精選識字教案模板合集 篇1
教學內容：
識字（二）7.木 禾 米 竹
教學目標：
1、學會本課生字：木 禾 米 竹 能藉助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的範字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養學生注意觀察的好習慣。
重 點：
會讀、寫本課生字。
教學難點：
按筆畫寫好竹字。
教 具：
卡片，圖，投影儀。
學 具：
卡片。
課 型：
新授課
教 學 過 程
一、 情境導入
同學們，我們在前邊已經學習過了識字（一）也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。
二、 探究新知
（一）認識木 禾 米 竹
1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什麼？
生藉助圖下拼音讀準字音。
（1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú
木 禾 米 竹
2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，並用到了哪些筆畫
木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。
禾共5筆，第一筆是ノ
米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ
竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅
3.小組內討論：
4.了解字義。
師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還
能用木來組成哪些詞語？
生：（木門、木頭）
禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？
米、竹同上。
5.指導讀字音
師範讀，生練習讀。
（二）學習木 禾 米 竹的寫法。
1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點。
生匯報，自由說。
2. 生模仿田字格里的範字寫字。注意每一筆的位置。
師進行指導。
如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。
三、 鞏固拓展延伸。
1.讀一讀
木門 木工 大米 小米 竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？
自由說
四、 課堂小結：
今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它套用到生活中。
五、 板書
7.木 禾 米 竹
mù hé mǐ zhú
木 禾 米 竹
木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子
六、 作業
1、書寫本課4個生字 一個一行
2、用生字組詞看誰的最多！
3、要求：準確。
七、 自評
教學內容： 8.口 耳 目 舌
教學目標：1、學會本課生字：口 耳 目 舌 能藉助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的範字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養學生注意觀察的好習慣。
重 點： 會讀、寫本課生字。
教學難點： 按筆畫寫好寫和舌。
教 具： 卡片，圖，投影儀。
學 具： 卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、複習導入
1.遊戲：
師出示漢字，看誰最快讀準字音，並組詞。
口 耳 目 舌 早
2.導入
同學們學的真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。
二、探究新知
（一）認識口 耳 目 舌
1.師：同學們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生藉助拼音讀用哪來聽呢？指一指，出示字音和字，耳ěr
生練習讀，用哪看，目mù伸出舌頭，出示舌shé
2.師領讀，生同桌互讀
3.生觀察字形，說說，每個字共有幾筆，並用到了哪些筆畫。
口共3筆 目共5筆
耳共6筆 舌共6筆
4.小組內討論
你如何來記住這些字形呢？自由說。
如：口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的眼睛豎起來
5.了解字義
你能用它們分別來組詞嗎？
如：人口 目光 門口
（二）學習口 耳 目 舌的寫法
1. 生觀字田字格里的生字，了解生字的特點。
2. 生互相說一說
如：耳 第二三筆是豎，要左短右長，最後一筆要長。
舌 第一筆ノ要寫得平一些。
三、固拓展延伸：
1.讀一讀
人口 門口 目光
2.你在生活中哪還看到用到過這些字？
四、課堂小結
你學會了什麼？
五、板書
8.口 耳 目 舌
kǒu ěr mù shé
口 耳 目 舌
人口 門口 耳朵 目光 舌頭
六、作業：
1、書寫本課4個生字 一個一行
2、用生字組詞看誰的最多！
3要求：準確。
七、自評
教學內容： 9.關心大自然
教學目標：1、學會4個生字，認識8個字。學會偏旁木字旁和筆畫臥鉤
2、會讀3個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養學生保護大自然的良好品質。
重 點： 學會生字，並能正確書寫。
教學難點： 了解關心森林保護等詞語的意思
教 具： 生字卡片，投影儀。
學 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、情境導入
同學們，你都去哪旅遊過呀？生自由說，我們去過的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學們來一起去關心大自然。
出示課題――――關心大自然
二、探究新知
（一）讀兒歌
