最新人教版國中地理中考複習教案 篇1
一、教學目的：
1.使學生在掌握經線的基礎上，了解經度的概念。
2.使學生掌握經度的劃分方法。
二、教學時間
約10分鐘。
三、教具
地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經度的寬3cm的長紙條。
四、教學過程：
師：[指地球儀上經線]我們已經講過了經線，它是連線兩極的半圓線；所有經線長度都相等；兩條相對的'經線組成經線圈；經線指示南北方向。為了區別每條經線，給經線標出度數，這叫經度。它是怎樣劃分的？[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看，這圓紙的兩邊是兩個半圓線，代表兩條經線，它們現在是相對的，組成了一個……[指圓紙周邊]
生：經線圈。
師：對，現在把圓從中間折起，這折出的直線相當於地軸，它和經線之間形成兩個半圓的面。請看現在這兩條經線之間[折成直角]所夾的角是多少度？
生：90°
師：[又縮小一半]這樣呢？
生：45°
師：對，[展示圓面]現在這兩條線中間多少度？
生：180°
師：很好，[指圓紙背面]如果再看這面呢？
生：也是180°
師：對，所以經度一共有360°，為了區別清楚，要找一個0°作起點，經過各國共同商定，以通過英國倫敦格林尼治天文台原址[板書]的經線作為0°經線[指地球儀]，叫作本初子午線[板書]，現在大家都從圖上找一找。
生：[看圖]
師：0°經線確定後[在地球儀上指出並演示]向東10°、20°、30°……越向東度數越增加，到180°；從0°經線向西10°、20°、30°……越向西度數越增加，也到180°。[板書]向東為東經度(E)，向西為西經度(W)。0°和180°是東、西經共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什麼不同？並和我一起畫。
生：0°經線向東是東經度，數字遞增；0°經線向西為西經度，數字也是遞增的。
180°經線向東為西經度，數字遞減；180°向西為東經度，數字也是遞減的。
師：對，我們注經度時一定要註明東經度或西經度。地球儀的經度常注在赤道上，地圖多注在圖下。
[出示注好經度的紙條，並圍成一圈]
大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長)從0°開始，註上經度(每1cm作10°)，最後在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經度劃分的了解。
最新人教版國中地理中考複習教案 篇2
教學目標
知識與技能：
1.了解電子通信的發展和影響。
2.了解電子通信帶來的社會變革。
過程與方法：
能夠通過實例說明電子通信的影響和作用。
情感態度價值觀
1.能夠辯證地認識網路帶來的影響;
2.培養努力學習和科學探究的精神。
教學重、難點
重點：
1.電子通信的影響和作用。
2.網際網路帶來的社會變革。
難點：
信息化與數位化以及信息高速公路與國際網際網路的理解。
教學方法
歸納法和個案分析法。
教學過程
承轉過渡：在“人類活動地域聯繫的主要方式”一課中我們對通信的有關知識已有了一定的了解，在資訊時代，信息傳輸的主要途徑是電子通信，電子通信的主要內容有哪些呢?為此這節課著重講述通信發展的最新趨向──電子通信。
一、電子通信
利用電作為通信手段是19世紀30年代以來的事，電信起步晚於郵政，但發展速度異常迅猛。在資訊時代，信息傳輸的主要途徑是電信，特別是電子計算機技術的使用，使信息傳播更加快捷，而電子通信是電信領域的“排頭兵”。
多媒體投影圖7.24，教師提問：電子郵件和普通郵件有何差異?
學生閱讀教材：
學生思考討論：
教師引導學生：
1.傳遞的網路不同。電子郵件通過電信網路(數字網);普通郵件通過郵政網路(郵局)。
2.通信方式不同。電子郵件是一種人到人的通信方式，收件人無論走到何處，只要有一台網路連線的電腦，便可打開自己的信箱，收到由網路傳來的郵件;普通郵件是場所到場所的通信，收件人離開特定的場所就無法完成通信。
3.郵件傳遞的時間不同。電子郵件快，普通郵件慢。
繼續引導學生：可以得出電子通信的特點，即信息化和數位化。
啟發學生思維：電子通信對我們的經濟和生活方面有何作用?主要有幾種形式?
