人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇1
結合新課標的要求，確定本課的教學目標：
知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。
能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的願望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪裡。
教學準備：自製課件
教學過程：
一、圖片引入，揭示課題，質疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什麼?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區!它以奇松、怪石、雲海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。
今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批註功能批註。讓學生解釋什麼是奇?(誰能說一說奇是什麼意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什麼?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然後，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的`教學做好鋪墊。然後讓學生把書打開，自由小聲讀課文，並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。
1學習第一自然段(利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇)
(1)自讀課文，你讀懂了什麼?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
(2)交流：
重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其
(3)課件演示：
安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、雲海、溫泉)
(4)指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎?將你的理解和感受讀出來。
2學習2——6自然段
(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什麼樣子的?
(2)交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3)學習內容
(註：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。)
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的雲海
想像：猴子在乾什麼，看到什麼?把你想像的說一說，有什麼感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結方法：名字樣子想像(師生共同完成)
(2)課件演示：(拓展內容)
(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想像給他起名字)(培養學生的想像能力)
當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西遊記》等，發揮想像，想像一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海。學生對“翻滾的雲海”理解起來有困難，可以讓他們聯繫生活實際說一說，並看看課件出示的翻滾的雲海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給遊人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什麼是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什麼意思。然後指導學生根據課文的描述，發揮想像，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最後一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批註功能批註還有那些怪石)省略號是什麼意思?
四、擴展想像
然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最後欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，並說明自己的觀點!
板書設計：黃山奇石
有趣
仙桃石天狗望月
猴子觀海獅子搶球
仙人指路仙女彈琴
金雞叫天都
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇2
【教學過程】
一、話題導入，創設情境
1、同學們，你們和父母一起旅遊去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那裡看看。)
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什麼內容，哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結合，細讀課文
1、看，那塊石頭像什麼?
(出示掛圖一：仙桃石。)
2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什麼不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)
4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?後來為什麼又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想像，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設活動，訓練表達
1、我們現在想請一個小導遊來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，並鼓勵學生的創意表達。
2、看風景片，練說其中的`一景。
五、總結課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真──
2、那裡是一般的有趣嗎?
六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什麼樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎?那裡除了有怪石外還有奇松，雲海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家後收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。
【教學反思】
在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文後，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松後緊。雖然心裡感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收穫，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心裡也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今後教學中的一個重要提示。今後在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇3
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅遊聖地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文並茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、蒐集黃山的有關資料。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什麼？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發了學生的好奇心和求知慾，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）
2、啟發談話。同學們，喜歡旅遊嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅遊專列一同去安徽的黃山，去欣賞那裡聞名遐邇的奇石，願意嗎？板書課題。
（聯繫學生愛旅遊的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）
對話平台
自讀
1、自由讀，要求：藉助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導學生成為讀書的主人，採用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、遊戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的遊戲。評選“識字小能手”。
（識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
（發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什麼。
3、教師示範，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區
4、學生練習。教師巡視。
（養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）
第二課時
對話平台
複習
摘仙桃遊戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，並為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），並練習用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶誇張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上台展示。
（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，並給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）
練習
1、出示課後“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內練習說。
3、匯報自己的成果。
（結合課文學習，發揮學生的想像力，培養了學生的創新思維。）
拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的岩石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的岩石，再給它們起些有趣名字吧！畫後邊介紹邊展示。
2、蒐集交流。將你蒐集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的.收穫。
（加強課內外的聯繫，不限於課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地蒐集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。）
寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師範寫，指導重點。如巨，與區字形近似，裡面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。）
伴教錦囊
相關連結
黃山
黃山位於安徽省南部，面積約1200平方千米。那裡，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、雲海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，
一步一景。
黃山雲海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，
治病健身。
閱讀線上
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景於一身，尤其是這裡的奇松、怪石、雲海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第於絕壁險峰之上。
黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。
雲霧是黃山的神來之筆，每當雲霧瀰漫群峰，黃山便成了“雲海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇4
一、導入新課
1.同學們，喜歡旅遊嗎?你們都去過哪些地方?
同學們去的地方可真不少!真讓老師羨慕。今天老師想和同學們一起乘上旅遊快車一同到黃山去轉轉，看一看那裡聞名天下的奇石，願意嗎?
2.運行多媒體課件，齊讀課題，看到這個題目，你想提出什麼問題呢?
二、看錄像
1.大家的問題提得真好，老師相信你們在學習的過程中都能解決。現在我們一起到黃山看一看吧!(運行課件的視頻部分)
2.同學們黃山美不美?剛才有的同學問道有哪些奇石，現在你明白了嗎?大家知道重點講了哪些奇石?
三、學課文
1.那么為什麼說這些石頭是奇石呢?它們奇在什麼地方?剛才就有同學提到這個問題，我們學習小組一起討論討論好不好?