1.師：同學們，你平時見到過的大樹是什麼樣的？樹上都有什麼呢？對！小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這么快樂。
2.生結合圖意，藉助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師範讀，生同桌互讀。
3.了解詞義：關心，保護，可與實際相聯繫理解。
如：爸爸媽媽關心我的學習
我要保護小動物
利用圖來理解森林
（二）認識生字
1.學習新筆畫
臥鉤和木字旁
2.生找一找和木字旁有關的生字
林 森
它們有什麼相同點，有什麼不同點。
都有木 森比林多一個。
3. 心，關也是今天學習的生字，你怎樣來記住它們。
（三）學習寫法
1. 生觀察田字格中生字的特點後，師範寫，生了解筆順。
2. 師進行指導
如：林，左右結構，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點
心，第二筆臥鉤
森，上小下大
三、鞏固拓展延伸
1.讀一讀
關心 森林 保護
2.你還能用生字組成哪些詞語
四、小結
同學們讀的寫的都很好，課下還要多練習。
五、板書
9.關 心 大 自 然
關 心 森 林
關心 森林
六、作業：
1、寫生字 一字一行
2、把學會的知識講給家長聽
3、要求：認真。
七、自評
教學內容： 10.昨天 今天 和明天
教學目標：1、學會4個生字，認識9個字。學會偏旁日字旁
2、會讀7個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養學生認真聽講的好習慣。
重 點： 學會生字，並能正確書寫。
教學難點： 能正確書寫
教 具： 生字卡片，投影儀。
學 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、複習導入
1.在識字王國里，小朋友認識的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示
田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠
2.導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧！它們來了。
板書，10 昨天 今天 和明天
二、探究新知
（一）朗讀課文，整體感知
1.生藉助拼音，自己試讀。
2.師範讀。生練習讀。
3.找出生字讀準字音
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
（二）認識生字，了解字義
1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。
2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家裡都做什麼？
3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的
區別。
4、發：表示時間單位的還有1分鐘，讓學生說說有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學生了解時間。
5、怎樣來記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛） 鼓勵學生動腦筋有不同的方法。
（三）學習生字的寫法。
1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。
2.同桌說一說應注意的地方。
如：明，左右結構，右半部月的撇中的口要扁長。
3.生練習書寫，師適時的指導。
三、鞏固拓展練習。
1.讀一讀，昨天 今天 明天 經常 中午
2.遊戲，摘蘋果 找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結
你今天哪些收穫？
五、板書
10.昨天 今天 明天
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
今天 明天 中午 上午
六、作業
1、生字一字一行
2、把學會的知識講給家長聽
3、要求：認真。
七、自評
教學內容： 11.雲兒見它讓路
教學目標：1、學會4個生字，認識8個字。認識寶蓋兒
2、會讀5個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養激發學生識字興趣。
重 點： 學會生字，並能正確書寫。
教學難點： 能正確書寫
教 具： 生字卡片，投影儀。
學 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、激情導入
1.複習
讀生字卡片，看誰讀得最準確。
2.導入
在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀？同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎？
師：雲兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。
生猜， 師出示謎底 板書 fēng
風
生讀一讀。
二、探究新知
（一）圖文對照，認讀字詞
1.生藉助拼音，試著讀一讀課文。
2.指名讀，師進行指導，同桌互讀，並在圖中找一找相應的事物。
（二）了解意思
1、大家已經知道了謎底，那么風來了、雲、小樹、禾苗、花會有什麼變化？(小組內自由說)
如：雲被風吹散了 小樹被風吹得搖晃
通過講述使學生大概了解了讓路、招手、彎腰、點頭的意思。
你在生活中還看到哪些事物在風來了之後是什麼樣的？ 生自由說
（三）學習生字的寫法。
1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所占位置等。
2.試著在描紅後憶寫，師適時進行指導，並范寫。
如：兒，注意兩筆間距離。
它，宀寫得長
手，注意與豐的區別
頭，寫好兩個點，注意與興的區別
三、鞏固拓展延伸。
1.遊戲
老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。
一種花兒真奇怪， 又像輕紗又像煙，
到了冬天開起來， 飄飄蕩蕩在眼前，
每年不留花種子， 要想抓它抓不住，
年年花開飄世界。 太陽一出就不見.
