後評議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什麼樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什麼？（指名練習說話）
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什麼詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什麼詞？（五光十色）
13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什麼詞？（美麗）板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想像。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？
17.齊背。
四.學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業
背誦全文
板書
高大 像巨人
6.東方明珠
美麗 五光十色
設計意圖：
一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。
一年級的小朋友由於生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，藉助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。
二、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。
一年級的課文簡單淺顯，課上藉助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設定了一個導入過程，或用簡潔生動的導語 ，或藉助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，願意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“嚮往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
三、注重識字、寫字。
第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關係。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。
《東方明珠》教案設計 篇4
教材分析：
《東方明珠》選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊。
本課介紹了上海廣播電視塔的位置、名字以及它的雄偉高大，讚揚上海廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。
學生分析：
1、六、七歲的一年級兒童剛進入國小，由於其心理特點是無意注意占優勢，形象思維強於抽象思維，所以對和他們生活經驗關係密切且能直接感知的東西比較感興趣。
2、學生年齡較小，遊戲對學生有較強的吸引力。
3、見過東方明珠電視塔的學生比例非常小，大部分孩子對東方明珠廣播電視塔完全不知道，所以本課的內容離學生的生活經驗比較遠。
4、學生有合作的意識，有初步使用電腦的能力，能操作滑鼠，會在教師提供的模擬網路中學習，有初步的選擇、整理學習材料的能力，並能用語文對材料進行表述。
設計理念：
1、課改以後教師要從傳統的角色中走出來，教師和學生不應再是單一的教與學的關係，不再作為學生學習的控制者、知識的仲裁者，要改變過於強調知識傳授的傾向努力形成學生積極主動學習的態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程成為學生學習和形成正確價值觀的過程。要讓學生真正成為課堂的主人，在輕鬆愉悅的氛圍中各方面能力得到發展，在課堂中教師要努力轉變自己的角色，成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的開發者……。使課堂成為學生的樂園，學生的舞台，學生在玩中學，在學中玩，而教師則是學生學習者學習過程的參與者，成為和學生一起學習、一起做遊戲的朋友、夥伴。所以在本課教學中，應以學生的發展需求為主導。
2、對於一些離學生的生活經驗比較遠的課文，學生不容易理解。如果我們死搬教材，逼著學生理解，收效一定不好。這節課我安排學生通過課前預習，通過各種渠道先了解一些和課文相關的知識，拉近課文和學生之間的距離，使他們在學課文之前激起他們對課文的興趣，對學習課文充滿期待。
3、課堂上，利用現代信息技術在我們的教學中所體現出來的那種超越時空，拉近距離，變抽象為形象的優越性，科學性，調動學生的各種感官，通過創設情景把學生沒有實踐經驗的東西展示出來。使學生有了直觀的感受，加深了對課文的理解。
4、在課堂中，充分利用小組合作學習的優勢，把主動權交給他們，激發他們自主學習的願望。在小組合作學習時，他們和別人交流時需要知識，在已有知識不夠時就希望各種渠道獲取知識，構成一個自主的積極主動學習的過程。互相幫助，從別人身上汲取知識，又用自己學到的知識去幫助別人，使集體的智慧在共同的研究探索過程中發揮最大的作用。
5、最後，在課堂收穫的基礎上，對教材進行補充，讓學生自主的更深入去研究，去拓展，給學生一個靈活運用課本所學知識的機會。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會9個生字，4個二類字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學流程：
一、複習導入
1、各小組用自己的方式複習生字
2、生字摘花遊戲（展示課件：出現很多小花，學生操作電腦點擊小花，花上顯示生字，誰讀出來就可以摘走小花。）
［在生字的複習鞏固環節，激發學生的興趣，用生動有趣的小取代以往枯燥無味的生字學習過程，這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動投入學習。］
二、新授
1、下面我們就出發去東方明珠電視塔吧！（點擊電腦螢幕，不出現任何東西）咦？怎么還不到呀？原來我們還不知道東方明珠電視塔的位置在哪裡呢，請你讀一讀第一自然段，找出東方明珠塔的位置。（課件出示：第一自然段）
