實用的識字教案合集 篇1
一、 激趣導入，整體感知
1. （出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們去小池塘邊遊玩。看，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什麼呢？請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。
2. 小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來藉助拼音讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。
3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完後再告訴他。
二、 細讀兒歌，學習字詞
1. 學習：萬片荷葉
（1） 我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉！（出示詞卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學生做小老師，帶大家讀。
（2） 以評促讀：“葉”是一個整體認讀音節，一口讀出來，讀準它喔！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！
（3） 滿池的荷葉，給你什麼感覺？
（4） （出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數量很多。讀的時候，口腔打開，發音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數不清了！再讀讀這個詞語。
2. 學習：千朵荷花
（1） 小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什麼盛開了？
（2） （出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了花瓣，開得真好！誰再來讀讀？
（3） 盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數不清了！誰再讀讀？
（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤喔！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。
3. 學習：百條小魚
（1） 萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發音響亮。（指名讀，開火車讀）
（2） 靈活、小巧的魚兒，在水裡自由地游來游去，可開心啦！（一齊讀）
（3） 小魚的身體長溜溜的，在水裡游得好靈活啊！這裡一條，那裡一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢！（齊讀）
4. 學習：十隻青蛙、一個合唱指揮家
（1） 聽，這是什麼聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？
（2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。
（3） 來了幾隻小青蛙呢？我們一起數一數吧！
（4） （出示詞語：十隻青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十隻青蛙一起在唱歌，那邊一隻青蛙就像是一個合唱指揮家，手裡還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）
（5） 開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）
三、 整體回顧，學習寫字
1. 這節課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現在我們一起來讀讀課文。
2. 課文里的生字還認識嗎？開火車認讀。
3. 指導寫字：
（1） （出示：萬）老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最後一筆撇稍短。
（2） （出示：千、個）引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯繫縫衣針和露珠的形象，幫助學生區分這兩種豎的不同寫法。“個”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。
（3） 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。
實用的識字教案合集 篇2
第一課時
一、學生自讀本組教材的學習提示
1.學生藉助拼音讀教材的學習提示，並思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應該具有哪些良好品質呢?（愛勞動、愛集體、誠實）
2.老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點。（說自己的長處，從而培養學生的自信）
二、學生初讀課文，了解課文內容
1.請學生藉助拼音練習朗讀課文，要求：字音要正確。
2.學生大聲地自由朗讀。
3.學生匯報朗讀情況。
（1）學生在小組內匯報朗讀情況，互評。
（2）指名朗讀。兩到三名，對於學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
（3）學生練習熟練朗讀課文，要求讀流利。
（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4.課文當中的注音擦去，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習本課的生字
1.將課文中出現的本課生字留下，其餘的字隱去。引導學生認讀生字，並說一說自己是怎么記住這個字的。
2.合作認讀生字。先自己認讀生字，然後在小組內交流、匯報。指導學生讀準生字的字音：如誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。
四、課後拓展
1.出示課後我會讀中的對子讓學生認讀。
2.背一背。
第二課時
一、複習舊知，導入新課
1.運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2.同學們對上節課的生字掌握得非常好，那誰來讀一讀課文呢?（生讀文）
二、質疑問難
1.請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什麼特點了嗎?（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）
2.這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得乾脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關係。
3.那請同學們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。
（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
4.你還知道哪些對子呢?說一說吧!
三、指導學生書寫生字
1.請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什麼結構的。（5個是左右結構的，1個是上下結構的）
2.請同學們認真地觀察這幾個字，然後說一說在書寫這些字時應該注意些什麼呢?來提醒提醒你的同學。學生說一說在書寫時應該注意些什麼。
（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略微窄於右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄於右邊。而熱字中間一點不能丟掉。）
3.教師示範書寫。
4.學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1.課文中的哪個對子你最喜歡，請你寫下來吧!
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2.我真棒! 我還知道別的對子，我要寫下來!
A：_________________________________________
B：_________________________________________