（雪）。 （霧）
2.遊戲，摘蘋果 找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結
大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家後同學和家長也能互相猜一猜。
五、板書
11.雲兒見它讓路
ér tā shǒu tóu
兒 它 手 頭
六、作業：1、生字一字一行
2、把學到的謎語講給別人聽並收集類似的謎語。
3要求：認真。
七、自評
教學內容： 12.十個朋友
教學目標：1、學會5個，認識2個字。認識月字旁
2、會讀4個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養學生認真聽講的好習慣。
重 點： 學會生字，並能正確書寫。
教學難點： 能分清左和右
教 具： 生字卡片，投影儀。
學 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、激情導入
1.複習
遊戲 摘蘋果，師說字音，生摘出與字音相同的字。
2.導入
同學們，你能告訴老師你平時和誰是好朋友，為什麼喜歡和他做朋友嗎？
有幾個這樣的朋友？
自由說。
今天老師帶著大家一起去認識十個朋友，
板書：12 十個朋友
二、探究新知
（一）.朗讀兒歌
1.生藉助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。
2.指名讀，師進行指導，適時范讀。
注意讀音
友yǒu與yòu，拼音字母完全相同，聲調不同
左讀zuǒ 事讀shì不讀sì
（二）了解大意
1、十人朋友，大家都有大家說是什麼？你也舉一舉。五個在左，你舉起左手，五個在右，舉起右手。
2、會做事你能說說生活中它都能做什麼事嗎？
（三）學習生字的寫法。
1.師出示 友 左 右 生觀察
相同點不同點指導書寫，右下方不一樣，第二筆撇寫時要給被包圍的字留寫的空間。
2.觀察朋 只 試著書寫，師指導。
三、鞏固拓展延伸。
1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些？
2.遊戲猜謎語。
人人都有兩隻船，從小到大它不閒，
一前一後守規矩，河上不走馬路行。（腳）
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結
你今天學的高興嗎?為什麼？
五、板書
12.十個朋友
péng yǒu zuǒ yòu zhǐ
朋 友 左 右 只
六、作業
1、生字一行
2、把學到的講給家長聽。
3、要求：具體。
七、自評
教學內容： 練一練7
教學目標：1、能通過連線，看圖的方式鞏固生字，詞語
2、使學生能體會出反義詞的意思。
3、培養學生朗讀及寫字的能力。
4、培養學生認真聽講的好習慣。
重 點： 鞏固生字、詞、培養讀、寫能力。
教學難點： 培養讀寫能力
教 具： 投影儀。
學 具： 尺子。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、激情導入
在識字王國里，大家認識了許多好朋友今天老師就和同學們一起，看一看我們對這些好朋友都記住了沒有。
二、探究新知
（一）看看、讀讀、連連
1.師出示圖，讓學生說一說它們的名字，然後生自己連線。
樹木 禾苗 竹林 蘋果
2.同桌互查
（二）想一想 寫一寫
1. 投影出示
生試著填寫
2. 反饋說想法。
大（小） 上（下） 多（少）
師注意啟發如：
第一組：畫的是什麼，有什麼不同？（畫的是魚，有大有小）
第二組：你發現了什麼？
第三組：蘋果和梨有什麼不同。
（三）讀一讀。
1、藉助拼音試讀，師啟發學生展開想像。
如：讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上，長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊，生有了想像，才體會大山爸爸為什麼喜歡小樹。
2、師注意指導讀。
（四）寫字練習
1、生觀察結構，試著練習
2、引導生連起來看字有什麼共同點，不同點，進一步感悟。
三、小結。
你今天有什麼收穫？
四、板書
練一練7
大小 上下 多少
五、作業：
1、預習，口語際並思考。
2、要求：動腦思考。
六、自評
教學內容： 練一練7 口語交際
教學目標：1、使學生能夠自己編故事。
2、培養學生說完整話，注意傾聽的好習慣。
3、激發學生興趣，發表不同的見解。
重 點： 激發學生興趣，發表不同的見解。
教學難點： 培養學生說完整話，注意傾聽的好習慣。
教 具： 圖
學 具： 無
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、激情導入
同學們你們平時愛聽故事嗎？那誰來給大家講一個故事讓大家來聽一聽，生自由說。
今天老師也想給大家講一個小故事行嗎？
二、口語交際
1、師：在從前呀，有一隻小鴨子特別的可愛，忽然有一天它掉進了一個很深的洞裡，這時，它拚命地呼救，救命呀！救命呀！森林裡的許多小動物都聽到了它的呼救，最後小鴨子得救了，那么小鴨子到底是怎樣得救的呢？大家可以幫它們
想想辦法。
2、出示圖 提要求。
你可以自選一個角色（當小動物）自己獨立思考，把你救出小鴨子的辦法講給大家聽，比一比看誰的辦法最好。
3、生匯報 師鼓勵學生想出新穎、獨特的好辦法。
4、大家評議，誰的辦法可行，誰的辦法好。
三、延伸
學生試著編個故事，在小組內講一講
師指名講故事。
注意培養，認真聽的好習慣。
三、小結
大家今天想的辦法真獨特，說明你們認真思考了，希望同學們今後遇到事時一定要認真思考。
四、板書
口語交際
圖
五、作業：
把故事講給別人聽。
要求：態度大方。
六、自評
精選識字教案模板合集 篇2
教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些 字的意思。
教學重點：
指導學生讀準字音
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰願意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學習認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。
二、學習韻文
㈠整體感知，教給識字方法
請大家看大螢幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數一數，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學生自由學習）
好，現在誰願意來匯報一下你的學習成果（指名讀），恩，你真會學習，那你是用什麼方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學生拼一拼）。
（指名兩三個學生回答後，再用多種形式練讀）
㈡細讀韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本領了！這裡有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領呢？小朋友，誰願意來幫他挑一挑？（學生自由選擇，並簡單說明理由）（相機教學：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便於學生識記。）
你們還知道哪些兵器？
誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學，車，你還知道什麼車？舟就是船，為什麼幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小遊戲，好嗎？遊戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）