下面就請學習小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子，再交流交流它們怎么奇，奇在什麼地方，然後有感情地去朗讀。請小組長帶領組員開始學習。(讓學生自己從課件中調出描寫文章的畫面)
2.小組合作學習。
3.小組匯報。多種形式練讀。金雞叫天都又怎么奇呢?我們一起來讀一讀。
(1)同學們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片，多么遺憾呀!請同學們打開繪圖工具，根據書上的描寫自己展開想像畫一畫。(學生點擊畫一畫按鈕，打開繪圖工具)
(2)調出一位同學的畫面進行廣播，大家看，這位同學畫得怎么樣?拿出書讀讀描寫它的句子，對照畫面，這位同學畫的和課文中描寫的是否相符?有不相符的地方嗎?金雞叫天都又是怎樣一種景象呢?再調出一位畫得較好的畫面，請看這就是著名的金雞叫天都。
(3)同學們真能幹!你們不僅說得好、讀得好，而且畫得也好。如果把這幾個自然段連起來讀讀，再配上音樂，老師相信，你們就更能體會到黃山奇石的.美了。
(4)老師為你們準備了幾首不同的樂曲，請大家先聽聽，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀?先聽聽第一首，配上是不是適合這篇課文的朗讀?節奏有些太快了。再聽聽第二首樂曲是否適合?節奏有些慢。再聽聽第三首，適合嗎?看來這三首隻有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美，應配上舒緩的音樂，你們不僅會讀，而且會鑑賞音樂，你們真棒啊!請同學們戴上耳機自己選擇音樂試著朗讀一下。
四、觀畫面
黃山的奇石還有很多，像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等著你去給它起名字呢，大家願意嗎?運行課件出示奇石的畫面
1.請大家認真觀察這些奇石，想想給它們起個什麼名字?(小組討論)
3.你想給哪塊奇石起名字呢?為什麼這樣起?還有什麼名字?
4.你們的想像力真棒!老師相信其餘的這些奇石你們起的名字會更有趣!同桌之間互相說說。
這些奇石的名字多有意思啊!
五、當導遊
同學們，黃山的景色有趣，黃山石奇，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的遊客，同學們，如果你是黃山的小導遊，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢?下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧!(自由練習)
下面請幾位同學為我們介紹一下黃山的奇石。
多么出色的小導遊呀!
六、拓展練習
聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方。同學們，你們知道嗎?黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇松、雲海、溫泉三絕呢，請大家點擊老師為你們準備的資料庫，去盡情地欣賞吧!
總結
是啊，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無字的詩，只有身臨其境，才能得到美的享受。願大家有機會一睹黃山的風采!
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇5
教學目的要求：
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想像能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重點難點：
充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想像。
通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學思路：
教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。
教學時間：三課時。
教學用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音，並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、學習本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個生字。
區省秀尤其仙翻滾巨著形狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區別。
4.理解詞語。
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、雲等上下滾動。
四、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。
五、作業：抄寫字詞。
第二課時
一、複習生字、新詞。
二、講讀課文。
(一)學習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。(黃山風景區在什麼地方;那裡的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什麼，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這裡強調了什麼?這一句對全文起什麼作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什麼怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什麼?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的`雲海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“海”是什麼海?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什麼。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
(三)學習第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什麼。你能想像出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什麼不同?
三、指導學生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什麼樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?
三、輔導課後2、3題。
四、指導背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、作業：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇6
如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”；要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、雲海吧？
讀著《黃山奇石》，驚嘆於黃山的神奇，也驚嘆於大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎並不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景台上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。
學習目標：
1、會認14個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇7