學生思考討論：主要的作用在於改變交往形式、加快社會運轉節奏。具體形式主要有信息高速公路和國際網際網路。
學生閱讀教材第86頁，並進行討論：
1.什麼是信息高速公路?
2.建信息高速公路的原因是什麼?
3.影響的信息高速公路是什麼，其對人類生產、生活帶來哪些影響?
教師引導學生歸納：
由於在上網的高峰期內，傳輸的信息量大，反映出信息網路並不通暢，而計算機、通信和聲像技術融為一體的多媒體技術出現和使用後，信息量大大地增加了。要改變信息傳輸上“信息量少、速度慢”的問題，修建“信息高速公路”非常必要。所謂“信息高速公路”，就是立體化的通信網，這是一種大容量、高效率的電信網，是國家信息基礎設施，解決信息傳遞過程中信息量少、速度慢的'問題，而國際網際網路或網際網路，就是信息高速公路的具體體現。
承轉過渡：電子通信會帶來哪些社會變革?
二、電子通信帶來的社會變革
學生閱讀教材：
學生思考和討論：電子通信帶來的主要社會變革為：
1.開展電子商務，促進經濟發展。
2.提供各種服務，方便人們生活。
3.加強交流，推動科學技術的發展。
教師引導學生總結本節課內容：
1.電子通信是以電子計算機的套用為核心，以數位化為形式的通信方式，是電信通信領域的排頭兵。
2.信息高速公路是一個集電話、電視、電腦等功能於一體的，能夠綜合傳輸和處理圖、文、聲、像等各種信息的一個全社會的立體化通信網。
3.國際網際網路是當前信息領域發展最快、作用、影響最廣、公眾關注程度的通信網路，是信息高速公路的具體體現。
最新人教版國中地理中考複習教案 篇3
【教學重點】
北方地區的自然特徵和農業發展。
【教學難點】
北方地區自然環境對生產、生活的影響。
【課前準備】
1、學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先蒐集好的相關圖片及信息材料。
2、教學課件：有關北方地區和南方地區的圖片資料或錄像資料。
【教學設計】
【教學過程】
引入：我們生活在北方地區，對北方地區的文化傳統、生活習慣已經很了解了，那么南方地區在這些方面跟我們雷同嗎？有誰去過南方地區，跟大家談一談你的所見所聞。
學生自由發言。
一、北方與南方的自然差異
播放有關北方地區和南方地區自然景觀差異的錄像資料。
教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什麼會有差異？
學生分組討論、回答
引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區的範圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。
板書：1、從地形上
教師：從地形圖上看，北方地區和南方地區都位於地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區域在地形上有何差異呢？各有一些什麼地形區？
學生：北方地區主要的地形有：高原、平原等，主要地形區：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較複雜，主要地形區：西部是雲貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。
板書：2、從氣候上
教師：從氣候上，北方地區和南方地區有什麼差異？
引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強調：哈爾濱和北京代表北方地區，武漢和廣州代表南方地區。
學生回答，教師糾正、補充
教師：北方地區最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節變化比較明顯；而南方地區最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區的'氣候特徵是：夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥；而南方地區的氣候特徵是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
學生完成教材活動“秦嶺—淮河南北兩側的自然地理狀況”
板書：3、從河流流量上
引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”中的長江和黃河流量過程線圖
教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什麼？
學生討論。
最新人教版國中地理中考複習教案 篇4
教學目標
1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發展最早，目前經濟發展水平較高的地區。歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地 位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。
2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅遊業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅遊資源或旅遊景點的分布。
3、教育目標：通過對旅遊資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅遊地理知識。
重點、難點
教學重點：
歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。
了解歐洲西部是世界上旅遊業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅遊資源或旅遊景點的.分布
教學難點：
歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高， 種植業和畜牧業結合較好。
