《一匹出色的馬》教案 篇1
［教學目標］
1、認識本課“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、讀句子，能想像句子描寫的畫面。
［教學重難點］
1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
2、讀句子，能想像句子描寫的畫面。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、同學們，你們有沒有和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們請兩位同學來講一講吧。（指名回答）
2、同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）下面我們一起來讀課文。
二、初讀課文，學習生字
1、學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，讀通語句。遇到生字拼讀有困難時，反覆朗讀。
2、邊讀邊標出自然段序號，思考：你知道了什麼？
3、識記生字。
（1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。
（2）教師相機正音，提示注意區分前鼻音、後鼻音和三拼音節。
（3）交流識字方法，相機指導：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以採用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1、指名輪流讀課文。將各組選派的代表指定順序，分自然段朗讀課文，評選出“最佳朗讀小能手”。
2、交流閱讀收穫。
課文寫了一件什麼事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？
3、提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
（1）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（2）“一匹出色的馬”指的是什麼？
（3）妹妹前後有哪些變化？
四、細讀第1~3自然段，積累詞句
1、出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）
2、思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想像句子所描述的畫面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”這些詞的配圖，指導有感情地朗讀語句，讀出喜愛、享受的情感）
過渡：這么美的景色，家人們有什麼樣的心情呢？你們有過類似的經歷嗎？（師總結，補充學生髮言）
3、再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）
（指導：讀出快樂，想像一家人在一起溫馨、和諧的生活畫面，進而體會妹妹快樂的.心情，可突出讀“異常”）
4、讀句子，完成練習。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）照樣子，寫詞語。
蔥蔥綠綠
（2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點。
五、小結
這么美麗的春景，讓大家戀戀不捨，到了回家的時間，妹妹有什麼表現呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1、複習上節課的生字詞，開火車讀。
2、妹妹得到“一匹出色的馬”，心情是怎樣的呢？我們繼續來學習吧！
二、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹心情的變化
1、小組指派代表，分角色朗讀。
2、從妹妹的表現中，你體會到了什麼？為什麼妹妹會有這樣的表現？（小組討論，教師補充）
3、角色扮演，體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣）
想一想：如果你是妹妹，心情會是怎樣的呢？為什麼妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想像妹妹騎馬時高興的樣子，讀出愉快、得意的語氣）
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？你是從哪裡看出來的？
②為什麼妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了“一匹出色的馬”）
③妹妹的“馬”是從哪裡來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
④為什麼爸爸會說“這是一匹出色的馬”？（鼓勵妹妹自己回家）你覺得這匹馬怎么樣？
三、課堂小結
今天我們學習了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天的傍晚郊外美麗的景色，也從這匹出色的馬中體會到了想像的樂趣。同學們，在生活中我們也要像妹妹一樣對自然、對生活充滿好奇和想像，並從中體會到快樂。四、指導寫字
1、將生字按結構分類。
2、重點指導。
（1）妹、波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時，右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍結構，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先裡邊後外邊，最後一筆是豎折。
3、學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
［教學板書］
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱
騎一匹出色的馬
又長又細的柳條
高興
［教學反思］
初步接觸散文，為了抓住散文具有語言優美的特點，我注重讓學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀，分角色扮演，用提問的方式引導學生抓住關鍵字去體會課文情感。同時，我在課堂上注重引導學生自主學習、合作探究。
《一匹出色的馬》教案 篇2
一、課文簡析。
這是一篇敘事短文，講述了"我們"一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到了美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她"一匹出色的馬"，然後妹妹騎"馬"自己回家了。這篇課文充滿了生活情趣，為我們呈現了一幅溫馨和諧的家庭生活畫面。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
出色：超出一般；有特色等。郊外：泛指城外。泛起：漂浮起。蔥蔥綠綠：草木枝葉正盛的暮春景色柔軟：指軟和；不堅硬。異常：非常；不同於平常的。戀戀不捨：形容非常留戀，捨不得離開。
五、近義詞
出色——傑出、戀戀不捨——依依不捨、異常——非常、柔軟——軟和。
六、反義詞
異常——平常、柔軟——堅硬、出色——平常、依依不捨——揚長而去。
七、多音（捨不得）。
舍；
[ shè ]宿舍、校舍。
[ shě ]捨得、施捨。
八、段落大意。
第1自然段，寫了我們全家去郊外散步，河邊風景很美。第2自然段，寫了田野里的景色。第3自然段，寫郊外景色太美了，讓我們依依不捨。第4～5自然段，寫妹妹求媽媽抱她，媽媽沒有答應。第6自然段，寫爸爸讓妹妹騎柳條馬回家。第7自然段，寫妹妹騎著柳條馬早早地到了家，而且很高興。
九、練習
給下列字注音：郊外、泛起、蔥綠、綠毯、戀戀不捨、柔軟、要求、跨上、異常一株。照樣子，寫詞語。蔥蔥綠綠（AABB式）：蹦蹦跳跳、開開心心、乾乾淨淨、明明白白。碧綠碧綠（ABAB式）：金黃金黃、彼此彼此。照樣子，寫句子。
（1）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。（……像……）
例句：屋後是一片油菜花，金黃金黃的，很漂亮，像一片黃色的海洋。
（2）我們一邊看，一邊走，路已經走了不少。（……一邊……一邊……）
例句：他一邊走，一邊吃早點，很快就吃完了。
課內閱讀。（不會寫的字用拼音代替）。
妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他鬆開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
（1）“不作聲”的意思是什麼？
不做聲：不出聲、不說話。
（2）妹妹騎的“馬”是指什麼？
馬是指柳條。
（3）想一想，寫一寫，當你在路上走不動了，爸爸媽媽是用什麼方法鼓勵你的？
《一匹出色的馬》教案 篇3
教學目標：
1、認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會想像和遊戲帶給我們的快樂感受。
教學重點：
1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2、理解課題“一匹出色的馬”指的是什麼。
教學課時：
2課時
第一課時：
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）