一、 回憶導入
同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，並且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什麼地方呀？那裡景色如何？
（引導聯繫第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導入
這節課，老師來當導遊，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學習課文
（一） 整體感知
首先，請聽老師範讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？
（學生回答，相機板書： ）
（二） 分層學習
1、學習第二段
（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什麼樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。
（4）指導朗讀
說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩噹噹的放在了石盤裡，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的讚美吧！
2、學習第三段
（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
（2）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然後互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）
①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？
③、更有趣的是，猴子竟然在乾什麼？（看雲海）
（欣賞雲海：雲上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的雲海，是因為黃山太高了。）
④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
（3）指導朗讀
同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？
3、學習第四段、第五段
剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然後看看圖從它的位置、樣子加上想像說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）
（1）“仙人指路”
①、仙人在什麼地方？（學一學動作）
②、仙人是什麼樣子？
③、仙人好像在告訴人們什麼？
④、指導朗讀
（2）“金雞叫天都”
①、金雞在什麼地方？
②、它是什麼樣子？
③、金雞在叫什麼呢？
④、指導朗讀。
（3）齊讀第四、五自然段。
4、指導背誦
同學們，神奇的大自然創造了人間奇蹟，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導遊一樣介紹給你的同桌，好嗎？
誰來背一背？
誰願意來當小導遊介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）
5、學習第六段
同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗讀，找一找。
（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什麼地方？是什麼樣子？加上豐富的想像說一說。（練習，指名說）
（3）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想像起個名字，好嗎？
（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
（4）指導朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想像使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）
四、總結談話
五、板書設計
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇8
本課圖文並茂，學習本課應在培養學生觀察力與想像力的基礎上，激發學生的好奇心與求知慾，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可採取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生髮揮想像，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
一、識字寫字
本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之後，可用遊戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。
本課要寫的字中，“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。
二、朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，儘量避免抽象的分析。
聽教師範讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的讚嘆；學生邊聽邊想像或思考，聽完後說說自己的感受、體會或疑問。
學生朗讀，分步進行。① 自由讀，要求：讀準字音。可藉助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。② 自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字，教師通過這個環節了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。③ 看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的讚嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。④ 讀讀、想想、說說，要求：讀後能用自己的話說說黃山奇石。先讀最後一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，並挑一塊用自己的話說一說。⑤ 表演讀，要求：像導遊給遊客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導遊，把自己喜歡的部分介紹給大家。最後鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
三、實踐活動
【圖片繪畫展】
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想像中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或夥伴的圖片、繪畫，進行交流。
四、資料袋
【黃山】
黃山位於安徽省南部，面積約1200平方千米。那裡，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象徵。奇松、怪石、雲海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇9
[案例] 《黃山奇石》片斷
過渡：看了“仙桃石”這樣一塊神奇的石頭，現在再來看看“猴子觀海”又是一塊怎樣的石頭呢？
1、 自由朗讀第三自然段，用“——”劃出寫這一節的主要意思的詞。（有趣）
2、 “猴子觀海”的有趣，奇特表現在哪裡？