小朋友們學得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺的攤位上放著這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學，革，包是用什麼做成的？革就是經過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革製成的？齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）
有誰知道為什麼要把這四樣東西放在一起呢？它們有什麼共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）
（各種形式練讀這四個字）
小牧童繼續往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什麼呢？（因為這裡有他愛吃的西瓜和很多水果。）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學，麥，成熟以後可以磨成麵粉，做成我們吃的麵條、饅頭，還有小朋友愛吃的麵包，蛋糕等等；豆，這是什麼豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什麼胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業中生產的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農產品”，你還知道有哪些農產品？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來了一棵蘋果樹，樹上結了很多蘋果，誰願意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果遊戲，鞏固前這個字）
三、總結
小牧童這一路上的收穫可真大啊！他滿懷信心的又繼續上路了，後來，它通過自己的勤學苦練，終於練就了一身高強的本領！我們小朋友的收穫也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產品。（學生看著圖和老師一起小結。）
同學們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試
去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）
（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）
為什麼我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學比賽讀，其餘同學做評審）
這一節課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小遊戲，你們高興嗎？
四、作業
今天回家以後，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
精選識字教案模板合集 篇3
一、學習生字
競走（1）讀準生字的字音，競是後鼻音，走是平舌音。
（2）什麼是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什麼？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什麼？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是後鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬於田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
二、 朗讀詞串，積累辭彙
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
三、 教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什麼不同的地方？想一想有足，跟有什麼有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什麼三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
四、 指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師範寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學後記：
1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累辭彙。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什麼夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
精選識字教案模板合集 篇4
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，是語文新課標在有關識字教學的具體建議項目下明確指出的。仔細研讀教材也可以發現，隨文閱讀識字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識字與閱讀結合在一起賦予了識字教學以雙重使命，既以學生對漢字的音、形、義的掌握為重點，又為學生未來的閱讀與寫作奠基。因此，在低年級識字教學中，教師要充分認識到隨文識字的重要作用，並採取一定的策略加強識字的效果。
一、隨文識字的重要作用
吸收傳統識字教學有關漢字音、形、義教學的精華，並結合現代教學理論把生字生詞放到具體的語言環境中來感知、理解和掌握，這就是隨文識字的要義。它主要表現在以下三個方面：
第一，隨文識字元合兒童的認知規律，可以幫助學生識認字形。低年級的主要教學任務就是讓學生的識字，故此新課標下的語文教材的識字量是比較大的。面對低年級學生，集中進行識字教學的高難度使得識字教學必要將所識生字生詞進行分散，同時在一年級下學期及整個二年級學期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續出現，這也使得識字教學必要將生字生詞進行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識字。在這一點上，為了適應低年級學生的生理與認知特點，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文並茂，很容易吸引到學生的注意，這種情形下，學生在多遍次閱讀課文的同時，也會一併將課文內生字生詞識記下來。
第二，隨文識字的語言環境也會幫助學生識記字形。在隨文識字過程中，隨文是學生識字的基礎，良好的語言環境（包括課文插圖對學生的吸引）會吸引學生從整體上加強對相關生字的認知與記憶，使學生在無意識中接受漢字文化的薰陶，真正落實隨文識字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語言環境密不可分的，也有利於學生在後續閱讀過程中加強對相關生字生詞的識記鞏固。