2、同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）
3、有哪位同學知道“出色”是什麼意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什麼嗎？那么們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字。
1、自讀課文。
學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以藉助拼音朋友的幫忙反覆朗讀。
2、識記生字。
（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）
（2）指名讀，齊讀。
注意區分前鼻音、後鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然後指名讀、開火車讀。
（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以採用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。
2、指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。
3、交流閱讀收穫。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀後讓學生從不同方面交流。
（1）課文寫了一件什麼事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（3）“一匹出色的馬”指的是什麼？
（4）妹妹前後有哪些變化？
4、提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
第二課時：
教學過程：
一、複習導入。
1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2、今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。
二、細讀第1~3自然段，積累詞句。
1、請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？
2、學生自由讀文。
3、全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。
4、讀句子，邊讀邊想像畫面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）
（2）你在郊外遊玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
（3）仿照上面的句子，練習說話。
（4）詞語積累擴展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，並照樣子說一說。
②體會“戀戀不捨”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化。
1、小組指派代表，分角色朗讀。
（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最後一句話要讀出愉快、得意的語氣。
（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。
（3）小組開火車讀。
2、體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”
想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什麼妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪裡看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）
②為什麼妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）
③妹妹的“馬”是從哪裡來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
④為什麼爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？
（3）從妹妹的變化中你了解到了什麼？為什麼妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）
四、課堂小結。
五、指導寫字。
1、將生字按結構分類。
2、重點指導。
（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先裡邊後外邊，最後一筆是豎折。
3、學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
教學板書：
7一匹出色的馬
《一匹出色的馬》教案 篇4
教學目標：
1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3.讀句子，能想像文中句子描寫的畫面。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.讀句子，能想像文中句子描寫的畫面。
3.試著有感情地朗讀課文。
教學難點：
讀句子，想像畫面。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，猜測“一匹出色的馬”
1.同學們，你們見過馬么？馬是什麼樣子的？
2.今天我們學習“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結構，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最後一筆寫“豎折”。請大家一起書空。
3.誰來讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會是什麼樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事
（一）初讀課文，識字學詞讀句子
1.按照自學提示，自讀課文。
2.檢查字詞句的朗讀。
①讀字
第一組：紋 蔥 株 騎 跨 景 像（其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅）
引導學生髮現這些字和套紅的部分有什麼關係。（讀音相似）
第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹；求 異 舍
②讀詞
出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條
傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接
戀戀不捨 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗
③讀句子
又長又細——又長又細的枝條——拾起一根又長又細的枝條
碧綠碧綠——泛起——層層波紋
河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（二）感知課文主要內容
1.數一數，這篇課文一共有幾個自然段？
2.想一想，課文寫了哪幾個人，他們在乾什麼？
三、學習一至三自然段，想像春天郊外的畫面
讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧！
讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什麼？
1.讀第一自然段，結合句子想像畫面。
① “傍晚”是什麼時候？春天的傍晚會看到什麼樣的景色？指導想像畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。
（PPT出示畫面）像剛才大家說到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現在有些城市裡面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。
②誰能在圖上指一指他們走過的路線？你怎么知道的？一起讀第二句。
③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什麼？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們為什麼會笑？
④有了微風的打扮，河水波動起來，柳葉溫柔起來，真是神奇的微風啊！多么美好的傍晚！在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學習，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢？請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書：郊外散步 溫馨快樂）
⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動態視頻畫面）指導有感情地朗讀第一自然段。