教學方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自 學指導法
教學用具：
掛圖、多媒體
教學過程：
一、複習提問上節課內容。
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，並回答問題。）
二、導入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特徵簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在於歐洲西部的經濟和旅遊業。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。
三、教授新課：
板書：一、雄厚的經濟實力
（對照書54頁圖簡 單介紹資本主義的發展史。）
1、歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍 居各大洲首位。
（指導學生讀統計圖。）
2、歐洲西部各國工業部門齊全。
3、農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧 業結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業
瑞士——鐘錶
瑞典—— 造船、汽車、機 器製造業
丹麥——畜產品“歐洲的牧場 和食品庫”
挪威——水產品
荷蘭——鮮花（尤其是鬱金香）
板書 二、繁榮的旅遊業
1、歐洲西部是世界上旅遊業最繁榮的地區簡單分析其原因，
2、主要旅遊資源或旅遊景點（通過幻燈讓學生欣賞）
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太 陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的鬥牛表演
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、艾菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎聖母院
義大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節
奧地利——“音樂之都”維也納
德國——慕尼黑的啤酒節
小結：
總 結本節課所學知識
作業：
目標檢測相關內容。
最新人教版國中地理中考複習教案 篇5
一、教學目標
1.在全球氣候分布圖中，準確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區以及相應的氣候特徵。
2.通過判讀不同區域氣溫、降水統計圖，讀圖獲取信息的能力。
3.認識到不同區域有不同的氣候類型和氣候特徵，從而樹立區域意識。
二、教學重難點
重點：溫帶三種氣候的特徵。
難點：溫帶三種氣候的成因。
三、教學方法
地圖法、小組討論法、情景創設法。
四、教學過程
環節一：導入新課
運用多媒體導入法，播放歐洲西部至中國東北地區的.航拍視頻，並提出提問：視頻中自然環境發生了怎樣的變化?它們之間又有什麼關係呢?進而導入新課。
環節二：新課講授
1.溫帶主要氣候類型及分布
【教師活動】展示《世界氣候分布》圖，找出溫帶的氣候類型有哪幾種?海陸位置分別是怎樣的?
【學生活動】在溫帶沿海和內部，有不同的氣候類型，溫帶大陸東部為溫帶季風氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內部為溫帶大陸性氣候。
【教師活動】那么各種氣候又有怎么樣的特徵呢?
2.溫帶大陸東西岸的氣候的特徵
【教師活動】以地理學習興趣小組為單位，結合課本中各種氣候的統計資料圖，總結各氣候類型的特徵。
【學生展示】分組分別展示：溫帶季風氣候，夏季氣溫高，降水多;冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。
【教師講解】強調讀圖方法，總結氣候特徵：溫帶季風氣候的特徵是冬季寒冷乾燥，夏季高溫多雨;溫帶海洋性氣候的特徵是常年溫和濕潤。
3.溫帶大陸性氣候的特徵
【教師活動】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區內部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀的差異。
【師生總結】在溫帶大陸性氣候分布區內部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因為該氣候區南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶範圍內，形成了典型的針葉林景觀。
環節三：鞏固
【教師活動】詢問同學們：從我國新疆一路向東到東北地區，景觀如何變化?
【學生活動】從我國新疆到東北地區景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。
【教師總結】從我國新疆到東北地區由於水分條件逐漸改善，所以景觀呈現出由荒漠、草原到森林的變化。
環節四：小結作業
小結：師生共同總結本節課內容。
作業：比較溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的異同。
最新人教版國中地理中考複習教案 篇6
一、教學目標：
1、知識與能力：了解我國解決水資源問題的對策，學會分析我國水資源分布特徵、原因及影響。
2、過程與方法：聯繫我國氣候、河流等知識分析我國水資源的分布特徵及原因，培養學生分析學會運用讀圖分析法解決實例問題。
3、情感、態度、價值觀：教育學生養成節約用水的習慣，培養學生保護水資源的意識。
二、教學重點：
水資源時空分布特徵
三、教學難點：
解決水資源問題的對策
四、教學方法：
讀圖分析法，討論法
五、教學過程：
(一)引入新課：展示我國長江和淮河洪水泛濫和西北(北方)地區乾旱的.場景。
【教師提問】這些場景說明我國水資源的分布有什麼特點?
