秘密的教案 篇1
教學目標：
1.會認10個生字和1個多音字“露”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處於困境中的人產生戰勝困難的自信心。
4.使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出於她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發別人克服困難。
教學重點：
1.學會本課生字新詞。
2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.懂得學習時要充滿自信。
2.了解高老師的做法，理解她對學生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。
教學準備：
生字卡片、錄音磁帶。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1.小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰願意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。
2.師範讀課文。
二、學習生字詞，初讀指導。
1.各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
(2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。
2.檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
A.誰能準確地領大家拼讀這些生字詞?指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：
露lù
lòu
找出課文中這些字讀什麼音，讀讀這些句子。
B.小組內相互交流：你是用什麼方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?
C.組織集體交流，教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵學生有創見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最後一捺上。
(2)這篇課文講的是一個什麼故事?
A.各自練習說。
B.指名當眾講述。
3.學生自由練習朗讀。
三、鞏固練習。
1.比較下面各組字，組成詞。
仍偏急兄分
扔扁隱況份
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，並說說為什麼這樣讀。
第二課時
一、檢查複習。
1.試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎？
隱約虛榮心露餡兒聲調習慣
仍然心照不宣一份情況偏偏
2.出示句子：
“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”
指名讀。那是誰的笑，為什麼會這么大的魔力？今天繼續學習課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說說“我”遇到了什麼困境？在遇到困境後，“我”心裡是怎么想的？在課文中找出相關詞語。（直接描寫：不敢舉手，出於虛榮心；動作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發燙……眼淚很快流下來”。）
（2）結合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什麼？
（3）指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什麼。
（4）指名當眾朗讀，說出自己對所讀內容的感受。
（5）師生評議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(1)在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”換成“放”，你認為好不好？為什麼？看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？
（2）思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境的？
“當你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”
（3）高老師提出今後“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什麼高老師不當眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學生真摯的愛。）從這裡也可以看出這是師生倆的秘密。點題。
（4）齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段，想一想：
(1)高老師引導“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關句子。
（2）每每當“我”在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什麼？（高老師和學生心心相印，情感交融。聯繫課題，體會師生倆的秘密非常美好。）
（3）如果你是當時的“我”，你有什麼話想對高老師說？
（4）男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
秘密的教案 篇2
設計意圖：