2.讀第二自然段，結合生活體驗想像畫面。
①我們跟著他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什麼？
②你看過蔥蔥綠綠的什麼？（指導朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪裡看到的，請連起來說一句話。
③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非常可愛，像什麼？（PPT出示畫面）看上去有什麼感覺？（指導朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什麼想法？忍心踩下去嗎？為什麼？指導有感情地朗讀第二自然段。
④仔細看圖，想像在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什麼呢？會是什麼顏色？像什麼樣子呢？能像課文這樣說一說嗎？（指導拓展練習）
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
柳樹的下面有小花，__________，非常可愛，像__________。
花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛，像__________。
河水裡面有 ，__________，非常可愛，快活地__________。
3.讀第三自然段，體會“戀戀不捨”的心情。
①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓練。這樣的景色真是——（指導朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——異常美麗。
②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情？捨得回家嗎，為什麼？體會“戀戀不捨”的心情，指導有感情地朗讀。（板書：異常美麗 戀戀不捨）
4.整體朗讀一至三自然段。
5.小結。
讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書：快樂）後來發生了什麼事情呢？下節課我們繼續學習。
四、指導書寫
（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導學生認讀鞏固，識記字形
（二）教師指導書寫
1.指導學生進行歸類分析。
“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結構的字。
2.重點指導分析字形。
“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。
3.教師範寫“妹、紋、景、戀”，學生書空。
（三）學生練習寫字
1.教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
2.師生合作講評。
3.抄寫詞語：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不捨。
（四）小結課文，拓展運用
1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課後練習3中的句子。
2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說一說吧！能用上今天學到的詞語和句子。
第二課時
一、複習導入，回憶這匹“馬”
1.還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？誰來說一說？這么美麗的景色真是讓人戀戀不捨，流連忘返啊！
2.“一匹出色的馬”指的是什麼？我們一起來學習四至七自然段。
二、學習四至七自然段，認識這匹“馬”
（一）小組合作學習四至六自然段
1.出示合作學習提示。
①妹妹做了什麼，說了什麼？媽媽和爸爸做了什麼，說了什麼？小組內說一說。
②小組分角色演一演四至六自然段。
2.小組分角色表演展示。
3.現場採訪各個角色。
①妹妹，你為什麼求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動了嗎？
②媽媽，你為什麼不抱妹妹？
③爸爸，你為什麼給妹妹一根柳條？
④哥哥，你一直沒有說話，在想些什麼？
4.小結。（板書：走不動了疲憊撒嬌）
（二）學習第七自然段
1.讀第七自然段，引導學生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會妹妹心情的變化，指導讀出妹妹“高興”的心情。
2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書：“騎馬”回家高興）
三、研究“一匹出色的馬”，體會家人的關愛。
1.課文中的“馬”指的是什麼？
2.為什麼說這是“一匹出色的馬”？
3.現場採訪學生：讀了這個故事，你們感受到了什麼？（板書：相親相愛一家人）
4.有感情地朗讀全文。
四、指導寫字，抄寫詞語
（一）出示生字“求”，學生認讀記字
（二）教師指導書寫“求”，學生練習寫字
（三）抄寫詞語：柳枝 柳條
《一匹出色的馬》教案 篇5
7一匹出色的馬
[教學目標]
1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會想像和遊戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學重點]
1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什麼。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）
2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）
3.有哪位同學知道“出色”是什麼意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什麼嗎？那么們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文。
學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以藉助拼音朋友的幫忙反覆朗讀。
2.識記生字。
（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）
（2）指名讀，齊讀。
注意區分前鼻音、後鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然後指名讀、開火車讀。
（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以採用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收穫。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀後讓學生從不同方面交流。
（1）課文寫了一件什麼事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（3）“一匹出色的馬”指的是什麼？
（4）妹妹前後有哪些變化？
4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。
二、細讀第1~3自然段，積累詞句
1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？
2.學生自由讀文。
3.全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子，邊讀邊想像畫面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）
（2）你在郊外遊玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
（3）仿照上面的句子，練習說話。
（4）詞語積累擴展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，並照樣子說一說。
②體會“戀戀不捨”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化
1.小組指派代表，分角色朗讀。
（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最後一句話要讀出愉快、得意的語氣。
（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。
（3）小組開火車讀。
2.體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”
想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什麼妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪裡看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）
②為什麼妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）