歸納板書：1、外形奇2、位置奇 動作奇4、樣子奇
3、 抓住句子中的關鍵字理解。用“〇”圈出三個動詞——“抱、蹲、望”，反饋。
4、 模仿猴子動作，自由表演“猴子觀海”（師讀生做）
5、 理解“陡峭”和“翻滾的雲海”。
6、 擴散性思維：“猴子在陡峭的山峰上想些什麼？”
7、 齊讀並小結：通過朗讀，我們了解了“猴子觀海”是塊奇特，有趣的石頭。
[反思]
為了讓學生真正領略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，在設計教案時，我參考了網路上的教案，以第三自然段的“猴子觀海”為例。
網路教案a
（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什麼地方？
1、在哪裡觀海?
2、觀什麼“海”？
3、怎樣觀海？圈出3個動詞
網路教案 b
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1、自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書：形象逼真
2、再讀課文，抓住句子中的關鍵字，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。
網路教案c
1、“猴子觀海”時“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上台表演）
2、（理解“翻滾的雲海”。）可配上動作
（啟發：平時我們看到的天空的雲，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的雲很特別，四周都是高山高峰，大片大片的雲層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，雲就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山雲海”奇觀。）
3、我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的？（奇在“一動不動”地觀看）
4、指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。
綜合網上三則教案，我自備了第三自然段的“猴子觀海”的片斷。
課堂上我讓學生有規律地尋找黃山奇石的奇妙，並逐漸引入理解。如“猴子觀海”精彩，奇妙之處在於：
1、外形奇，它真像一隻猴子，感覺神奇。
2、位置奇。在一座“陡峭”的山峰上，很神奇。
3、動作奇。文中用了“抱、蹲、望”三個動詞把這隻石猴子寫活了。
4、樣子奇。猴子生性活潑好動，跳上跳下，但這隻猴子卻一動不動，讓人好奇。
為了讓學生更好地理解奇特的樣子，老師讓學生模仿猴子，由老師讀課文，學生根據內容表演“猴子觀海”的樣子，時間在3分鐘左右，要求學生一動不動地模仿，這樣就有了切身的體會。
從而引出一：這隻猴子為什麼要蹲在那么陡、那么險的山峰上呢？答案是猴子為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的雲海。
引出二、理解“翻滾的雲海”。我們看大海是從上往下看，但我們平時看藍天白雲是從下往上看。很多時候，天空中的雲層幾乎是靜止不動的，就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的雲很特別，四周都是高山高峰，大片大片的雲層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，雲朵就像海浪那樣“上下翻滾”而猴子正由於它所處的位置高，所以從上往下看到的雲層，就像大海的波濤那樣上下翻滾。這樣，反過來也可以理解“陡峭”一詞，也明白黃山的高，黃山的另一奇觀“黃山雲海”。
學生明白了這一番道理，再讀課文，自然地為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
引入三、想像“猴子觀海”的續集。
老師獨白：“幾千年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動的呢？它到底在想什麼呢？”此問猶如一石激起千重浪，學生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，“猴子觀海”的續集在愉快而熱烈的討論中產生了，學生既表達了自己獨特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。
通過網路備課，取其精華，棄其糟粕，使自己的教案更加完善，更方便操作，課堂效果更好。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜尋關鍵字：黃山奇石）
此文轉載
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇10
各位老師，大家好！今天我說課的內容是《黃山奇石》這篇課文。說課的內容分為五個部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學生，第三部分說教學目標，第四部分說教學設計，第五部分是說教學效果。
【說教材】
《黃山奇石》是九年義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景台上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不由心生嚮往黃山之情，更加喜愛黃山。
【析學生】
作為國小低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知慾，想像力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經具有自主學習，與他人合作學習的意識。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力有限、對事物的細緻觀察能力也處於薄弱階段，對課文理解有一定難度。
【說目標】
1、通過學習課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的讚嘆。喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
2、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養觀察和想像力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結合課文內容，引導學生展開想像。
【說教學】
這堂課的教學，應抓住“奇”字，讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又體會到了課文語言文字的生動和傳神。
讀課題後，我問學生：“課題中的‘奇’是什麼意思？‘奇石’是什麼樣的石頭？”我用課件出示“奇”的幾個義項，然後引導學生結合課題“黃山奇石”，懂得這裡的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了學生，使他們產生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。
接著，在教師的引導下，學生很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，並暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。學生由此對黃山奇石產生了濃厚的興趣。
學生真正領略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導學生從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。在此基礎上，引導學生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。
