實用的貓教案模板匯總 篇1
活動目標：
1.引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪裡？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。
2. 引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。
3. 通過“聯想法、排除法”啟發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。
活動準備：“貓醫生過河”掛圖，動物若干
活動過程：
一、 導入：
引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。
1.這是哪裡？有誰？
——穿插故事（一）
貓醫生為什麼要過河？
二、解決問題
1.帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫生過河呢？（二）
2.引申：貓醫生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）
三、複述故事
1.連貫的講述故事
2.為故事起個名字
四、課後延伸
如果貓醫生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫生呢？
附故事：貓醫生過河
前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林裡許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生為他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
實用的貓教案模板匯總 篇2
一、教學內容分析
《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存夥伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關係的思考，還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。 《貓》以平常的題材表現出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養貓的故事，三次養貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。可以說是一首“弱者的輓歌，人性的牧歌”。
二、教學目標
1. 知識能力目標：整體感知課文內容，學習文章細節描寫和對比手法的運用。
2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究，培養學生抓住重點信息，概括文章的能力。學會品味文章優美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結合，既能彰顯學生的個性，又培養學生的合作探究精神。
3.情感態度價值觀：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。（根據以上分析我確定本課的教學重點和難點是）
三、學習者特徵分析
這篇文章故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創造了良好的條件。根據學生特點以及教學實踐經驗，七年級的學生仍較多地沿襲國小保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經基本掌握，但對於細節描寫的了解較少。通過本文，可以培養學生在細節方面的鑑賞能力。
四、教學策略選擇與設計
誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利於他們積累、體驗、培養語感。 複述法：教師提示學生概括時要抓住課文文中的關鍵字，而且緊扣重點，做到詳略得當，引導學生清晰，流暢，有條理地表達。
討論法：我在課上採取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發現問題，通過小組合作交流探討解決問題。
利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內容，吸引學生注意，激發學習熱情。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。
五、教學重點及難點
六、課堂互動
師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這隻小貓不僅引起了同學們的關注，還引起了中央電視台今
分角色，揣摩人物心理，為把握人物情感做鋪墊
日說法欄目組的關注， 因為這隻小貓身上發生 了三起命案。好，我是 中央電視台今日說法的 主持人，昨晚做了一個 夢，一隻遍體鱗傷的小 貓向我哭訴，我要把著
名作家鄭振鐸告上法
庭，而且要求我代表它 提幾個問題，現在我已 來到鄭振鐸家中，下面 呢，我來採訪幾個被告。 （教師一次對學生扮演 的三妹，張嫂，鄭振鐸 及觀眾進行採訪。）
對三妹的提問：
對鄭振鐸提問：
1、聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？
你家裡曾經養過幾隻貓，是不是很喜歡他們？
2、為什麼不喜歡第三隻貓？
3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？
1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看（觀眾朋友們，由於主人的偏見，一隻小
貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現在我來採訪幾位觀眾） 血的教訓：無論做什麼事情，
到？
2、那你憑什麼判斷他是罪魁禍首呢？
3、當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？
4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？
千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴重的過失。
五、文本研讀，閱讀訓練。 1、下面重點看文中抒發作者懺悔之情的句子（學生齊讀，要求讀出作者感情） 2、個別學生朗讀（播放背景音樂） 3、分組討論： A、我的什麼過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達了我怎樣的品格？
B、第二隻貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養貓。”第三隻貓死後，作者寫道“自此，我家永不養貓”，試體會這兩句話的思想感情有什麼不同？
C、寫前兩隻貓有什麼作用？
七、課堂總結 通過學習本課你有哪些收穫？
八、課外拓展 在生活中，你是不是也曾經錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經過說給其他同學聽聽，並和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？
對張嫂提問：1、聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？
2、不過，當“芙蓉鳥”事件發生後，為什麼沒有站
提問：1、你對這件事有什麼看法？ 2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？ （謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓） 給小貓求情呢？
我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一隻不能說話辯訴的動物。表達了
“我”真誠、善良、知錯就改的品格。
前一句表現了失去所愛之物後內心的氣憤，後一句抒發了自己傷害無辜後，內心充滿內疚悔恨之情。
前兩隻貓與第三隻貓形成了鮮明的對比，襯托出後者命運的悲慘，也更突出
1、善待生命，同情弱小，關愛動物。 2、明白做人的道理：
研讀課文，感受文章主旨
感悟課文，概括文章主旨
實用的貓教案模板匯總 篇3
活動目標：
1、觀察熊貓的外形特點，了解熊貓的生活習性。
2、了解動物、獸類、野獸、熊貓的關係，學習歸類，並學習用比喻、形容詞來描述熊貓的形態。
3、知道熊貓是我國獨有的野生動物，增強保護動物的意識。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、幼兒可以用完整的國語進行交流。
活動準備：
1、課件：幻燈片-熊貓
活動過程：
一、猜謎引出熊貓，引發幼兒對熊貓的興趣。
教師：小朋友猜一猜，這是什麼動物?