③妹妹的“馬”是從哪裡來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
④為什麼爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？
（3）從妹妹的變化中你了解到了什麼？為什麼妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）
四、課堂小結
五、指導寫字
1.將生字按結構分類。
2.重點指導。
（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先裡邊後外邊，最後一筆是豎折。
3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
教學板書
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱高興
《一匹出色的馬》教案 篇6
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊遊，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想像畫面，從文字中想像畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。
本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想像畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想像”，朗讀、練習都以此為基準。
反思在這節課的不足之處：
1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課後題，融入教學中，不要串講內容，而要訓練技能，加入本單元課標要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導朗讀，應指導有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節課學什麼，想像著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓練想像和朗讀，讓學生掌握方法而不是內容；
4、抓句子中的重點詞語與生活體驗，結合句子中的事物，有助於內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什麼啟發。
《一匹出色的馬》教案 篇7
本節課屬於第二課時授課，在導入環節的設計中，以複習上節課生字為主，因此設計了猜字謎遊戲，以此來激發學生鞏固生字的興趣，但也應注意給大部分同學留出思考的時間，避免一生說出答案，其他同學放棄思考的現象。在研讀課文美景環節，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導時，要注重學生朗讀的層次性，並且能夠針對學生的朗讀問題進行有針對性地指導，同時應注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現象。
在仿寫學生喜歡的景物時，不應過多地講解比喻句這種修辭手法，而應採取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學生真實地感受到比喻句在文章中起到生動形象地重要作用，以此來激發學生運用比喻句的興趣。最後，在“一匹出色的馬”指的是什麼，為什麼稱它為“出色”的設計中，應多與學生的實際生活體驗相結合，切實加深學生對爸爸這種充滿智慧的關愛方式的理解。
《一匹出色的馬》教案 篇8
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學生學習感情朗讀訓練。
設計者從基於識字與寫字、基於閱讀和基於口語交際三個方面進行分析。設計者根據文章的前三自然段重點寫景，聚焦學習任務，重點突出本單元語文要素的學習，把本節講課思路定為讀句子，邊讀邊想像畫面，突破點為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開談話，激發孩子的課堂興趣，指導學生書寫課題。由於是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想像畫面感受文本品讀句子，藉助詞語來理解句子意思，腦海中浮現一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環節四自讀自學，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什麼？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結合的形式展開討論，隨文識字指導朗讀，最後積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務單上。
教師各環節設定圍繞學習目標層層緊扣，課堂緊湊，學生定會學有所得。
《一匹出色的馬》教案 篇9
今天教學《一匹出色的馬》，當備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什麼特別需要特別留意的，於是並沒有像《千人糕》一課進行了系統解決兩大問題的教學思路，就想簡簡單單上完了事。也許因為我有這樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學習這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊遊時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。於是我只好又走套路，示範讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的指導是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什麼區別。兜兜轉轉，好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（裡面我摻進了好多我的個人見解，哎！）
這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態度和狀態同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應該全心投入，抓住主題，不要白白浪費寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
《一匹出色的馬》教案 篇10
教學目標：
1.能正確朗讀課文，學習有感情朗讀課文。
2.藉助插圖，了解課文內容，讀讀妹妹變化前後的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；並根據有關語句，與同學交流對爸爸的看法。
3.讀讀指定的句子，展開想像，說說想像到的畫面，感悟春天的美好；然後抄寫句子，做到格式正確。
4.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。
5.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。
教學重點：
1.能正確朗讀課文，學習有感情朗讀課文。
2.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。
3.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。
教學難點：
1.藉助插圖，了解課文內容，讀讀妹妹變化前後的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；並根據有關語句，與同學交流對爸爸的看法。
2.讀讀指定的句子，展開想像，說說想像到的畫面，感悟春天的美好。
教學準備：
教師：“郊”等15個會認讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
學生：每人一套“郊”等15個會認讀字字卡（不注音的）。
教學時數：
兩課時。
教學過程：（註：教學過程中的“反饋指導”指的是採用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）
一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。
導語：同學們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學習的課文也是一篇與春天有關的課文。那么，這篇課文叫什麼名字呢？請看老師板書課題。
老師板書題目：⑦一匹出色的馬
全班齊讀課題。
提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內容與什麼有關係嗎？（預設：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什麼“馬”？寫了與這匹出色的馬一個什麼樣的故事呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，藉助插圖和生活實際了解了課文內容，就能知道了。