“猴子觀海”的奇妙不僅在於它的外形像一隻猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這隻猴子為什麼要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文後恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的雲海。細究“翻滾的雲海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的雲層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由於它所處的位置高，所以從上往下看到的雲，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在於它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那裡就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想像太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
最後，我讓學生髮揮想像，仿照課文，說一說其他的奇石的樣子，自然就水到渠成，同時，也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。
【說效果】
通過看圖，了解文章大意到突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發揮想像力，發展創造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使課堂教學取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學生讀得還不夠充分，其實有些地方讓學生讀可能比講更好些。
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇11
教學目的：1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想像能力；通過動手實踐，培養學生創造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們
熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。
教學難點 ：通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇
石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。
練習有感情的朗讀課文。
教學內容：學習課文，培養學生的自學能力和思維的創新能力。
教學時間：一課時
教學用具：實物投影、電視片、插圖
教學過程 ：
一、導語 ：
（出示黃山風景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這裡的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起遊了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
二、學習課文第一段：
⑴請同學打開語文書齊讀第1段。
⑵今天，我們要來學習什麼呢？對！（板書：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特別）再讀讀。
三、學習課文：
1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪裡呢？請同學們默讀課文，說說你讀會了什麼？
2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考：1.找出奇石的名字。
2.想一想你為什麼喜歡它？
3.學習仙桃石：
⑴出圖
⑵說出喜歡的理由
⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
⑷誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。
4.學習猴子觀海：
⑴出圖
⑵質疑：“陡峭”不明白？還有嗎？
⑶展開想像：我們來想想這隻小猴子觀看著大海它會想什麼？
⑷誰還再想為大家介紹一下。
5.練習說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
6.小結：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的2、3段，請3—6小組的同學讀課文的4、5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什麼不同？
⒎出示填空：
⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
9. 練習說話：
⑴你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？
⑵就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）
⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。
10.動手實踐：
⑴黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想像的畫畫下來，並起上名字。
⑵再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。
11.賞讀：
通過我們的學習，大家認為黃山風景區怎么樣？你願意用你美妙的聲音帶老師們去那裡遊覽嗎？
四、板書：
名字 樣子
仙桃石 飛 落
14.黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 變 伸
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇12
教學目標：
1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。
2.學習默讀課文，了解課文內容。
3.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
4.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的願望和喜愛黃山的情感。
教學重難點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。
教學準備 課件 生字卡片
教學時間 三課時
第一課時
教學目標：
1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。
2.初讀課文，了解課文內容。
教學過程：（略）
第二課時
教學目標：
1.學習默讀課文，了解課文內容。
2.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
3.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的願望和喜愛黃山的情感。
教學過程：
一、複習字詞，激趣導入。
1 （課件出示黃山圖片）這節課，我們接著去游黃山，賞奇石（課件出示：黃山奇石）。
2 我們就要出發了，先檢查一下，你做好準備了嗎？（課件出示：黃山 安徽 尤其 陡峭 啼叫 聞名中外 秀麗神奇 奇形怪狀）這些詞，你會讀嗎？
自己試讀；指名讀。
3 “聞名中外”是什麼意思？（在中國和外國都很有名。）
4 誰能說一句話，用上“黃山”“安徽” “聞名中外”這三個詞？（課件出示這三個詞）