謎語：像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍當糧食，竹林里安家。
二、觀看幻燈片，感知像貓的外形特徵。
1、提問：你知道熊貓生活在什麼地方?熊貓長的是什麼樣子?他們喜歡吃什麼?讓幼兒和同伴自由交談。
2、教師講解熊貓生活的相應區域“四川臥龍自然保護區，知道熊貓是雜食動物。
三、感知講述熊貓的形態和生活習性。
1、講述熊貓的外形特徵。
2、提問：熊貓的頭上有什麼?身體是怎樣的?身上有什麼?熊貓的身上和身下有什麼?
3、引導幼兒自然的表述自己的觀看感受，有序的梳理熊貓的形態。
表達自己對熊貓的喜愛，講述熊貓性情溫和、憨厚、胖嘟嘟的樣子，十分逗人喜愛，以及熊貓走路、爬樹慢悠悠的姿態。
教師：你知道熊貓喜歡生活在哪些地方?它們是怎么生活的?
四、知道熊貓是我們珍愛的國寶。
1、教師：熊貓為什麼是我們中國的動物寶貝?
(熊貓是我們中國獨有的動物，熊貓的數量很少，熊貓生出來的寶寶很小，只有150克，
媽媽每次只生1-2隻，兩年後離開媽媽生活，壽命只有20-30年等。)
2、教師：熊貓被全世界人們喜愛，是我們國家珍貴的一級保護動物，我國除了在各地的動物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國家，你知道我們送給哪些國家的朋友觀賞嗎?
五、欣賞教師朗誦兒歌《大熊貓》，感知可愛的大熊貓形象。
小百科：
大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽為“活化石”和“中國國寶”，世界自然基金會的形象大使，是世界生物多樣性保護的旗艦物種。據第三次全國大熊貓野外種群調查，全世界野生大熊貓不足1600隻，屬於中國國家一級保護動物。截止20xx年10月，全國圈養大熊貓數量為333隻。大熊貓最初是吃肉的，經過進化，99%的食物都是竹子了，但牙齒和消化道還保持原樣，仍然劃分為食肉目，發怒時危險性堪比其它熊種。野外大熊貓的壽命為18-20歲，圈養狀態下可以超過30歲。
實用的貓教案模板匯總 篇4
[教學要求]
一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二、複習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，並能背誦。
[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時準備]
第一課
一、導入（聯繫學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。
哪些小朋友家裡養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什麼印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△：盡職、變化多端、閉息凝視。
（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然後理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把後面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什麼特點？課文第二段，寫小貓的什麼特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
（第一段：貓的性格實在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1.課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3.范讀第一段。
4.現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）
5.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連線的詞語和句子。
（說老實吧，它的確┉┉；可是┉┉；說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）
①說它老實吧
6.比較讀
這兩種句式語氣有什麼不同？
②它很老實
①說它貪玩吧
比較讀
再比較比較，體會體會
②它很貪玩
說它老實吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什麼感覺？（並不完全這樣）
7.根據板書指點：
說它
老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什麼古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什麼這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
8.指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
9.繼續往讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什麼表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
自己講書要點：
（1）它要是高興，能比誰都溫柔可親後面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：
長短不同
豐富多腔
變化多端
粗細各異
（4）貓並無高興與不高興之分，這裡作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10.指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調錶達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節。
第二課
一、講讀課文。
第一段，第三節。
1.這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）
2.用上關聯詞語把它們聯接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉
3.現在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。
說它 老實 (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）
為什麼作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？）
4.指導：概括段意，這一段主要寫的什麼？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什麼方法？這樣寫有什麼好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
第二段
1.你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。