2、自讀課文，東方明珠電視塔在哪裡？（指名）從哪裡知道的？能把這句話讀一讀嗎？（指名朗讀、齊讀）可是這裡只說“有一座廣播電視塔”，你怎么知道他說的就是東方明珠電視塔呢？（指名）把這句話讀一讀。
3、下面我們就出發去東方明珠電視塔吧！（課件出示：中國地圖）那你再找找東方明珠塔在哪裡，回憶一下我們剛剛讀過的課文。（找到後點擊東方明珠，出現東方明珠在哪裡，回憶一下我們剛剛讀過的課文。（找到後點擊東方明珠，出現東方明珠的照片）
［在第一部分，引導學生進入東方明珠廣播電視塔旅遊的情景，使他們帶著輕鬆愉快的心情進入學習過程。並通過在中國地圖上找出上海、在上海地圖上找出東方明珠廣播電視塔的位置有了更深刻的認識。這種變抽象為直觀設計更符合低年級孩子的特點。］
4、哇！我們終於來到了東方明珠電視塔下，你現在心情怎樣？（指名）能不能帶著這種心情再來讀一讀這一自然段。（各種形式讀）
5、下面我們就一起去看看東方明珠的美麗景色吧！（課件出示：東方明珠照片――白天的＜俯視的、仰視的、近景、遠景＞夜晚的。教師朗讀介紹東方明珠的話。﹚
［這一環節是為了讓學生感受到東方明珠電視塔白天和夜晚不同的美景，理解“五光十色”一詞，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結合在一起，充分調動學生的各種感官，讓學生欣賞感受到東方明珠的美，為學生把千里之外的美景帶進教室，使學生有身臨其境的感覺，對東方明珠的高大、美麗有了最直觀的感受。對學生理解課文內容，和文章所表達的感情產生共鳴，起到了關健的作用。］
6、看了這些美麗的景色你有什麼感想？（指名說一說）能不能帶著這些感情讀讀第二自然段。a、自讀 b、讀完這段話以後你發現了什麼?指名――高（突出“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”）美（突出“都亮了”和“五光十色”。根據學生情況可以讓學生再看一遍夜景圖）c、各種形式讀
7、你喜歡東方明珠電視塔嗎？帶著這種感情讀讀第三自然段。（點擊課件，出示第三自然段並配以美麗的東方明珠圖片）
8、（點擊電腦螢幕，出現一個舞台上面寫有――小導遊招聘會）東方明珠電視塔要招小導遊，你願意當嗎？那就來比賽一下。今天學習的課文就是你的解說詞，自己讀讀練習一下。
9、爭當小導遊比賽。
［這一環節，利用學生喜聞樂見的形式，把枯燥單一的讀書過程，變成了趣味競賽，充分調動了學生的學習主動性。］
三、擴展活動：
你還想了解哪些善於東方明珠的知識？（指名）網上有你們想了解的知識，自己去！分小組上網查資料。（指導學生找到做好的東方明珠網頁，裡面包含有各個方面善於東方明珠的知識、各種相關圖片和視頻）
［擴展活動為了加深學生對東方明珠的了解，同時也為了拓寬知識面，補充教材。特別設計請學生談一談自己還想了解哪些東方明珠電視塔的知識，然後根據自己提出的問題去上網蒐集資料，並整理展示出來。通過這樣的設計，使學生更進一步了解東方明珠廣播電視塔，體會到祖國社會主義現代經建設的巨大成就。並且也拓寬了知識面，所學的知識通過整合和靈活運用，被學生更牢固地掌握。］
課後反思：
本來東方明珠電視塔對於我們的學生是很陌生的，這對於學生理解課文是很不利的，所以我安排學生通過課前預習通過各種渠道先了解一些善於東方明珠的知識，激起他們對課文的興趣。在課堂上，我充分利用多媒體信息技術，調動學生的各種感官，通過創設情景把遠在上海的東方明珠電視塔“帶”進教室，使學生有屯直觀的感受，加深了對課文的理解。多媒體信息技術在這堂課中起到了舉足輕重的作用。通過這節課我明白了信息技術是為教學目標服務的，它是拓寬了我們的教學資源的有利支撐，豐富了學生的感知，當學生能夠選擇信息技術工具來幫助他們及時的獲取信息、分析這些信息並能精彩地將他們呈現時，就體現了信息技術與課程整合的真正意義。我正在進行這樣的探索，正在向這個方向努力，提升自己，我們的課程改革將在這樣的實踐過程中逐漸成長、逐漸完善。
《東方明珠》教案設計 篇5
教材簡析：
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學時數：兩課時
教學教程：
一、創設情境，導入新課
1、小朋友們都很喜歡出去玩，今天，老師就和你們一起去遊覽東方明珠，好嗎？（板書課題）學生藉助拼音讀題，讀準字音。
2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什麼交通工具去呢？（會有許多意見，看情況隨機而定）我們還是乘飛機去吧，誰買飛機票？
3、課件出示寫有地名的飛機票和售票員。（售票員詢問學生要買去哪的飛機票？多少張？）
bei jing guang zhou hai nan jing xiang gang
北 京廣 州 上 海 南 京香 港
4、請買票的同學說說為什麼買去上海的飛機票。（可以從文中找出有關句子讀一讀。）【創設模擬旅遊的情境，激發學生學習的積極性。購買機票看似多餘，實則是創設情境必不可少的環節，同時藉此讓學生複習漢語拼音，進行口語交際，提高學生的綜合素質。】
二、閱讀資料，準備出行
1、小朋友們，我們現在已坐在候機大廳里，馬上就要登機了。在登機前，我們還是先藉助拼音讀讀有關東方明珠的資料吧。學生自由讀課文，藉助拼音讀準字音。
2、讀了資料，你了解到什麼呢？能不能告訴大家？（引導學生讀書中的句子來回答，如學生說東方明珠很高大時，可讓學生讀讀書中的有關句子。）學生相互交流自己對"東方明珠"的初步認識，並讀讀有關句子,相互正音。
3、通過你們的介紹，我已經知道了兩點：⑴東方明珠是誰的名字；⑵東方明珠在什麼地方。哪一自然段告訴我們這兩個問題？學生回答，也可以說說廣播電視塔的作用。（第一自然段）我們把這一自然段好好讀一讀，讀好了就可以上飛機啦。學生練讀第一節。
【此環節旨在讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解。學生交流時教者不要注重學生對東方明珠認識有多深刻，而要注重指導學生把書讀正確、流利。】
三、藉助情境，欣賞品讀
1、小朋友們，我們已坐上了飛機, 飛機起飛了,在藍天上飛行。上海到了，我們在飛機上就能看到東方明珠和上海城市的景象，請大家看一看。（課件播放錄象）學生看錄象，感悟東方明珠的壯麗。