指名說話。
二、講讀課文，欣賞“奇石”
（一） 學習第一自然段。
1 （課件出示第一自然段：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省東部。那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）
指名讀。
2 師介紹：黃山自古就被稱為“天下第一奇山”而聞名中外，那裡風光秀麗，山峰險峻。特別是那裡的石頭，乾奇百怪，形態萬千。
再讀這段，師指導讀好“尤其是那些怪石，有趣極了”一句的重音。
（二）學習第二至六自然段。
1 黃山有哪些“奇石”呢？默讀課文，畫出黃山奇石的名字。畫完同桌同學互相交流一下。
指名回答。
（師根據回答貼出板書：仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴）
師激趣：原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。
2 這么多奇石，都是什麼樣子？你對哪塊奇石最感興趣，就好好讀一讀吧！並把描寫它樣子的句子畫下來。
3 誰能把你最喜歡的奇石介紹給大家？喜歡匯報哪種奇石就匯報哪種。
4 指名讀“仙桃石”一段。
（1）“仙桃石”什麼樣？指名說。
師啟發：石頭像一個大桃子，這已經很神奇了；而且這么大的石桃子就像小鳥一樣天上飛下來，落在山頂的石盤上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板書：飛 落）
（2）想看一看嗎？（課件出示“仙桃石”的照片）
（3）把自己對“仙桃石”的喜愛讀出來。
5 指名讀"猴子觀海"一段。
（1）“陡峭”是什麼意思？（坡度大，直上直下）
（2）這隻猴子什麼樣？誰來說一說？（板書：抱、蹲、望）
（3）一起邊讀邊表演"猴子觀海"。
（4）想看一看"猴子觀海"嗎？（課件出示"猴子觀海"的照片）
師介紹：翻滾的雲海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的雲層是緩緩地飄動，由於黃山的山峰高聳入雲，從黃山上往下看，雲層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。你們看，猴子在陡峭的山峰上看到這美麗的景象都出神了，所以他一動不動。
（5）你們喜歡"猴子觀海"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。
5 指名讀一段。
（1）“仙人指路”什麼樣？（板書：站 伸 指）
（2）想看一看“仙人指路”石嗎？（課件出示“仙人指路”的照片）
（3）把自己對它的喜愛讀出來。
6 指名讀“金雞叫天都”一段。
（1）石頭怎么會變成金光閃閃的雄雞呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像一隻美麗的“雄雞”了。）
師引導：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，真神奇呀！
（2）這隻金雞什麼樣？（板書：伸著 對著 啼叫）
師介紹：金雞對面是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞對著天都峰啼腳，所以這塊奇石叫——金雞叫天都。
（3）看一看“金雞叫天都”石嗎？（課件出示“金雞叫天都”的照片）
（4）你們喜歡"金雞叫天都"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。
7.齊讀第六段
（1）“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石課文中只說了它們的名稱，並沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，選一種奇石說說它的樣子。讓學生想像、指名試說。
（2）這幾種石頭真是奇妙！黃山的怪石還有很多呢！有些課文中沒有提到，我們來看看吧！（課件出示幾種黃山怪石）你能給他們起名嗎？
三
自由讀全文。
2. 指一名學生朗讀。（播放輕音樂）
其他學生可以閉上眼睛，邊聽邊想像文中所描述的情景。也可以跟著一起朗讀。
四 知識拓展
欣賞黃山四絕的其它三絕。（課件出示）
五 布置作業：
選做：
1.向別人介紹黃山的奇石。
2.讀自讀課本《象鼻山的傳說》
3.找有關黃山的資料，可以是圖片，也可以是文字。
第三課時
教學目標：
1 交流與課文內容相關的資料。
2 鞏固生字、詞語。
教學過程：
（略）
朗讀全文1. 黃山的石頭真是奇妙！讓我們再讀一遍全文，感受一下它們的秀麗神奇吧！
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇13
《黃山奇石》一文中，重點講了四塊奇石，一是“猴子觀海”、二是“仙人指路”、三是“仙桃石”、四是“金雞叫天都”。現在的人教版中，前三塊奇石都配了插圖，只有“仙桃石”沒有插圖，怎么辦呢？用幻燈吧，效果不好,既不清楚,也沒有好的幻燈片。我在上這節課的時候，突然有了一個主意：請同學們看看，這本書的編輯叔叔好像忘了給哪塊奇石配插圖了？結果這個問題拋出去後,一下子激起了學生的興趣,很多小手都舉了起來 ，有的說是忘了給“仙桃石”配插圖，有的說是忘了給“天狗望月”，還有的說是忘了給“獅子搶球”和“仙女彈琴”。學生看來是不糊塗的，可一下子又講了另外幾塊不是重要的奇石也該配插圖， 那又如何是好呢？我又趁機引導：你們再仔細看一看，討論一下，應該給哪一塊配插圖好？為什麼？終於，有個學生髮現了，說：應該給‘仙桃石’配好。因為，前面幾塊都作了重點介紹，後面是簡單的介紹，重點介紹的三塊奇石都有了插圖，所以我覺得是給‘仙桃石’配插圖好。“大家同意他的看法嗎？”“同意。”看來事情好解決了。於是，我又趁機引導：那么，你覺得這塊奇石該怎么畫好呢？先請同學們讀讀課文，找找，你覺得哪幾個詞要畫出來？誰來試試看？嘿，又有好多小手舉起來了。“這樣吧，先請大家先讀，然後自己畫畫看。”最後，我請了一位學生上來畫，然後，又從課本中，聯繫“形態逼真”、“恰好”這幾個詞來理解。學生的學習興趣竟然激活了。我真是高興。
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇14
一、設計理念
21世紀是一個知識經濟迅猛發展的時代。因此，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點，開始轉向追求個體的自由。人們要求教育提供個體發展的廣闊空間，高效率的認知新事物、獲取新知識的方法，科學的思維方式，有效地改進學習方式和工作方式的途徑，使他們達到能在終身學習中不斷認識自我、調整自我、提高自我、拓展自我，從而適應並推動社會發展的目標。為了適應時代的發展，培養人的創新精神和實踐能力也成為當今學校教育的重要任務。
國小語文作為基礎教育一門重要學科，其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創造力培養的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統訓練，不但有利於提高學生運用語文知識的能力，而且還有利於培養學生勇於質疑、探索的品質。那么如何在語文教學中培養綜合學習能力，發展學生的智力和創造力呢？2001年頒布的全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出："語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”
實行語文課程改革以來，筆者根據語文《課程標準》中規定的學生綜合性學習的要求，在積極開發課外資源的同時，也充分挖掘、利用“書本知識”及“現代網路技術”，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