二、學習朗讀課文，學習會認的字。
（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。
1.出示任務：
（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文後，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然後藉助拼音把這些字寶寶讀準。
2.反饋指導：
（1）訂正和會認的字、詞語的圈畫。
（2）出示會認字的詞卡（注音），指名讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）
（3）自由讀、全班齊讀。
（4）指名讀（學習較慢的學生）相機指導。
（二）會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。
1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
2.反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個後，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）
預設：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。
正音後，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
3.讀準課文練習。
（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
（2）學生自由練習。
（3）反饋指導。
①把課文分成三部分指名朗讀，採用一人朗讀完畢後馬上評議的方法進行反饋指導。（第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：從“當我們往回走的時候”到“‘抱不到你了。’”；第三部分：餘下部分。）
②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。
③評價完一個部分，齊朗讀一個部分。
4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
（三）讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。
1.導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。
出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。
個體練習。
2.反饋指導。
（1）示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。
（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。
①（貼出這些會認的字的字卡後）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？
同桌交流。
②反饋指導。
逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍後）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。
（3）反饋指導讀通順。
通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓；指導一句後，或自由練習或齊讀該句：
一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。
河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭髮，我和妹妹看著都笑了。
爸爸不作聲，他鬆開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”
等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
3.自由朗讀全文。
4.總結（該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。
（四）會認的字認讀的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.遊戲認字（註：所出示的字脫音節和打亂順序，遊戲要注意能讓全體參與。）。
三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，想像說話，感悟主題。
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，了解課文內容，學習感情朗讀。
（一）整體感知課文。
1.提問：我們已經多次朗讀課文了，現在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預設：不是真的馬。）那是什麼呢？（預設：那是一根又長又細的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什麼樣的故事呢？我們繼續學習。
出示任務：默讀課文，想一想，課文講的故事發生在哪裡？是什麼時候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關詞語後，做上記號。
個體思考，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。後面的要求相同，不再說明。）
故事發生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。
（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它乾什麼？是誰讓妹妹騎的？）
3.小結：同學們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個故事：我們一家在一個春天的傍晚，到郊外散步。回家的時候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。
（二）圖文結合，結合生活，了解課文內容，學習有感情朗讀課文。
1.圖文結合，了解最後兩個自然段的意思意思。
（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在乾什麼？
個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導。（採用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行感情朗讀訓練，並形成答案。以下相同，不再說明。）
預設：
第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。
第二問：妹妹騎著一條又長又細的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在後面走著。
（3）出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。
個體朗讀思考，同桌交流。
（4）反饋指導。
預設：
課文的最後兩個自然段寫了這幅圖的意思。
句子1：爸爸不作聲，他鬆開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”（有感情朗讀指導：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）
句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導：注意讀出興奮和高興的心情。）
（5）出示任務：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。
（6）反饋指導。
指名感情朗讀，師生評議。
（7）小結：同學們真會看圖讀書。課文的最後兩個自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書：又長又細出色的馬 跨上奔向前）
2.讀文，結合生活想像圖畫，繼續了解課文內容，學習有感情朗讀。
（1）導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，剩下的課文講了什麼呢？我們繼續學習。
出示任務：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去。”，想像一下，根據這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什麼？你是根據哪些語句想像出圖畫的？給這些語句做上記號。
個體朗讀思考，同桌交流。
（2）反饋指導。（採用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行感情朗讀訓練，並形成答案。）
預設：
圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想像的圖畫）
具體畫的內容和根據的語句（要求按照課文語句的順序說。）：