第三，隨文識字有利於學生理解字義。離開了對字詞含義的理解，識字教學的意義會大打折扣，雖然這種對漢字詞意義的理解僅限於大致了解與感知體會，而非精準解釋。學生在閱讀課文過程中，總要不斷地理解或猜測所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關聯，對單個生字或生詞的含義也慢慢有所體會，輔之以教師的講解，學生就會迅速建立起對相關生字詞含義的正確理解。
二、隨文識字的教學策略
一）歸類與分化
為降低學生識字難度提高識字效率，將所需識生字進行分類不失為一個良好的選擇，這有助於學生對同一類生字通過觀察加強記憶。如教學《我們的民族國小》一課，課後附有12個生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學生識記。因字數眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，並以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進行仔細的觀察和記憶，這會使學生既產生對同類生字的整體認知，又會加強他們對同一類生字的個別記憶，詳細識記每一個生字。持之以恆的使用這種方法，當然，與具體的識字任務相結合，分類的方法會有所不同，也會薰陶學生主動為之，產生自主識字的良好意識。如在教學《小小竹排畫中游》一課時，面對12個生字中的“游”“流”“江”三個字，教師就應引導學生髮現三個字的共同特點——都是與水相關的三點水旁，這就是以偏旁進行歸類了。新課標要求學生掌握一定的識字方法並能在生活中識字，這與課堂教學過程中教師的有意識引導分不開的。同時，在這種識字分類過程中，也有助於學生逐漸認識到漢字的構造規律和構造之美。
二）比較與感悟
“初步感受漢字的形體美”是新課標對第一學段有關“識字與寫字”的階段目標之一。這種“感受”必需以學生一定的識字實踐為基礎，如對字形的整體觀察、分析與比較之後所產生的對字的整體認識。這裡，與這種“感受”直接相關的“形體美”主要是指字的整體形狀和結構特點，這就離不開對不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說漢字是方塊字，但具體到每一個字的字形，則有可能或是方正、瘦長、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，藉助多媒體技術引導學生認知漢字字形的變化歷史也有助於他們對漢字字形的識記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個人手執牛尾跳躍的樣子，後來才進化演變加上“舛”（雙腳形）來表示雙腳的跳動。事實上，這種以字形的演變來促進學生識記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級上冊“識字（一）”之第二課認識“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個字時即呈現了。
三）想像與分享
與低年級學生的形象思維特點相適應，他們在面對直觀的事物的認知時較為容易，而對於較為抽象的事物則不容易識記。因此，識字教學中，教師在引導學生識記某些漢字時不能一直講述筆畫的造型、力度、方向等，而應藉助形象的思維方法來引發學生的趣味感受，從而提高學生的記憶效果。如教學《玲玲的畫》一課時，有“叭”字需要識記，該怎樣引導學生識記呢？我的方法是在講解字形與讀音並示範讀寫後，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識記鞏固的利器並有所拓展，並在接下來的藉助多媒體技術所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來暗示學生這些字都是象聲詞。如此，學生在興味盎然的模仿閱讀中也會加強對該字的識記程度。學生也會有樣學樣，一旦他們發現了某一個字中蘊含的快樂，也會在分享中有助於其他同學的識記。
總之，在低年級的隨文識字教學過程中，採取一定的策略來加強識字教學的效果是必要的。更為重要的是，有了相關方法的指導與薰陶，在一定程度上也有助於學生自主識字意識的提高，這對於學生未來的語文學習的影響是巨大而深遠的。
精選識字教案模板合集 篇5
一年級下冊識字6教學設計和課後反思。
教學目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。
教學重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
教學難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
課前準備：生字卡片、圖片等。
教學過程
一、談話導入，激發興趣。
小朋友，你們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！
二、學習、感悟課文第一節。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什麼?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可裡面的生字你會認嗎？
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時間裡，你記住了哪個生字？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的願望是什麼呀？
5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰願意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什麼？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
（1）學生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
（4）組詞，請小老師領讀。
（5）你用什麼方法記住哪個字的？
五、出示課文一、二小節，複習，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀後，你發現了什麼？
3、請女同學讀前兩個字，男同學讀後兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、複習生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導書寫：“海、沙”。
教學反思：
《識字六》這篇課文是一篇典型的學習數量詞的課文，在之前的學習中學生已經初步掌握了數量詞的用法，只是這次的學習更為系統些，在課文開始之前，我讓學生回顧了以往的知識，學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學生朗讀，使學生覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學生自然覺得非常有意思。
精選識字教案模板合集 篇6
一、激趣導入
同學們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關於米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題。
二、練讀課文，認識生字
1、教師範讀課文，生注意每個字的讀音。
2、請學生練讀課文。
(1)師：你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?