《黃山奇石》正是基於這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例，力求體現綜合性學習的四大特點：開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分藉助網路，讓兒童參與收集資料、發現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養成主動性地、創造性地探究問題、解決問題的態度，並開始學會思考自己生活的意義，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。
二、設計思路
1、學生是學習的主體，教學的內容也是為學生服務的，所以我在課前就讓學生與我一起去蒐集資料，並整理歸類。這樣既是一種能力的培養，也激發了孩子們參與的興趣。由於學生沒有彙編的能力，在網路教材中也想設計一些新穎的東西，所以第一次由學生們邀請計算機老師協助。
2、問題是綜合性學習的核心，是凝聚、匯集、激活學生知識技能的“觸發點”。問題的產生，依賴於學生對現實生活的感悟、把握和理解。語文學科的有些課文內容不是學生能直接面對的現實生活，這就需要我們充分利用網路技術，創設問題情境。
在本文中，學生在提問階段便可通過閱讀網路教材，在腦海中再現黃山的真實場景，通過網路技術，把課文內容與現實生活聯繫起來。從而創造出足以讓學生提出問題的情境。
3、探究問題階段，我通過網路教室、教學網路、網路教材等，構建出一個研究的平台，開展夥伴間的合作學習，提供一個場所，實現老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發、相互影響，從而解決學生提出的問題，完成對所學知識的構建。在這個環節中，著力培養學生利用網路教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。
4、學生在現實生活中，要想把自己的想法和作品展示、發表出來，會受到時空和途徑的制約。所以我便在最後創造、運用階段藉助信息技術給學生虛擬一個展示自己的生活空間。從而真正展現了綜合化學習的風采，也滿足了學生的需要，提高了自我學習的自信心和積極性。
5、第二次創造性的蒐集、整理、彙編作品，我放手讓學生獨立去做，教師只給適當的幫助，與第一次截然不同的原因旨在讓學生在一個較長的實踐過程中掌握“利用網路蒐集、整理資料；將資料進行內化積累；將自己的親身體驗與蒐集的資料進行整合”的能力，從而提高學生的綜合素養，培養學生的創造力。
三、教學過程
（一） 收集資料，齊制網路教材
1、收集階段：課前，教師與學生共同去蒐集有關黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。
2、整理階段：由學生將所集資料進行整理歸類，如分成怪石、奇松、雲海、溫泉、天下第一奇山等。
3、製作階段：讓孩子們自己去邀請計算機老師幫助彙編資料，協助製成網路教材，根據學生分類，把課文內容與黃山的資料進行連結，只需在分類詞上(如怪石) 輕鬆一點，就進入集文字、圖片、影片於一體的豐富的網頁中。
（二） 瀏覽教材，提出研究問題
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文內容。
2、結合網路資料對課文的題目和內容提出自己的問題。
3、肯定學生所提問題，同時也從中篩選一些有價值的供學生在課堂上研究。
如：黃山奇石奇在哪兒、為什麼會稱黃山是天下第一奇山、為什麼黃山松與別處松不一樣等。
※ 對於學生提出的其它問題，可引導他們在課後進一步研究。
（三） 利用網源，合作深入探究
1、學生自主選好一個或幾個自己感興趣、適合自己，並有價值的問題。
2、圍繞自己研究的問題去朗讀課文，進行“超媒體”閱讀，利用網路教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問題。
（四） 品味課文，交流點撥提高
1、學生對自己研究的問題已經有了初步的結果，心中也已經有了豐富的語言和情感的積澱之後，讓他們互相間進行一下交流。
2、自由匯報，充分展示探究成果。
如學生在匯報“黃山奇石奇在哪兒？”這個問題時，完全可讓學生充當講解員的角色，先把有關的課文內容有感情地讀出來，再藉助大屏展示的各種資料進行隨機演示解說。這樣通過圖、文、聲對照，讓大家體會到語言的生動傳神，情感也得到充分渲染，問題也在一種美的享受中自然解決了。
3、教師藉助網路教材進行激情渲染，學生再次品味朗讀，盡情表達出自己對該問題的理解、感悟和情感。
（五） 整理素材，自主創造積澱
1、讓學生點擊“網路教材”中的“創造天地”一欄，激起創造意向。
在點擊之後，會出現這樣的激勵語：通過我們自製的網路教材《黃山奇石》的學習，你是否已被這豐富的內容、精美的圖片、生動的影片、秀美的文字打動了呢？你是否已經按捺不住心中的衝動，產生一種強烈的創作激情了呢？我們的家鄉新登也有很多景點，把自己的親身體驗與網路提供的資料結合起來，先向別人介紹一下這個景點的自然風光和人文景觀(歷史、典故、傳說、習俗等)，也可以結合身邊的特色事件，如我校的百年校慶，再把它寫下來。並在網路上發表，讓世界各地的朋友了解我們的家鄉----新登。
2、教師啟發：學習《黃山奇石》一文簡直就是一種美的享受。文章景色美、語言美、情感美。我們不僅要感受美，還要學會像這位作者那樣去創造美。請你根據 “創造天地”的提示，去研究，去完成。
3、請計算機教師將學生所要研究的內容-----“新登風光”模擬網站和網路教材連結起來。
4、在教師的幫助下，學生蒐集與整理資料，從而讓慢慢學會這類方法，提高自己的綜合素養。
（1）確定自己研究的主題，即研究家鄉的哪一個景點，根據主題去廣泛地閱讀有關資料。
（2）蒐集自己需要的有關資料，並做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言加概括、整理。
（3）根據自己研究的主題，把描寫家鄉景點的自然景觀與蒐集整理的人文景觀結合起來，形成一個完整的作品。
（六） 架設平台，鼓勵充分展示
1、學生自行設計出一個能充分展示自己成果的方式，加以準備。
2、教師為學生的交流提供機會與必要的幫助，架設出較好的一個平台，使得這種交流不再局限於面對面，而可以是跨越時空的。
如：用e-mail將自己的作品傳送給朋友，將作品在網路上發表，製成電腦小報在校內外發行，也可刻成光碟提交給老師、父母欣賞。
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇15
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用同學講、讀、畫、扮演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想像能力。
4、朗讀課文，並選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮同學主動性，引導同學在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時（簡案）
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什麼？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師範讀課文，生邊聽邊想像畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，假如有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然後問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰願意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。假如你願意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；假如你願意讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過動作把石頭奇特的樣子扮演出來，你就扮演給大家看；假如你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自身抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依同學回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自身的理解。誰願意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什麼？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自身的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自身能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想像出他的樣子？它好象在對天都峰說什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最後一段.