①具體內容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據的句子：一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。
②具體的內容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
③具體的內容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭髮，我和妹妹看著都笑了。
④具體的內容：寬闊的蔥綠的田野。根據的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
結合匯報交流，（PPT出示課文圖畫2）指導朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛。
（3）（PPT出示課後讀句想像說話練習）出示任務：有感情朗讀這兩個句子，藉助圖畫，邊讀邊想像句子描寫的畫面（提示：還可以聯想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關內容。），然後，用自己的話把想像到的畫面說一說。
個體操作練說。
（4）PPT出示說話水平標準要求，同桌互說互糾。
說話水平標準要求：
①課文語句說到的意思要保留。
②語句要通順連貫。
（5）反饋指導。
指名複述（中等水平的學生2—3人），師生以水平標準要求進行評議。
（6）小結反饋複述的優缺點，學生根據自己的情況改進再練說。
（7）再反饋指導。
（8）（PPT出示想像的圖畫）出示任務：看圖自由有感情朗讀這部分課文。
（9）反饋指導。
指名感情朗讀，師生評議。
（10）導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，這部分課文是講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什麼呢？我們繼續學習。（板書：傍晚 散步景色美麗）
出示任務：朗讀餘下的課文，想像一下，根據這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什麼？你是根據哪些語句想像出圖畫的？給這些語句做上記號。
（11）反饋指導。
預設：
圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。
具體畫的內容和根據的語句：
具體的內容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。” 媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”
結合匯報交流，指導朗讀讀好對話。
（12）出示任務：自由有感情朗讀這部分課文。
（13）反饋指導。
指名感情朗讀，師生評議。
（14）小結：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）
（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。
1.導語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最後妹妹是高高興興自己跑回家的。為什麼會這樣呢？
出示任務：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什麼會有這樣變化的語句，然後用“因為……所以她有這樣的變化。”說說她為什麼會有這樣的變化。
個體操作思考，同桌交流。
2.反饋指導：
預設：
語句：爸爸不作聲，他鬆開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”
答案：因為爸爸給妹妹一根又長又細的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。
3.提問：當妹妹轉頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什麼呢？為什麼會說這些呢？
指名回答，言之有理，言之有據，結論與理據對應，就應肯定。
（四）小結：
我們通過圖文結合、讀文想像圖畫和結合生活實際，以及有感情朗讀，了解了課文內容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運用朗讀課文、圖文結合、結合生活實際和讀文想像圖畫，是了解課文內容的好方法。
四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）遊戲認字（註：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。
（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。
（四）遊戲反饋讀記（註：關注學習慢的學生。）。
五、寫字指導。
（一）字形教學。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是用什麼方法記住這些字的，然後班級交流。
3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：波、像、妹、紋；上下結構：戀、景、舍；半包圍結構：匹；獨體字：求。
（二）指導書寫和抄寫句子。
1.指導“波”“像”“妹”“紋”的書寫。
（1）觀察並說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）（小結：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對著三點水的第一點起筆，穿插至靠近三點水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉撇，撇過豎中線收筆。“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展。 “妹”字右比左上下都伸出，下部稍多一點；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點收筆處收筆。“紋”上齊下稍出；“文”的點在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
2.指導“戀”“景”“舍”的書寫。
（1）觀察並說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）分別提示：“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點壓豎中線，第二點壓橫中線，兩豎過橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一點在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點，兩個點收筆與豎鉤距離相等。“舍”字上部“人”字撇在豎中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
3.指導“求”字的書寫。
（1）指名說說筆畫筆順，訂正後全體一起書空說筆畫筆順。
（2）觀察並說說“求”各筆畫起止位置。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
4.指導“匹”字的書寫。
（1）觀察並說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）范寫，提示：裡面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）裡面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
5.指導抄寫句子。
（1）提問：同學們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？
（2）（生答後）對了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標點符號占一個，一般寫在左下方。
（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學寫，注意對照著寫。下面相同。）
（4）反饋指導。重點評議格式。
（5）按照評議對照自己抄寫的改正，然後抄寫第二句。
六、總結。（學習狀況和知識能力點）
七、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業設計：
1.有感情朗讀課文。
2.給家人講講課文的故事。
板書設計：
口頭組詞板書（略）
⑦一匹出色的馬
傍晚 散步 景色美麗
求抱 不行
又長又細 出色的馬 跨上 奔向前
《一匹出色的馬》教案 篇11
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊遊，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想像畫面，從文字中想像畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。
本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想像畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想像”，朗讀、練習都以此為基準。