2、小朋友們，你們看到什麼了? 學生交流自己看到的景色。在師生、生生對話中感受祖國社會主義現代化建設的巨大成就(針對學生交流情況適當指點："是啊，上海多美啊，黃浦江畔的高樓大廈一座連著一座，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，一到晚上，就成了燈的海洋。")
3、下了飛機，我們正在去東方明珠的路上。在到達之前，你想對東方明珠說什麼？學生用自己的話說出東方明珠的特點。（引導學生聯繫自己的生活經驗和剛才看到的錄象）
2 當學生說到東方明珠高大時, 就適當指點：東方明珠建於1994年，塔身高468米, 是亞州第一,世界第三高塔，書上說它像一個"巨人"。課件出示句子：
這座塔,頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。
教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。指名讀、男生讀。
2 當學生說到東方明珠美麗時，補充介紹：廣播電視塔從上到下共有11個圓球，就像11 顆絢麗多彩的明珠，造型非常優美。晚上, 塔上的燈亮了,美麗極了。課件出示句子：
晚上, 塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看。
看圖，聯繫實際，說說五光十色的意思。教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。
指名讀、女生讀。
4、上海廣播電視塔既高大，又美麗，她高高地屹立在世界東方。師引讀：上海廣播電視塔，真是一顆--（東方明珠）。學生接讀第3自然段。
四、闖關登塔，複習生字
1、東方明珠真美呀！不知不覺，我們已經來到東方明珠腳下了。小朋友們想不想登上東方明珠？（想）要想登上東方明珠，必須通過3道關。課件出示東方明珠圖畫，畫上3個關口。
2 闖第一關：請同學們讀生字,讀準字音便可過關。
出示生字卡片。學生自由認讀生字，相互正音。開火車讀生字或邀請部分同學讀生字。
闖關成功。（課件在圖上1處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到"1"處）
2 闖第二關：學寫生字,要求按筆順寫，字要寫得工整、美觀。
學生自學、書寫生字。看筆順表，書空, 記憶字形。在書中描紅, 看清字在田字格中位置。
闖關成功。（課件在圖上2處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到"2"處）
2 闖第三關：會提問，會互相幫助。提出書寫有難度的字，小朋友們一起想辦法，或請老師指點。
學生提出問題，其他同學和老師一起想辦法。教師範寫。
闖關成功。（把紅旗升到"3"處。）
【這個環節設計重點指導學生識字寫字，採用過關登塔的形式，把識字寫字寓以遊戲活動中，調動了學生學習的積極主動性。以學生自學小組合作學習為主要形式，教師只在學生困難處作些點撥，幫助學生感受成功喜悅。】
五、塔上遠眺，暢所欲言
1、小朋友們，我們順利闖過3關，終於登上了東方明珠，現在讓我們一起放眼遠眺，欣賞上海美景。
2、課件播放錄象和配樂錄音。學生閉上眼睛聽錄音，邊聽邊想像。
（錄音內容：登上東方明珠，透過玻璃向外看，啊，好高呀！藍天就在頭上，白雲就在周圍飄蕩，似乎伸手就可以摸到，向下看，黃浦江就像一條綢子，無數的樓房都在自己的腳下，夜晚，數不盡的燈都亮了，五光十色，美不勝收。）
3、組織交流，你仿佛看到了什麼？有什麼感受？學生相互交流，暢所欲言。
【巧用登上東方明珠這一契機，增加對學生的聽力訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊想像，在聽中感悟語言文字，在聽中接受美的薰陶，在聽中激發學生愛國情思。】
六、課後練習，應聘導遊
1、小朋友們，就在你們欣賞美景的時候，我見到了東方電視台的台長，他對我們的到來表示歡迎，並要在小朋友們當中招聘導遊員，條件很簡單，只要我們把資料（課文）正確、流利、有感情地背誦出來就可以應聘。哪些小朋友想做小導遊啊？出示《東方明珠導遊證》。
2、如有時間，讓學生自由練習背誦課文，請同學背誦，當場給背得出的同學發《導遊證》。
如時間有限，此環節作為課後作業。
【設計應聘導遊員旨在引導學生背誦課文，就整個教學流程來看，此環節是水到渠成之舉。同時這也是一項課後作業，此設計體現了大語文觀。】
《東方明珠》教案設計 篇6
《東方明珠》是國標本第一冊第六篇課文，東方明珠是上海的代表，她裝點了上海。本課主要介紹了上海東方明珠廣播電視塔的美。
我覺得“東方明珠”的美體現在兩個方面，一方面是“剛”美——這座塔頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。另一方面則是“柔”美——夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。第一種美把東方明珠看做人，使人展開豐富的想像。第二種美是被塔上五顏六色的燈烘托出來的，這些漂亮的燈在柔和的夜幕中綻放，仿佛給明珠塔穿上了一件熠熠發亮的五彩外衣。因此，第二段應該是重點，教學時應指導學生讀好這兩句話。課文用簡短的語言介紹了明珠塔的美麗，並且配以漂亮的插圖，黃浦江畔的高樓大廈鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個繁華的大都市增添了迷人的色彩。教學時，可採用圖文結合的方法指導學生反覆朗讀，體會廣播電視塔的美麗，體會上海的美麗。
二、說教法：
1、情境教學法：教學時，通過圖畫、錄象、語言創設情境，讓學生能展開想像，把圖上所描繪事物同課文中的詞語情景聯繫起來。
2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養學生的語感。
三、說學法
新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的情境教學法。
四、說教學過程
1、 圖象激趣，溫故知新。興趣是最好的老師。在剛開始上課時以可愛的生字娃娃來複習生字，激發學生學習的興趣，在輕鬆愉快的氛圍，掃除學生閱讀路上的攔路虎，形成未成曲調先有情的良好課堂基調。
2、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。一年級的小朋友由於生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，藉助了多媒體，學生就能和五顏六色區別開來。