【學生回答】分布不均
【教師補充】我國水資源的時間和地區分布不均也是導致我國水資源寶貴的原因之一。
【出示板書】二、水資源的時空分布不均
(二)挖掘元素，建立模型
【投影圖片】投影哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水量柱狀圖
【教師提問】你從圖上得到什麼信息?我國降水時間分布上有什麼特點?它對河流的水量和汛期有什麼影響?
(指導學生讀圖回答，加深對降水時間分布的鞏固，為建立水資源的時間分布印象做好準備)
【學生活動】學生以小組為單位展開討論。(教師參與其中並作指導)
【教師引導】影響水資源的時間分布的因素是什麼?
【學生回答】降水的季節變化和年際變化
【教師引導】歸納總結水資源時間分布規律。
【學生回答】夏秋多，冬春少。
(三)思維發散，探索求解
【教師引導】水資源的分布特徵對水資源的利用有什麼影響?應採取哪些措施?結合當地實際說明。
【學生活動】學生以小組為單位進行討論，然後讓一名代表發言，回答不全面的教師引導和同學補充。
(水資源時間分配不均，需要修建水利工程，調節徑流，增加了水資源利用的困難等。沂水跋山水庫、沂河橡膠壩等)
【投影】投影三峽水庫風景圖，讓學生結合蒐集到的資料，簡要介紹三峽的功能，在班內交流，建立水資源時間分布特徵聯繫實例加深水利設施在水資源利用中重要性的認識。
【教師承轉】水資源在時間分布上不均，在空間分布上有何特徵呢?
【投影】水資源空間分布圖
【教師引導】對照圖分析討論：水資源的空間分布特徵。
【學生回答】南多北少，東多西少。
最新人教版國中地理中考複習教案 篇7
【學習目標】
1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。
2、了解我國豐富的旅遊資源及旅遊資源的分類。
3、培養學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養學生獲取、處理和交流信息的能力。
4、增強學生保護世界自然和文化遺產的意識。
【教學重點】
1、我國的民俗。
2、 我國豐富的旅遊資源。
【教學難點】
我國不同地方民俗的成因與該地自然環境的關係。
【教學方法】
講授式、讀圖分析法 、自學討論法、多媒體輔助教學
【教學準備】
課件學案
【課時安排】
1課時
一、導入新課：
提問：同學們喜歡旅遊嗎？談談旅遊中的感受。（學生自由發言）展示圖片
[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）
二、民俗與環境
1、 [自主學習] 結合學案問題提示，認真預習教材P92-94頁內容，仔細研讀教科書。
2、 【解釋】民俗即民間風俗。
3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。
4、 [講述]生活在不同地區的各個民族，由於地理環境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建築藝術、節日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。
5、舉例說明自然環境對文化的影響
分別從食 、住 、衣 、行 、節日慶典等方面探究各地民俗差異。
(1)食：學生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片
【學生活動】 課本P92 活動、P93活動1、2。
(2)住：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 展示圖片中國民居 【學生活動】 課本P94活動1
(3)衣：服飾的'產生和服飾民俗的形成和人類居住的自然環境、氣候條件，以及各民族生產方式和生活方式有著密不可分的關係。 展示圖片中國民族服飾
【學生活動】 課本P94活動2
(4)行：學生交流 南方與北方的交通差異
(5)節日慶典（視頻播放）
6、拓展練習：
三、旅遊與文化
(1)旅遊業及其意義（播放視頻）。
(2)我國旅遊資源的分類.