反思在這節課的不足之處：
1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課後題，融入教學中，不要串講內容，而要訓練技能，加入本單元課標要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導朗讀，應指導有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節課學什麼，想像著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓練想像和朗讀，讓學生掌握方法而不是內容；
4、抓句子中的重點詞語與生活體驗，結合句子中的.事物，有助於內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什麼啟發；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習。
《一匹出色的馬》教案 篇12
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊遊，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想像畫面，從文字中想像畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想像畫面”。
反思在這節課的不足之處：
1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課後題，融入教學中，不要串講內容，而要訓練技能，加入本單元課標要求，抄寫文中帶有教的'生字的句子；
3、指導朗讀，應指導有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節課學什麼，想像著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓練想像和朗讀，讓學生掌握方法而不是內容；
4、抓句子中的重點詞語，要結合句子中的事物與生活體驗，有助於內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什麼啟發。
《一匹出色的馬》教案 篇13
教學目標:
1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。
3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
課時安排：2課時
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學目的：
1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會一家人一起散步所帶來的快樂。
3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
教學過程：
一、激趣引入
1、師：孩子們，你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學生自由匯報。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪裡?
4、先同桌交流，再請兩個表達能力強的孩子全班交流，其他的同學可以適當的補充。
5、師：其實，只要是和家人們一起做的事，什麼事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題：一匹出色的馬
6、板書課題，指導“匹”字的寫法。
7、讀課題，說感受。 為什麼說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什麼?帶著這些問題，初讀課文。
二、初讀課文
現在，就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求：
(1)自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。
(2)給每小節標上序號。
(3)思考：一匹出色的馬究竟指的是什麼?
(4)課文主要講了一件什麼事?
2、學生自學，教師巡視，個別指導。
3、反饋自學情況。
(1)指名分節讀課文。
(2)學生點評。
(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
蔥 軟 戀 舍 株
蔥：平舌音
軟、舍、株：翹舌音
戀：邊音
舍：多音字
shě( )
shè( )
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹
(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認讀，不會的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請利用聯繫上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不捨”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不捨”所在的句子：
我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。
根據課文內容理解，戀戀不捨就是還捨不得離開。
找出他的近義詞—依依不捨。
(5)用“戀戀不捨”說一句話。
5、課文主要講了一件什麼事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請同學匯報課文主要講了一件什麼事?
(3)師概括： 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學會獨立自主，不要總依賴家人，要學會體諒。
三、書寫生字
1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。
2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什麼。
3、重點指導“戀 、像、求”字的筆畫。
4、學生描紅，師巡視指導。
5、寫生字。
四、拓展作業
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會一家人一起散步所帶來的樂趣。
2、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。
教學過程：
一、複習引入
1、師：這節課我們接著學習第7課《一匹出色的馬》，通過上節課的學習，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什麼呢?那它為什麼又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!
2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。
二、研讀課文
(一)研讀一家人一起散步
1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)請孩子們自由讀一讀，並用橫線畫出我們沿途看到的風景。
2、匯報看到的風景：
(1)河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭髮，我和妹妹看著都笑了。
(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
3、細細品味。
(1)河水碧綠碧綠，我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑
(2)經過微風一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎?
A 孩子們自由說說。
B 請同學匯報。 如：微風一吹，滿牆的玫瑰花都舞動起來了。
(3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什麼詞，一般形容什麼的?
引導學生理解用詞的準確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。
(4)寫田野時乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什麼特點?
寫出了田野的“綠”和“茂盛”。
(5)我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。
如：高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 乾乾淨淨 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)細讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”
這裡說田野像什麼?對像綠毯。
田野和綠毯有什麼共同點?把有共同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會說比喻句嗎?