3、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯，課上藉助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，在每次讀書之前都精心設定了一個導入過程，或用簡潔生動的導語，或藉助畫面、音像等手段把學生帶入情境 。此外，課上採用讓學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，願意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“嚮往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
4、一年級學生天性好動，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久集中，遊戲正好“投其所好”，刺激了他們學習的興趣。因此，我設計了“開火車”、“找朋友”等遊戲，讓學生在玩中學，在學中玩，讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。
5、寫字是低年級的重頭戲，我通過與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動中，讓學生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運動”——複習筆畫、學習新筆畫為寫字作鋪墊。指導書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。
《東方明珠》教案設計 篇7
一、複習導入
幻燈片出示詞語（帶拼音的）
黃浦江邊廣播電視塔東方明珠
踩像大地一顆有頭頂
亮了真是
教鞭指向螢幕上的詞師：誰來讀一讀？
生：黃浦江邊廣播電視塔東方明珠踩像大地一顆有頭頂亮了真是
師：誰能根據3個紅顏色的詞回憶回憶來背一背第一自然段？
生：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。她有一個美麗的名字叫“東方明珠”。
師：今天我們就去瞧瞧這座美麗的電視塔
（分析：，國小一年級的學生因為年紀比較小注意力相對不太容易集中，所以我在上課一開始出示第一課時所學的生字詞不僅讓學生很快的能融入到課堂中還複習了字詞鞏固了課文的背誦，同時也讓學生對今天要學的內容有個初步的了解）
二、精讀課文
（一）學習第二自然段
1.引導學生自讀第二自然段
師：東方明珠到底是什麼樣的小朋友想知道嗎？
生：想(搜尋課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。
師：那我們就打開書到第86頁，同學們先自己讀一讀思考這一段一共有幾句話？
師行間巡視，仔細聽有哪些地方小朋友讀的不好的先個別糾正
師走上講台：誰能告訴老師這段有幾句話？
生1：有7句話（下面學生開始驚訝認為他說的不對）
師：還有學生有不同的意見嗎？
生2：2句（下面學生明顯安靜很多）
標準答案已很明顯但為了讓他們加強記憶師：你們是同意生1的還是生2的？為什麼？
生3：我同意生2的，因為一個句號代表一句話，這段有2個句號所以代表有2句話
（分析：用這樣回答問題的方式讓學生通過自己觀察辨析錯對，培養他們的自主能力）
2.提問，指名讀
師：通過剛才你們對第二自然段的朗讀，你們誰能告訴老師東方明珠象什麼？
生1：：巨人
師緊接著問：你知道巨人長什麼樣嗎？
生1：很高很大的（生1一邊伸出雙臂比畫一邊說）
師：請你來把巨人這個詞來讀一讀
生1聲音響亮的讀道：巨人
師對他豎起大拇指：你真象個巨人，還有誰象做一做巨人啊？
隨後指名讀，老師個別指導
回到課文師：我們課文里是怎么講這個巨人的？
生立刻舉手：“頭頂藍天，腳踩大地”
師：誰來把這句讀一讀？
生站的筆直讀道：“頭頂藍天，腳踩大地”
幻燈片出示白天的東方明珠教鞭指向圖
師：這座塔站在天與之間，那么高大，假如這時你站在她下面你想對她說些什麼？
生1：你好高啊
生2：你別砸著我啊
生3：東方明珠你真高啊
師：請你帶著你現在這種心情把第一句話連起來讀一讀
指名讀
師：到了夜晚，我們又到黃浦江邊，這時黃浦江是什麼樣的呢？
出示幻燈片夜晚的東方明珠
學生入神的看著圖，嘴裡不停的感嘆！
師：夜晚的東方明珠和白天的有什麼不同啊？
生：有很多燈
有學生插嘴說有很多顏色的燈
師：這些燈漂亮不漂亮啊？
生：漂亮
師：為什麼漂亮啊？
生：因為它有很多顏色
緊接著就問到：課文里有一個形容顏色多的詞是哪一個啊？
生齊說：五光十色
師一邊指著圖一邊問道：誰來把這個詞讀一讀？要讀出它的漂亮
指名讀
師：誰來把夜晚的“東方明珠”讀一讀？
師指導學生看圖然後讀
師：這時你又想對夜晚的東方明珠說些什麼呢？
生1：東方明珠你真美麗啊
生2：東方明珠你真漂亮真好看啊
師：請你把這句連起來讀一讀
同時出示白天夜晚的幻燈片，師：把這小節從頭到尾連起來讀一讀
（分析：考慮到低年級學生的認知規律，我按照從詞到句從句到段慢慢滲透給學生，讓學生從簡單的詞入手，我找出每句話中的重點詞進行分析，讓學生自己體會這種情感讓他們用自己的情緒去朗讀課文，這樣學生對於課文的理解也比較容易，我還通過了一些圖片讓學生“身臨其境”，這樣對學生的朗讀也起到了一定的輔助作用）
三、鞏固課文
幻燈片出示“這座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的燈都____，______，非常好看。”
師：看看小朋友能不能把東方明珠記在腦子裡了，誰來填一填？
生：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
對他豎起大拇指：你真厲害吖都已經會背了
這時別的小朋友聽了都高興的舉手想填一填，有的站起來甚至都能全背出來了
師：現在請小朋友閉上眼睛想像自己就站在黃浦江邊親眼看見了東方明珠
再次出示白天和夜晚的那兩張圖師：誰能看著這兩幅圖試著背一背第二自然段？
站起來的學生基本都能完整的背出第二自然段
師：請全班小朋友坐正了看著圖集體把第二自然段背一背，
（分析：通過填空的形式讓學生逐步背誦課文，學生也在不知不覺中掌握了課文）