課文上說滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。現在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打鞦韆、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。）
2.小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然後補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。
3.指名朗讀。
4.特點層次。
一根雞毛
淘氣
一玩起來
它們的膽子
你見了
二、練習背誦。
三、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。
實用的貓教案模板匯總 篇5
【活動前評析】
這是一節小班下學期藝術領域的活動內容。目標是“培養孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養成安靜欣賞音樂的良好習慣，同時能夠主動大膽地用動作表達對音樂的感受。”活動結束之後，我們發現音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結構、風格很有特點，而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節奏、速度、性質有一定的基礎，所以，我進行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內容變革創新，重新確定目標，尋找適宜的教學方法，巧妙地設計了圖譜，以視聽結合的方式，大膽嘗試用動作來表現音樂，把抽象的音樂變為具體的展現。在了解音樂內涵的基礎上，進一步提高孩子們的音樂素質。
【活動目標】
1、學會安靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點；
2、初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同）結構的特點，會看圖譜來感受音樂，並用動作加以表現。
【活動準備】
為了更好地完成教學目標，我重點做以下準備：
1、教師準備：
（1）製作多媒體課件：一隻會跳舞的小貓一定會引起孩子的興趣，也符合他們的學習特點。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更具體直觀，從而更好地理解音樂。
（2）設計適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導孩子通過邊看邊聽，理解音樂的性質、結構。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂ABA三段式結構。
2、幼兒準備：
預先熟悉教學內容：在音樂活動中，孩子的緊張很多時候來源於對音樂作品的不熟悉，因此要讓孩子預先熟悉教學內容。比如利用過渡環節，（來園時間、午餐前後）播放樂曲，在寬鬆的氛圍下以談話的形式，讓大家說一說聽完音樂的感受。
3、場地準備：
在活動空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽時席地而坐，活動時則放在活動室兩邊，然後讓每個孩子自然伸開手臂原地轉個圈，劃出適合自己活動的空間大小。
【活動過程】
一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結構。
師：今天，我們一起來認真聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什麼不同呢？
小結：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。
師：在這三段音樂里都藏著一隻可愛的小動物，你聽出它是誰了嗎？（孩子回答）
師：小朋友猜出那么多的動物，一起來看到底是誰呢？（放幻燈片，出示小貓跳舞圖片）
（引導幼兒在安靜傾聽整首樂曲的基礎上能夠感受並說出“這首音樂前面和後面的部分聽起來比較緩慢，感覺優美，而中間部分比較歡快。”然後教師給予小結。）
（發揮孩子的想像，讓他們儘可能地說出與音樂有關的動物，教師不急於做出評價。最後利用圖片的形式把孩子的興趣點轉移到活動的主題上來。）
小結：這是一首小貓跳舞的音樂，名字叫——跳圓舞曲的貓。
二、分段欣賞音樂，視聽結合，大膽嘗試用身體動作來表現。
1、遊戲：誰的耳朵靈
師：我們一起來聽第一段音樂，如果你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個動作（教師示範小貓叫的動作和聲音）來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？
（播放A段音樂，尋找小貓的叫聲，並用動作加以表現。在孩子的傾聽與模仿過程中，教師可以隨機暗示出此段音樂的節奏並激發他們做出各種貓叫的動作、表情。）
師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓跳舞時留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學著小貓跳舞吧！
附圖譜（一）：
（引導孩子根據圖譜比較準確地把握音樂的節奏，同時進行動作的創作和表現）
小結：這段音樂里我看到了許多隻小貓都在跳著優美的舞蹈，現在我們再來安靜地聽一聽第二段音樂，聽一聽和第一段有什麼不一樣的地方呢？
2、遊戲：誰的舞姿妙
（播放B段音樂，教師觀察孩子對音樂的`自主表現，同時以自身的情緒帶動他們，音樂結束後鼓勵孩子表達出自己的感受。）
師：這段音樂和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽了有一種跳躍的感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來看看吧。（出示第二段音樂圖譜並欣賞）
附圖譜（二）：
師：這么歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一隻跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發揮孩子的想像以及同伴榜樣作用，學習腳尖跳、旋轉跳）
（在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍，上滑線和圓圈則勾勒出了一個活靈活現地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實著孩子們的想法）（A段與B段不同）。
3、遊戲：誰藏得最好
師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什麼？（播放A1音樂）
（再次欣賞A1音樂時，孩子們會很容易發現它與A段音樂的相似。從而完成了對ABA三段式音樂結構的理解。“一聲狗叫”帶來的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧有趣。）