(引導學生針對不認識的字交流識字方法，能讀通課文。)
(2)請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求。
(3)請個別學生讀。
(4)男女生合作讀。
三、引導識字。
(1)謎語激趣。
尼：屍下一把匕手。
非：林里兩棵樹，共長六根枝。
故：一橫一豎一張口，右邊文章並排走。
思：上面一塊田，下面心相連。
爾：你字丟個人。
失：天頭一撇。
主：王頭一點。
卡：上下共用一橫。
(可讓學生自己創造，這是他們最願意完成的作業。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的成功!
(2)形聲字幫住理解字意。
爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結構的。
(3)字形聯想記字。
互：像兩個人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關係。
(4)生活中找字擴詞造句。
師：孩子們天天叫老師，作業本上也都印著“老師”的字樣，小學生日常行為規範中也有“尊敬老師”的字。讓學生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我師。用師組一個詞，說一句話。
片：學生都有生字卡片，老師也經常讓同學們找各種圖片。擴詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片。回顧上學期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。
(5)數筆畫記字。
乎：范寫書空。學生找出容易出錯的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。
喜歡、快樂、動人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業、活潑可愛、口是心非、束手無策。
四、回文
(1)開火車讀生字。
(2)再讀課文。
春 曉
一、情景導入
1、同學們，我們先來猜一個謎語。“三人坐在日頭上”。(春)
今天我們就來學一首有關春天的詩。
出示課題：春曉
齊讀課題。“曉”你認識嗎?它是一個形聲字。在這裡是左表形，右表聲。這個字我們怎樣記住它?
方法：1換部首。與“澆”區分。
2、在這首詩中還藏著許多字寶寶。現在我們來讀詩，把他們找出來。
師領讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。
3、教師將生字出示在黑板上。引導學生匯報如何識記。
(1)猜謎語的方法
眠：人民閉上眼睛睡覺了。
啼：皇帝開口說話了。
堯：澆花不用水。
(2)加一加的方法
矢：“天”字戴頂歪帽子。
知：矢字加個口，萬事都精通。
(3)歸類識字
形聲字有：眠、曉、落、啼
(4)多音字
覺(睡覺) (覺悟)
(5)通過擴詞理解字意。
精選識字教案模板合集 篇7
活動目標
在認識漢字“飛”的基礎上認識詞：飛機
認讀並初步理解詞語“飛機”。
了解各式各樣的飛機。
材料準備
飛機的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片
活動過程
1、小朋友，你們看老師畫的是什麼呀？（繪畫簡筆畫一架“飛機”）你們喜不喜飛機？今天，老師帶你們到機場去看看各式各樣的飛機，好嗎？
2、放映幻燈片，逐個點擊圖片，幼兒欣賞。
3、剛才我們看到了各式各樣的什麼？（飛機）它們的名字叫飛機。認識詞寶寶“飛機”，同時出示字卡。幼兒指讀“飛機”，每個幼兒逐一點讀詞卡。“飛機”還有一個好聽的英文名字“plane”。
4、遊戲：小魔術，認讀字詞卡片。
5、模仿繡：飛機飛飛。
6、送詞寶寶回家。
7、小結。
活動延伸
在爸爸媽媽的陪同下去機場看飛機。
精選識字教案模板合集 篇8
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識字。全課是12個詞語，分成4組，1、2、4組末字押韻，並配以相應的情景圖畫，分別介紹了春節、清明、端午、中秋這4個傳統節日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學生聯繫新學詞語，展開想像、練習說話、開展活動。本課訓練重點是識字、寫字。
【學情分析】
引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯想節日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。拜年、踏青、團圓這3個詞語可調動學生已有的生活積累來理解。引導觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。
【教學要求】
1、學會本課8個生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語；
2、初步了解一些傳統節日民間風俗。
【實踐活動】
課後查閱資料了解這些傳統節日的由來。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【課時目標】
1、認讀詞語。學寫4個生字；
2、初步了解一些傳統節日民間風俗。
【教學步驟】
一、談話導入
你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什麼節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。
二、指導看圖，學習部分生字詞
1、出示第一幅圖，觀察說話：
⑴這幅圖畫的是什麼節日的活動？全家人圍坐在一起乾什麼？（出示：餃子）認讀並指導記憶。
⑵過春節了，你們都幹了些什麼？（相機出示：拜年）指導認讀。