“學起于思，思源於疑”，真正有價值的課堂教學改革應是學生問、學生答或者教師點撥，引發學生回答。我的這節課中大部分都是我提出的問題，雖然面臨著一個一個問題的解決學生似乎理解了，但是他們並沒有“疑”，他們只是“思”了。
這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀為主，這主要是因為我沒有把握好教學目標，今後在課堂中我要加強讀的訓練。。
上課時我採用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環節沒有顯現出來，課堂上少了許多亮點。
這節課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現並沒有想像的好，原來一年級分析課文並沒有想像的如此容易！
《東方明珠》教案設計 篇8
教學目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學重、難點：理解課文內容，感受社會主義現代化建設的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備：課件
教學過程：
一.複習檢查
1.今天我們繼續來學習——東方明珠。
2.上節課，我們已經把課文讀準確了，還認識了許多的生字寶寶，還記得嗎？來，跟他們打個招呼吧。（開火車讀，齊讀）
一座一個一顆
上海黃浦江廣播電視塔
頭頂藍天腳踩大地巨人
夜晚五光十色非常好看
3.讀得真好。上節課，我們只是走馬觀花地參觀了上海廣播電視塔，這節課，我們可有足夠的時間來好好地欣賞這亞洲第二，世界第四高塔的高塔，她就是——東方明珠。
二、新授
★學習第一段
1.出示第一自然段：請小朋友先認真讀讀這一段話，讀完後告訴大家，你知道了什麼？
2.小朋友可真會讀書，那你能按照這樣的句式來說嗎？
東方明珠在，是一座。
或者這樣說也可以：東方明珠是一座，它在。
你可以選擇自己喜歡的一種來說一說。
3.這段話我們讀懂了，那你能讀好它嗎？（指名讀1人）
4.你覺得東方明珠這個名字好聽嗎？書上用了一個什麼詞？（美麗）
這么好聽的名字，該怎么讀呢？（指名讀2-3人，男女生讀。）
師評價（她的名字真好聽。這個名字可真美。看來，你也喜歡這個名字。真是個好聽的名字。多好聽的名字呀！）
5.是啊,這么好聽的名字,就讓我們美美的讀課文的第一段了。
★學習第二段
1.擁有這么美麗的名字廣播電視塔到底是什麼樣的呢？課文的第幾自然段詳細介紹了東方明珠？
☆請聽老師的讀書要求：
自由朗讀課文的第二自然段。
數數這個自然段共有幾句話，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，讀得通順、流利。
2、全班交流，你喜歡哪一句？
出示第二自然段第一句：
（1）先出示句子：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。
就請你來讀一讀。為什麼喜歡這句？
（2）看見過巨人嗎？你是在哪兒看到的？你看到的巨人是什麼樣子的？
（3）是呀，東方明珠這座塔就像巨人一樣高大無比。出示圖片。
他頭頂（藍天），腳踩（大地）。老師送給你一個詞——這就叫“頂天立地”，一起讀一讀這個詞。（板書：頂天立地）
(4)文中的東方明珠塔像一個巨人，看看老師這幅圖，是什麼呀？這柳枝你覺得像什麼？
依次出示：枯葉蝶。
最後出示4幅圖，依次認識，說說他們像什麼？
（4）你們知道東方明珠塔到底有多高嗎?468米，90幾層樓高，我們這個教學樓是四層，也就是有23個教學樓堆起來那么高。
(看視頻放一半:登上塔頂,你會感到藍天和白雲離自己是那么近，好像觸手可及，再向地面看，汽車和人群就和螞蟻一樣小。)你想說什麼？板書：白天高大（雄偉壯觀……）
這么高大的廣播電視塔誰想讀一讀？指名讀（2-3人），小組讀（選一組），男生讀，齊讀。
（評價：我聽出來了，這座塔真的像一個巨人哪。這座塔真的是又高又大呀。東方明珠這座塔多么高大無比呀。呀，好象真的有個巨人站在我們面前呢。站在天和地之間，她真高大呀！多么像一個巨人呀！站在塔底下，我們得仰頭看它呢！）
學習第二自然段第二句：
這句話誰喜歡？喜歡這句的同學一起來讀一讀。
出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
你們為什麼喜歡這一句？
這句話寫的是什麼時候的廣播電視塔?(板書：夜晚)
（1）到了晚上，我們來到黃浦江邊，再來看看這座塔，他又是什麼樣子呢？看——（出示多媒體）
（2）夜晚的廣播電視塔上有哪些顏色？我們可以用一個什麼詞？（五顏六色）
塔上的燈有這么多種鮮艷的顏色，而且還閃著亮光呢，書上用了一個什麼詞？（五光十色）板書：五光十色
是呀，夜晚的東方明珠五光十色，多美呀，你能讀好這個詞語嗎？指讀3-4人，齊讀。
（3）夜晚的上海廣播電視塔真是太迷人了，11顆圓球就像11顆明珠，板書：好看誰想美美地讀好這句話？（出示第二句）指名讀（2——3人），女生讀。
7.上海廣播電視塔既高大又美麗，你能連起來把這段話讀好嗎？（出示第二自然段）指名1-2人，齊讀。
8.想把美麗的的東方明珠永遠留在心中嗎？那我們一起來背一背這段話好嗎？
看黑板背誦課文第二段
★學習第三段
難怪課文的最後一段是這樣說的——出示第三節，齊讀。
課文的第一段提到了東方明珠，最後一段也說到東方明珠。這兩個東方明珠是一個意思嗎？
第一段是電視塔的名字，最後一段是說電視塔就好像是東方的一顆明珠。
總結：是呀，這樣一座雄偉美麗建築屹立在世界的東方——中國。是誰給我們帶來了這顆璀璨迷人的東方明珠呢？
我們最應該感謝誰？（設計師叔叔建築師叔叔工人叔叔）
正因為有了他們的辛勤付出，我們才能欣賞到這樣偉大的建築奇蹟，我們真為這些工人叔叔感到驕傲，為我們的祖國感到自豪！！
一起拿起書，有感情的讀一讀這篇課文吧！現在就把這座美麗的建築永遠得留在我們的心裡。
（一起讀）
三、生字指導。
學完了課文，我們還要來學寫幾個生字。
1.讀卡片。
方電是
“方”：師範寫，提醒筆順以及第二筆的寫法，生書空。
“電”，讀，書空，組詞。我們的生活都生產離不開電。“日”要寫得扁一點，豎彎鉤寫在豎中線上。
“是”，讀，書空，用“是”說一句話。“日”寫得瘦長一點，長橫在橫中線上，捺長一點。
2.學生描紅臨摹，老師巡視指導。
要求：邊寫邊看筆筆到位一筆寫成
《東方明珠》教案設計 篇9
《東方明珠》教學反思