7、又寫了什麼奇石?想像一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的？
8、你們的想像力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！並且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心裡在想什麼？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去遊覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什麼？（生答）好，同學們等不和了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島台灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節課就學到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處置課後題。
四、出示一幅怪石圖訓練同學想像力，先說話，再寫話。
板書設計：黃山奇石
奇特仙桃石猴子觀海有趣
仙人指路金雞叫天
人教版二年級上冊《黃山奇石》教案 篇16
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說"仙桃石"吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子。它兩隻胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的猴子觀海。
"仙人指路"就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的"金雞叫天都"了。
黃山的奇石還有很多，像"天狗望月獅子搶球仙女彈琴"……那些叫不出名子的奇形怪狀的岩石，正等你去給他們起名字呢！
生字表：
區省秀尤其仙翻滾巨著形狀
一、 教學目標：
1、 通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想像能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國的好河山的熱愛之情。
2、 有感情、正確、流利地朗讀課文。
3、 選擇自己喜歡的方式讚美黃山或黃山奇石，表達自己的情感。
二、 德育滲透
1、 通過對《黃山奇石》的學習，激發學生愛祖國大好河山的情感。
2、 通過學習“仙人指路”這一部分，引導學生去讀中體會“仙人”不管風吹雨打，不管嚴寒酷暑，不管白天黑夜都站在那兒默默無聞，無私奉獻的精神，從而挖掘課文，深化主題。教育學生向具有這種精神的人們學習。
三、 教學重難點：
1、 學習重點詞句，體會奇石的妙處，表達內心喜愛的感情是本課教學重點，也是難點。
突破：採用觀察圖畫，讀文章，理解重點詞句進行品析的方法來解決。
2、 拓展學生的想像空間，發展思維訓練，解決課後第三題。這是難點。
四、 教學準備：課件、vcd影片、展示平台、剪貼畫
五、 學生活動設計
1、 觀看影片 ：對黃山有個整體認識，揭示課題。
2、 就課題提問，帶著疑問讀文，自讀自悟。
3、 逐圖學習，採用你喜歡哪幅圖，就學哪幅圖，教師的引導是次，以學生為主體，讓學生通過讀文，說出自己喜歡的理由，教師稍加點撥，解決課文的重點。
4、 倡導學生欣賞哪一部分就背哪一部分，充分體現學生是學習的主人。
5、 課文重點詞，如“陡峭”、“翻滾的雲海”採用多媒體手段，讓學生在觀看中體會山勢陡峭和雲海的洶湧澎湃。
6、 在觀察圖、讀文、體會的基礎上，發展學生想像，解決第三題，吟詩作畫，表達內心喜愛的情感。
7、 觀看影片2。再次在音樂的伴隨下。走進黃山，去欣賞美、感受美，激發對祖國山河的熱愛。
六、 激情引入
1、 看《黃山四絕》的片段影片，邊聽邊記
師：（引）同學們，我們的祖國山清水秀，景色優美，今天，我們一起去祖國名山—黃山去看看。請同學們一邊看一邊記，黃山有哪四絕聞名中外。
2、 釋題
黃山的奇松千姿百態，怪石、奇、險、深、幽；雲海，煙波浩淼，變化萬千；溫泉，紫雲峰下可飲可浴的神奇之水。這些被稱為“黃山四絕”。今天，我們一起去領悟黃山奇石的風采。（課件出示）
3、 齊讀課題
4、 提問：從課題中知道了什麼？你還知道什麼？
（二）、重難點及目標完成
1、自由讀文一邊讀一邊想
黃山有那些奇石？主要寫了那些奇石？
2、自由讀二至四自然段。喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什麼喜歡？
（三）、學習二至四自然段
1、 學生選擇喜歡的部分學習，教師適當點撥。
提問：你喜歡哪塊奇石？
你還喜歡哪塊奇石？
你為什麼喜歡它？
2、點撥 （課件瀏覽）
（！）、“仙桃石”
a、 提問：這么大的仙桃從哪兒來的？（生答：天上）
b、 師講述：《西遊記》里孫悟空看守蟠桃園的故事。使仙桃硬充滿神奇色彩。
c、 抓住一“飛”、“落”訓練朗讀。強調重音，採用自讀，分男、女生讀。抽讀。評價的方法。
（2）：“ 猴子觀海” a。提問：這隻頑皮的小猴子此時一動不動，神情專注地在乾什麼呢？b。觀看《翻滾的雲海》課件，使學生體會到此景的奇妙。c。抓住“翻滾的雲海”訓練朗讀，讀出雲海的變化，雲海的氣勢，從而加深學生的感受。採用自讀、同桌互讀、抽同桌讀，評價，說說為什麼讀得好？（介紹讀書經驗）齊讀。
（3）“金雞叫天都”a抓住“變成”、“每當太陽升起”、“金光閃閃的雄雞”，通過訓練朗讀來體會它的奇妙。採用兩隊比賽的形式。
（4）“仙人指路”這一部分由於無圖，學生一般不會提。這裡教師就引導學生從“指引方向”中想到仙人默默奉獻。無私地為人們服務的精神，從而使學生產生共鳴，帶著敬佩的心情去朗讀這一段。採用齊讀、抽讀，談體會的方法來解決。
（四）過渡語：仙桃石奇在從天而降，猴子觀海令人產生無限暇想，仙人指路，惟妙惟肖。金雞叫天都，變化無窮。你喜歡哪一部分就背哪一部分。（邊講解邊貼畫）
（五）過渡語：大自然賦予黃山永恆的靈性與絕世的風采。像這樣的奇石還有很多。請齊讀第五自然段。
（1） 四人小組討論“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子，抽生全班交流，帶著欣賞的眼光去鼓勵孩子。
（2） 解釋“……”抓住省略號，運用多媒體，去展示有特色的其它奇石，擴展眼界。
（六）小結：黃山奇石、以奇取勝、以多著稱，已被命名的怪石有120多處，形態可謂千奇百怪，令人叫絕，似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真，可謂“橫看成嶺側成峰”，遠近高低各不同。
（七）面對黃山如此美景，同學們用你自己喜歡的方式來讚美一下。可以是小詩、圖畫或幾句話也可以。
三、導語：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳”，讓我們再次走進黃山，去體會無窮的魅力吧！欣賞黃山風景（課件17）
七、 板書設計：