影子是幼兒生活中的常見現象，幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神秘，並且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強烈的好奇心和求知慾望，他們願意學習新的東西，並樂於主動解決問題。本次活動，旨在將幼兒生活中的有趣現象與幼兒年齡特點結合起來，為幼兒創造條件，激發幼兒的探索興趣。引導幼兒通過動手操作、直接感知、親身體驗，發現影子的各種有趣現象，感受影子帶來的樂趣。
活動目標：
1、對周圍的自然現象感興趣，主動探索，體驗發現的樂趣；
2、了解影子產生的原理，感知影子變化的因素。
活動準備：
一、物質準備：幕布、手電筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音樂
二、環境準備：準備各種幼兒生活中常見的不透明的物體，如水彩筆、積木玩具等，將其擺放在活動室的合適位置。
活動過程：
一、導入
（將活動室變暗，教師提前找一名幼兒藏在幕布後面）
1.教師：“今天老師請來一位小朋友，你們找一找她藏在哪了？”（助教老師打開手電筒，使幼兒的影子呈現在幕布上。）
幼兒：“在那兒。”
2.教師：“你們怎么知道她在那呢？”
幼兒：“這有影子。”然後，引導幼兒根據小朋友的影子判斷她的`特徵，從而激發幼兒對影子的探索興趣。
二、通過探索了解影子產生的原理
（一）
1.教師提問：“誰想來試試自己的影子是什麼樣子的？”（請一名幼兒到幕布後面,呈現出小朋友的影子。）
2.教師：“擺一個最帥的姿勢。”
3.（教師關閉手電筒）教師：“影子呢？為什麼沒有影子了？”幼兒自由回答。
4.教師：“手電關了就沒有光了，沒有光就沒有影子了，看來要想看到影子需要有——光。”“我們把燈打開就會看到影子嗎？”
5.助教老師提前把小朋友拉到一邊然後開燈。教師：“有影子嗎？現在有光了為什麼還是沒有影子呢？”幼兒自由回答
6.教師引導孩子往光的中間走，擺造型。
7.教師小結：“回憶一下我們剛才玩的影子遊戲，怎么樣才會產生影子呢？”引導幼兒說出——人遮擋住光線會產生影子。
（二）
1.教師提問：“除了人會產生影子，其它的物體會有影子嗎？”
2.教師：“現在請小朋友們每人拿一個手電筒在我們的教室里找一找，還有哪些物體有影子？”讓小朋友自己拿一個手電筒自由物品，發現影子。
3.聽到音樂孩子們都坐回來。一起討論：“你都看到什麼物品的影子了？”小朋友自由發言。
4.教師小結：“通過我們的實際操作發現了，只要物體遮住光線就會產生影子。”
三、動手操作感知影子的變化
1.教師：“小朋友，你們瞧小熊也來和我們玩影子遊戲了，我們來看看它的影子是什麼樣子的呢？”
2.教師學小熊：“小朋友們你們好。你們看我的影子漂亮嗎？”“你們看我的影子怎么了？”幼兒：“變大了、變小了……”
3.教師：“你們知道老師是怎么做到的嗎？”幼兒回答。
4.教師：“你們說出這么多辦法來讓影子變化，現在我請小朋友們每人拿一個球自己來試一試，怎么能讓它的影子發生變化。”
5.幼兒自由探索，教師巡迴指導。
6.聽到音樂後小朋友們做回自己的位置。教師：“誰來和大家一起分享一下你是怎么讓這個球的影子發生變化的呢？”幼兒自由發言，並上台演示。
7.教師小結：通過剛才的實驗我們發現了物體和光之間的位置發生了變化那么它的影子也會跟著變化。
四、影子在生活中的用處
1.教師：“我們人類就利用影子的特點發明出很多在我們生活中非常有用的東西。”
2.播放ppt。和孩子們一起觀看圖片：日晷、皮影戲、手影遊戲、影子舞。最後觀看一小段影子舞的視頻。
五、利用幕布，引導幼兒玩影子遊戲—即興表演影子舞。
教師：“現在我們跟隨著優美的音樂也來表演一段影子舞吧。”
秘密的教案 篇3
教學目標：
1、觀察並了解各國國旗的形狀，圖案顏色，知道國旗是國家的標誌。
2、培養幼兒初步尊重國旗，熱愛祖國的情感。
教學準備：
1、各國國旗圖片
2、PPT
教學過程：
一、師：請看大螢幕，哇，看看有什麼？一面國旗就代表著什麼？
國旗真的都一樣嗎？國旗上有什麼？猜猜！還有其他的什麼嗎？
老師帶來一些卡片，一人選一張，生觀察卡片，仔細看有什麼？看看邊上的小朋友的國旗有什麼？原來你們拿的都是不同國家的國旗，國旗有星星嗎？有太陽嗎？有月亮嗎？有建築嗎？有動物嗎？有植物嗎？生根據自己的觀察選分組，師提示孩子要觀察仔細。
一一驗證，
出示4個國旗，原來國旗上真的有不同的標誌。
出示幾組不同的國旗，有的國旗是色塊，有的是條紋，有的是米字形。
出示幾組很象的國旗，觀察，一樣嗎？
分別指示哪裡不一樣。
二、國旗不管什麼形，都代表一個國家，我們來看看國旗會出現在哪些地方，出示各種圖案。
三、觀察國旗星的數量
國旗的星星的數量不一定。有1、2、3、4、5、6顆星的。學生選卡片來數星星一一驗證，出示12個星的，讓學生猜有多少星。出示50星的國旗，你們再來數一數這面國旗。出示美國地圖，原來一星代表是美國的一個洲。
四、出示加拿大的國旗
這是什麼樹葉？為什麼國旗會把楓葉畫在上面呢？老師帶一些圖片，我們一起來看看介紹加拿大的一些知識。
五、介紹了其他國家的國旗，下面我們來看一下這面國旗，你們認識嗎？我們中國的國旗有沒有什麼故事，你們知道它代表什麼意思嗎？分別請孩子來回答。
這些星星是代表不同年齡的人，不同民族的人，不同職業的人。他們是緊緊圍繞在一起喔。這面國旗是我們中國人的驕傲，老師帶來一些小國旗，你還在哪裡見過國旗
出示一些生活中國旗的圖片PPT，讓學生欣賞。
四、小結，我們國家的國旗不僅可以拿在手上，畫上臉上，還藏在我們每箇中國的人心中。
秘密的教案 篇4
【活動準備】
1、前期經驗準備：
結合周圍的環境，帶幼兒在幼稚園里找一找春天的特徵；
引導幼兒在日常生活的環境中觀察動、植物的變化以及人們的活動，可以請幼兒將自己的所看所感用繪畫、語言等方式表達出來。
2、物質準備：
春天裡冰融化了、桃花開了等自然景象的音樂視頻；
《春天的秘密》幻燈；教師自製詩文的句式圖表、圖片；
音樂《沉思曲》
【活動過程】
一、直接導入。
1、介紹詩歌題目，激發幼兒對春天的興趣。