《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔，這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對生活在上海附近的孩子們來說可並不陌生，有很多小朋友已親眼見識過了，而且這篇課文寫得通俗易懂，同學們在讀懂的基礎上來誦讀課文，就能把對東方明珠電視塔的喜歡錶達出來了。為此，我設計了“闖關登塔”、“應聘導遊”等環節，“闖關登塔”這一情境的創設，增強了學生朗讀課文的積極性，他們在自己的小組內練讀，互相合作，共同提高，在小組朗讀比賽中都讀得很棒。“應聘導遊”這一環節，學生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。用自己的話複述課文雖還存在問題，但學生表達的願望很強烈，在以後的教學中要多創造這樣的機會，讓學生盡情地說。
東方明珠》教後反思：
教學中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”這句話，和“五光十色”這個詞語展開教學。我請學生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”的，很多學生說了海門電視塔，有一個學生激動地用手比劃著名，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入雲，然後我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。“五光十色”的理解我最主要藉助圖片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海
《東方明珠》教學反思
小朋友基本都沒去過上海，對東方明珠沒有什麼感性的認識。如何讓學生在腦海里建構起一個形象的、立體的東方明珠，是教學的重點也是難點。課上，我首先以形象的圖畫入手，引導學生觀察課文上的兩幅插圖，“小朋友們瞧，這就是美麗的大上海，看見東方明珠了嗎？你想對它說什麼？” “東方明珠你比高樓還高啊！”“東方明珠你真美啊！”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學生不由的讚嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來，我就讓學生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，結果有一半同學不會找，這在我的預料之中，因為大部分同學沒有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。後面的教學，我就抓住這兩句話讓學生採用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深，也不知不覺積累了語言，如“五光十色”等好詞。當然，最後的背誦也就水到渠成了。
《東方明珠》教學反思
本課的重點詞語有“頭頂藍天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓學生理解什麼叫“頭頂藍天，腳踩大地”，然後請學生表演一下巨人，學生的興趣很高，表演得的十分形象。接著通過表演、比賽讀，使學生讀出了氣勢。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，願意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，使學生達到了“嚮往美好的情境”“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
《東方明珠》的教學反思
潘家壩國小 吳小仙
《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。上這一課時，我覺得有些抽象不好講，所以我對這篇課文特別上心，首先摸清班上有沒有去過東方明珠的小朋友，知道班上只有一兩個小朋友去過東方明珠，對於東方明珠孩子們都很陌生，根本不知道東方明珠是什麼，所以我利用多媒體課件使小朋友很快的把握東方明珠塔的整體形狀，並對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。使去過東方明珠的小朋友再次重遊故地，加強對東方明珠的理解，再利用表演，實物展示，多種朗讀相結合的方法加強學生對詞語的了解。一年級的課文簡單淺顯，課上藉助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體螢幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。本課的重點詞語有“頭頂藍天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓學生理解什麼叫“頭頂藍天，腳踩大地”然後請學生表演一下巨人，學生的興趣很高，表演的十分形象，通過比賽讀，使學生讀出了氣勢。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，願意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，使學生達到了“嚮往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
《東方明珠》教案設計 篇10
《東方明珠》教學設計二
《東方明珠》第二教時
教學目標：(搜尋課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 m.diyifanwen.com)
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教師活動
學生活動
一、複習引入
引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什麼呢？讓我們再次走進東方明珠。
二、學習第二小節
1、這座塔是個啥模樣呢？
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什麼？（板書：高）書上哪一節是來寫塔的“高”呢？
3、全節沒有一個“高”字，你從哪裡知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起！