小結：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。
師：想一想，發生了什麼事情？（孩子討論）
小結：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。
師：小貓跳累了，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會給我們留下什麼樣的腳印呢？（聽第二遍，用圖譜來表現音樂。）
附圖譜（三）：
小結：我發現有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著圖譜創編出了新的動作。
（鼓勵孩子探索多種跳舞的方法，利用即興地表演，強化、發展他們對音樂的感覺，增加對音樂欣賞的熱情。）
三、再次完整欣賞音樂。
師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段美妙的音樂吧。（完整播放樂曲）
（在聽的同時，結合圖譜和肢體動作能夠自如地表現出每一段音樂的不同）
（第二次傾聽，體驗ABA結構的完整性。運用圖譜和肢體動作將音樂進行搭建，對音樂有一個完整的框架。同時，孩子們會通過肢體動作來表現每一段音樂的不同。）
師：聽了這首音樂你有什麼感覺？
小結：這是一首非常有趣、好玩的音樂。
四、創編音樂遊戲，讓幼兒用動作大膽進行表現。
師：孩子們，現在我們就是那隻跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。
（音樂開始時，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁，教師有意識地張開雙臂，自轉一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。）
（前面設計的三個小遊戲由淺入深，每個小遊戲解決著一個難題，也正是因為有了這三個遊戲，使得孩子在這個環節中能夠更加自主地去創編，發揮孩子的想像，對音樂充滿了熱情。）
（音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務於音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔心孩子們的舞姿是否優美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現，從而提升孩子們的藝術表現能力。）
五、小結：
師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂，其實，音樂就像一本書一樣，裡面藏著許許多多的故事；音樂又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓，好嗎？
實用的貓教案模板匯總 篇6
活動目標
幼兒會將圓圈填滿畫面的空白處，並按同一個方向把顏色填滿。幼兒能耐心，細緻的進行添畫活動。
活動準備
畫好小熊貓的繪畫紙，蠟筆，吹泡泡的玩具若干，示範畫一張。
活動過程
1、導入活動，引起幼兒蠶參加活動的興趣。
教師出示吹泡泡的工具，並提問：“小朋友，你們看這是什麼？”“你們想玩嗎？”“我們來一起玩一會兒吧！”幼兒每人拿一個吹泡泡的玩具玩一會兒。
2、幼兒認識吹出的泡泡，學會用線條來畫泡泡。
教師提問，讓幼兒了解泡泡的外形特徵。
教師提問：“小朋友，吹出的泡泡好看嗎？”“泡泡是什麼樣子的？”總結：“泡泡是圓圓的、亮亮的、五彩的。”
教師拿出示範畫，講解示範泡泡的畫法。
3、幼兒作畫，教師巡迴指導。
4、展覽作品，體念成功。
教師小結：“小熊貓今天真高興，小朋友給它畫肋許多又大又圓、五顏六色的泡泡。”
延伸活動
做吹泡泡的遊戲
實用的貓教案模板匯總 篇7
教學目的
1. 初讀課文，了解課文內容。
2.學習生字，新詞。
教學流程
一、 談話導入
結合自己的生活實際談談對貓的認識。
學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。
二、 初讀課文，讀準字音
三、再讀課文，學習字、詞，了解段意。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據各段段意試著概括文章的主要內容，並了解貓的幾方面的特點。
四、 自讀課文，主要內容
引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問題
六、 課堂練習
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
五、總結全文
通過本文的學習，你有哪些收穫?
實用的貓教案模板匯總 篇8
一、教學目標：
1、認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。
2、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。
3、引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。
4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實具體的寫作方法，練習寫一個片段。
二、教學重難點：
重點：體會作者是怎樣寫出貓的性格特點。
難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。
三、教學準備：多媒體
四、教學過程：
一、談話導入，激發興趣
視頻：(出示貓圖)，這是什麼?(生：貓)板書(15、貓)上節課我們已經了解貓的古怪，(投影)它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，這樣的貓你們喜歡嗎?(生：喜歡)
2、質疑：說說預習中不明白的地方?
師：你們的問題很有價值，也是我們今天要學習的內容，一起看看課文。
二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情。
(一)師生互動，賞析第二、三自然段。
1、默讀第二、三段，把自己喜歡的句子畫下來。(學生默讀圈畫)
2、師生互動，交流感受。(投影出示第二段內容)相擊點出：
生：匯報。
a. 它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
b. 跳上桌來，在稿紙上彩印幾朵小梅花。
c. 豐富多腔地叫喚。
d. 自己解悶。
e.它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
生：我喜歡第三自然段，它什麼都怕……遇到蛇也敢斗一斗。
②重點品析以下句子：
師：老師也想讀讀喜歡的句子，請你們聽一聽。(投影出示)
師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小爪印(朵小梅花)。”
生：(議論紛紛)：老師讀錯了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。
師：喔?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎?不是都一樣!
生：不一樣。