2、師：老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，名字叫做《春天的秘密》
師：你們想一想春天裡都有什麼秘密？
幼：樹變綠了、桃花開了、小鳥飛來了……師：小朋友來聽一聽詩文中是怎么說的。
二、理解詩文內容，感受詩文的意境美。
1、教師跟音樂完整的朗誦詩文。
師：我們再來欣賞一遍這首好聽的詩文，找一找春天的秘密在哪呢？
2、教師第二遍完整朗誦詩文，使幼兒充分的理解詩文的結構，感受詩文的不同。
3、觀看大自然中小河、桃花春天變化的音樂視頻，讓幼兒充分的感受到春天的神秘變化。
師：小河裡冰融化了是什麼樣的？桃花呢？
教師鼓勵幼兒大膽的用自己的語言說出小河、桃花的變化，並用動作進行模仿。
4、出示幻燈，看圖片，分段朗誦，使幼兒能夠結合詩文內容、充分的感受、理解小河、桃花的變化。
三、出示圖表，再次完整的朗誦詩文，感受詩文的句式變化。
四、嘗試仿編詩文。
師：春天裡還有什麼秘密呢？
老師引導幼兒一起找出春天的其他特徵，並嘗試用詩文的句式進行仿編。
附《春天的秘密》
春天來了，春天來了，春天在哪呢？小河裡的冰融化了，河水淅瀝淅瀝（嘩嘩）地流著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風中輕輕地飄揚，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？燕子飛翔在蔚藍的天空，嘰哩嘰哩的叫著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土裡往上鑽，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？農民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆轟隆地嚷著：“春天在這兒！春天在這兒”
哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心裡。
秘密的教案 篇5
主題名稱
小樹葉
課題名稱
葉子的秘密
活動目標
1、 引導幼兒樂意在集體面前說，積極地用語言表達自己的想法。
2、通過觀察比較，知道葉子在形狀顏色上有許多不同之處。
3、培養幼兒的觀察力和想像力。
活動準備
樹葉娃娃、課件、各種形狀的樹葉。
活動流 程
一、開始部分：
導入:創設範圍，引發幼兒的興趣。請幼兒唱《會跳舞的葉子》，結合自己的生活經驗，運用自己的想像，利用自身動作，來表現自己對葉子的認識。
二、基本部分
1、老師利用兩個樹葉娃娃的對話，引起幼兒興趣。
2、模仿活動：學樹葉飄的樣子。（看課件）
3觀看葉子圖片，擴散思維活動。
三、活動結束：
老師和幼兒一起將操作的結果展示給其他幼兒欣賞。
活動反思
通過這節教育課，老師不斷促進幼兒用自己的頭腦，用自己的觀點，去思考和解決問題，使生成和回應步步相扣，就是讓他們的探索和興趣越來越濃，不斷提高孩子的探索意識，為幼兒的探索打下良好的基礎。
秘密的教案 篇6
教學目標：
1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；
2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；
3、能夠把線條運用到藝術創作中去，表現身邊的物體。
重點難點：
在無形的體驗遊戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發現線條，欣賞線條，並在自己的作品中創造線條。
課前準備：
水墨畫工具；線條範例；欣賞作品
作業要求：
嘗試用你發現到的線條創作一幅作品。
教學過程：
一、導入：
1、複習上節課的學習內容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優秀作品，使學生感到水墨畫其實並不難，我們也能畫好水墨畫。激發興趣和信心。
2、出示課題《多變的線條》。思考：為什麼叫做多變的線條呢？
二、體驗：
1、對比以前學過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：
請幾位學生上台，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請台下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什麼區別。從中感受墨線的粗細變化。
2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然後請學生上台示範，引導 觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，並引導反思：在畫這條線的時候，你發現了什麼？感 受提筆與按筆的區別。
3、感受墨線的曲直變化：在這個環節里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通 過名家作品，感受不同線條的區別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找己的感覺來。這 樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實 例觀察、對比中引導學生掌握。
4、感受墨線的乾濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。
5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，並猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。
三、表現：
自選一主題進行創作，把你在本節課發現到的線條運用到創作之中。
四、回顧：
1、作品展示。
2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什麼要這樣運用？