如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起！
東方明珠不但高，而且美。（板書：美）
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學習第三小節
1、 第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？
“五光十色”與“五顏六色”作對比
這是一番怎樣的景象呢？
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！
此時此刻，人們忍不住要讚美它：上海廣播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的讚美之情。
四、小結：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠” 神遊一番吧！
五、學習生字 “方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段
讀第二節
用自己的話說說
“頭頂藍天，腳踩大地”— 頂天立地“像個巨人”——又高又 的人
試讀。
（五光十色、燈都亮了 、非常好看）
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上台，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最後組詞
2、方——正方形、方塊、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨
《東方明珠》教案設計 篇11
《東方明珠》教學設計一
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一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.、學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
二、教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
三、教學準備
課件
一、複習舊知，導入新課
上節課我們已經初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過了一夜，你們再見到生字寶寶時還認識嗎？
1、出示詞語，檢查認讀。
一座廣播電視塔 一個美麗的名字一個巨人
黃浦江腳踩大地塔上五光十色
2.出示生字，檢查認讀。
明 浦 塔 踩 地 顆 方 了
3.檢查課文朗讀情況
現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。
二.精讀感悟，理解課文。
（一）學習第一段。
1. 自讀課文第一段，說一說知道了什麼？結合學生的回答，出示句式練習：
a （什麼地方）有（什麼）。
b （什麼）在（什麼地方）。
學生根據句式，結合第一句內容進行填空。
2.創設情境，理解內容。
小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來找去卻沒有找到，小朋友願意幫助她嗎？（師扮演老奶奶，師生交流。）交流過程中注意禮貌用語的使用。交流問題如下：
1）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什麼地方嗎？(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)
2）奶奶去過黃浦江邊，可是那兒的建築物大家都稱它是東方明珠。（使學生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。）
3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導朗讀，注意學生朗讀時情感是否充分。
3.把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。教師小結：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什麼地方，並且知道了它的美麗的名字。
（二）學習第二段。
1.學生自讀第二自然段，數數一共有幾句？
2.學習第一句。
（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個巨人？說明理由。（明確巨人應該是非常高大的人）。
（2）東方明珠像一個巨人嗎？怎么體會到的？（找到詞語：頭頂藍天，腳踩大地。並談出自己的體會，感受到東方明珠的雄偉。）
（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍天的雄偉風姿。簡介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達468米，東方明珠電視塔，高468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設計者將十一個大小不一、高低錯落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯起來，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、娛樂、住宿、廣播電視發射為一體，已成為上海城市標誌性的建築和旅遊熱點之一。
（4）指導朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示範讀。
3.學習第二句。
（1）讀第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）為什麼會有這樣的感受？找句子中的詞語來說一說。理解“五光十色“的意思。我們的同學都是出色的小畫家，對色彩都有自己獨特的感受，說一說，可能有哪些顏色？
（2（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）
（3）朗讀這一句，讀出你對它的誇讚。
4.再讀課文，深化感受。