(3)世界遺產的分類方法以及分類，找出世界自然遺產、世界文化遺產、世界自然與文化雙遺產、世界文化景觀遺產等景點，並完成P96活動1
(4)旅遊業的開發與保護因注意些什麼？（視頻播放）
四、作業 完成學案 練習冊
最新人教版國中地理中考複習教案 篇8
一、教學目標
1、掌握熱帶氣候類型與分布地區。
2、掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。
3、能力目標培養學生讀圖，分析圖表的能力
二、教學重點、難點
重點：
1、用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。
2、利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。
難點：如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。
三、教學用具
地圖
四、教學方法
讀圖分析、數理比較、討論歸納等
五、課時安排
1課時
六、教學過程
新課導入
播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。
1、出示熱帶的四種氣候對應景觀圖
設問：
①這些圖分別代表什麼景觀？景觀有什麼差異？
學生討論回答
教師總結：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密，樹林陰暗潮濕，葉尖經常滴雨，所以叫做”雨林”。其實這裡也有善於攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近還有河馬。大象。
熱帶草原景觀:樹木高大稀疏，地面有高草，動物有斑馬。長頸鹿。獅子等肉食動物。
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主，動物。植被都很稀少。
②為什麼熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢？
學生活動:小組討論:
教師總結：這種差異的形成主要是由於各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛，葉子大，而降水量少的地方植被少，葉子就少，植被就稀少。
教師活動：我們剛才考慮的'都是這些氣候類型的不同點，那么它們還有那些相同的地方？比如從氣溫角度來分析。
總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。
不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨
2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠
對應地名
全年降雨量
氣候特徵
3、教師活動：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣
學生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。
熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島。中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。
4、小結
現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什麼內容
5、課堂練習
最新人教版國中地理中考複習教案 篇9
教學目標：
探究日本的位置和範圍，知道日本主要自然地理特徵及自然資源；
探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯繫狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；
從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助於理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學重點：
日本自然地理特徵；
日本多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學難點：
日本自然地理特徵；
日本多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學準備：課件《櫻花》
教學過程
導入新課：
螢幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用於課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什麼要說的？學生髮言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什麼？
1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船
（讓學生去知道日本是一個島國。）
[活動]：
四人一小組，根據下面提供的四個問題， 採取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然後用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？
2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離
3、日本有那幾個著名的城市？並能在地圖上找出所在的位置
4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的複雜程度有影響嗎？
（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）
教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束後重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特徵。教師予以必要的補充和強調有關內容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的`名稱用紅色顯示，並由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著螢幕左側顯示富士山的圖，在螢幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“聖岳”，是日本的象徵，也是日本著名的旅遊勝地
探究題活動：
1、看看日本工業主要分布在那裡？
2、 綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因
3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題
閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然後提問：日本工業為什麼分布在這裡？
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。
在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，並思考回答日本工業分布在這裡的原因。（學生探究學習，合作完成，同時藉助於多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）
最新人教版國中地理中考複習教案 篇10
一、教學目標
1、知道天氣與氣候的區別，並能在生產、生活中正確使用這兩個術語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產、生活的相互關係，形成保護大氣環境的意識。
2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協調的理念。
二、教學重難點
【重點】
理解天氣和氣候的概念、區別，學會閱讀簡單的衛星雲圖和天氣預報圖。
【難點】
理解天氣和氣候的概念、區別。
三、教學過程
環節一：新課導入
生活實例導入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”並與學生互動，引導學生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什麼？有什麼特點？它們有區別嗎？”導入新課。
環節二：講授新課
1、天氣和氣候
結合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預報和常見天氣符號
【過渡】那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預報）
【問題】
（1）通過什麼來知道天氣狀況呢？
（2）衛星雲圖上的藍色、綠色、白色分別代表什麼？
（3）在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？
【學生活動】
（1）看衛星雲圖。
（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示雲區。
（3）根據天氣符號識別天氣情況。
【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。
【學生活動】
（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
【教師活動】展示“沙塵暴”、“風”的符號。
【提問】
（1）結合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區為什麼經常發生沙塵暴？應採取什麼措施？
（2）如何識別不同的`風呢？
【學生活動】
（1）乾旱、風力大、植被稀疏；防風固沙。
（2）第一，風桿、風尾、風旗。
第二，風向的判斷。
第三，風級的表示方法。
環節三：鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發布天氣預報。
環節四：小結作業
【小結】
【作業】
思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關係嗎？如何保護我們的生態環境？