(7)孩子們也學寫比喻句。
4、孩子們，看到這么美的景色，你們捨得離開嗎?
對呀，都捨不得，他們一家人也捨不得，從哪兒看出來的?
齊讀第三自然段，讀出戀戀不捨的語氣。
5、路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發現那匹出色了馬了。
(二)研讀回返
1、往回走，發生了什麼事呢? (妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱)
2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?
請找出相關的句子讀一讀。
(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”
(2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”
3、對比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家?
引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。
學習爸爸這種說話的藝術，解決問題的能力。
體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準確性。
5、仿寫詞語“又長又細”。
6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。
三、拓展延伸
1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發生過有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班裡交流。
3、全班交流。
4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。
5、體會父親的良苦用心，學會獨立自主。
四、總結全文
1、說說這篇課文主要講了一件什麼事。
2、說說在這一課的學習中，你有哪些收穫?
3、用學習這篇課文的方法，試著學習其他課文。
五、作業
1、讀有關一家人一起活動的文章。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀全文。
《一匹出色的馬》教案 篇14
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本並以孩童視角去賞析文字。
本節課的成功之處：
1、教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。
2、教學中我重點引導學生欣賞春天傍晚的美景，並且藉助課文插圖的美景給學生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學習奠定情感基礎。
本節課的不足：
1、教態過於嚴肅，缺少微笑。
2、學生的行為習慣較差，在自主讀文環節行為渙散，多數同學在說話，沒有閱讀。
3、在授課過程中忽略了對學生狀態的調整。
4、小組合作學習有待引導和加強。
5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學生反而聽得少。
改進措施：
1、今後的課堂教學中時刻關注學生的動態和狀態，及時調整坐姿。
2、加強教師教學藝術，提高自身的專業素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。
3、課堂教學中試著編制一些口令，從而讓學生規範有序地去學習，明確下一環節我該怎么做、做什麼。
4、重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。
5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。
《一匹出色的馬》教案 篇15
這篇課文講述了郊遊歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的.馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設定的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想像與遊戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想像中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學中，我通過質疑“一匹出色的馬”是什麼，來激起學生的興趣，引導他們走進課文。再通過朗讀，引導他們想像作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前後的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關愛方式給孩子帶來的快樂。
我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利於學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵字句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。
《一匹出色的馬》教案 篇16
[教學目標]
1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會想像和遊戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學重點]
1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什麼。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、談話導入
1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）
2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）
3.有哪位同學知道“出色”是什麼意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什麼嗎？那么們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文。
學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以藉助拼音朋友的幫忙反覆朗讀。
2.識記生字。
（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）
（2）指名讀，齊讀。
注意區分前鼻音、後鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然後指名讀、開火車讀。
（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以採用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收穫。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀後讓學生從不同方面交流。
（1）課文寫了一件什麼事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（3）“一匹出色的馬”指的是什麼？
（4）妹妹前後有哪些變化？
4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
第二課時
一、複習導入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。
二、細讀第1~3自然段，積累詞句
1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？
2.學生自由讀文。
3.全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子，邊讀邊想像畫面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）
（2）你在郊外遊玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
（3）仿照上面的句子，練習說話。
（4）詞語積累擴展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，並照樣子說一說。
②體會“戀戀不捨”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化
1.小組指派代表，分角色朗讀。
（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最後一句話要讀出愉快、得意的語氣。
（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。
（3）小組開火車讀。
2.體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”
想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什麼妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪裡看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）
②為什麼妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）
③妹妹的“馬”是從哪裡來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
④為什麼爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？
（3）從妹妹的變化中你了解到了什麼？為什麼妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）
四、課堂小結
五、指導寫字
1.將生字按結構分類。
2.重點指導。
（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先裡邊後外邊，最後一筆是豎折。
3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
《一匹出色的馬》教案 篇17
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊遊歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設定的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想像與遊戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學中，我注重引導學生聯繫生活實際來理解。結合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們回響號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節變得漫長而無聊。讓學生回憶一下自己是怎樣和家人一起做遊戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態度的轉變是從遊戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學生在讀中感悟，引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，找一找爸爸和媽媽態度的對比，不僅有利於學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵字句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學生是學習的主人，任何教學手段的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發，這樣才能事半功倍！