（1）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由於時間緊張，我只打算在那呆半天，你們說我是白天去，還是夜晚去？說說理由。
（2）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。
（3）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態，夜晚有夜晚的風采，你們的意見我都採納，乾脆，我在那多呆一段時間，把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件，共同朗讀第二段。
（三）學習第三段。
東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的讚嘆它。齊讀最後一段。（注意對“真是”的指導）
三、總結全文。
學習了這篇課文，你最想說什麼？（允許學生從不同角度談出自己的感受。如：對東方明珠的嚮往；對東方明珠的讚美；對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......）
《東方明珠》教案設計 篇12
教學要求：
1.能正確、流利、有情感地誦讀課文。
2.鞏固溫習漢語拼音，學會九個生字，理解由生字構成的詞語。
3.理解課文內容，認識社會主義現代化建設的巨大成就。
教學準備：生字卡片 多媒體課件
教學時候：2課時
教學重點：通過學習課文認識東方明珠塔的宏偉絢麗從而感受到祖國的偉大變化。
第一課時
1.發言揭題
小朋友，你們曉得嗎？有了播送電視塔，咱們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座播送電視塔，她的名字叫“東方明珠”
一.出示課題：六東方明珠
二.指名認讀，齊讀。
三.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些甚么？請你介紹一下。
2.簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.老師簡介這就是錦繡的上海播送電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、天下第三高塔，從上到下共有十一個圓球，就像十一個絢麗多彩的明珠 。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五花八門，錦繡極了。（假設前面小朋友講到，教師可以不重複。）
三.下面咱們來讀課文，看看這錦繡的播送電視塔是怎么樣的。
3.初讀課文
1.請小朋友藉助拼音自由高聲誦讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.搜檢自學情形。
(一)指名分自然段誦讀課文。
(二)聽課文錄音。
(三)教師領讀
4.學習本課的生字。
黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 偉人 五花八門 特別很是悅目 像顆明珠
（一）門生自由拼讀
（二）指名讀
（三）齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課後的謄寫筆順。
3.指點謄寫。
（一）剖析結構，記憶字型。
（二）照筆順在書上描紅。
（三）門生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時
1. 溫習搜檢
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
2.學習課文第一自然段
一.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
二.指名讀第一句話。思索：這句話奉告咱們甚么？
出示句式：（什麼地方）有（甚么）。
（甚么）在（什麼地方）。
門生實習語言
3.指名讀第二句話。
（一）“她”指的是誰？（上海播送電視塔）
（二）第二句話又奉告咱們上海播送電視塔叫甚么名字？（東方明珠）
（三）這個名字好聽嗎？從這句中誰人詞也能看出來 ？（錦繡）
（四）這么好聽的名字，咱們該怎樣讀呢？指點讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生競賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結：這1自然段奉告咱們上海播送電視塔的位置和錦繡的名字。
3.學習第二自然段。
一.指點自讀課文，想一想“東方明珠”塔是什麼模樣的。
（一）“這座塔”指的是什麼塔？
（二）課文中把這座塔比成甚么？（偉人） （板書：偉人）
（三）什麼樣的人材叫偉人？（特別很是高大的人）
二.出示第二自然段。
三.東方明珠塔哪兒像一個偉人呢？（頭頂藍天 腳踩大地）
四.頭頂藍天，腳踩大地會是怎么樣的呢？誰來描寫一下。
五.出示多媒體畫面讓門生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個偉人呀！
六.指點誦讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這1句讀1讀。
七.讀後評斷。再指名讀，齊讀。
八.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，咱們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什麼模樣呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些甚么？（指名實習語言）
10.咱們來看看書上是怎么樣描述的，誰來把書上描述東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五花八門，特別很是悅目。）
十一.齊讀，指名讀。
十二.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些色彩？ 咱們可以用一個甚么詞？（五彩繽紛）
這些燈光不但色彩多，而且閃著亮光，書上用了一個甚么詞？（五花八門）
13.齊讀第二末節。（注重讀出情感，老師可天真指點）
14.商討：夜晚，你覺得東方明珠塔怎么樣呢？
師述：燈光五花八門 ，特別很是悅目。