⑶指導韻讀：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）
⑷練說：
①看圖說一段話，用上春節、餃子、拜年。
②結合自己的生活實際說。
2、出示第二幅圖，觀察說話：
⑴你能從圖上看出是什麼節日嗎？
⑵老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。
⑶清明節前後人們會幹些什麼？（相機出示：掃墓、踏青）認讀並理解詞義。
⑷看圖，清明節少先隊員在乾什麼？
⑸指導韻讀：清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞
1、認讀，正音。
2、用餃、掃、墓擴詞。
四、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？春節，民間風俗是什麼？清明節呢？
五、指導書寫：餃、拜、掃、墓
1、餃、拜、掃這三個字有什麼共同特點？（左窄右寬）
2、拜：手字旁，是手的變形，右邊是4橫加豎。
3、墓：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。
4、學生在《習字冊》上臨寫。
第二課時
【課時目標】
1、認讀詞語。學寫另4個生字；
2、初步了解一些傳統節日民間風俗。
【教學步驟】
一、複習導入
上一節課我們了解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什麼？（齊讀前兩行詞語）這節課我們繼續學習下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說話：
1、人們正在乾什麼？想一想這是什麼節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。
2、通常人們還會吃什麼？（出示：粽子）有誰知道端午節為什麼吃粽子？
3、指導韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說話
1、你能從這幅圖上看出是什麼節日嗎？（出示：中秋）
2、中秋節，人們會幹些什麼？（出示：月餅、團圓）
3、出示月餅：指名讀。注意後一個字是輕聲。
4、出示團圓：指名讀。齊讀。
5、圖上哪兒看出全家團圓了？為什麼大家邊吃月餅邊賞月？
6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉、親人的詩，你們知道是哪首詩？
7、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？
8、指導韻讀。
四、指導韻讀《識字1》
多種形式練讀，讀出節日的歡樂。
五、指導書寫生字
1、重點指導踏、端；
2、學生在《習字冊》上練習。
六、課堂練習
看篇尾圖，說幾句連貫的話。
精選識字教案模板合集 篇9
適用範圍：
這一遊戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用範圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用範圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
遊戲準備：
相關的卡片、信箱若干。
操作過程：
方法一：收信。以認讀字母b為例。
師：老師這裡有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔
叔）來送信，
小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上台舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。老師要準備3個信箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標籤。這樣的信箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標籤更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱裡，
好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封是誰的，請你趕快找一找。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上台舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的信箱。如果對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助他認讀並分類。
精選識字教案模板合集 篇10
教學要求：
1.學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
3.藉助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
a) 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
b) 認真觀察圖畫， 憑藉圖畫理解詞語。
3.藉助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 導入新課。
今天，我們來學習識字3。
二、 指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。
1.看圖，圖上有什麼？（一棵樹）
2.出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹幹和樹根。
1.學“木”字旁。
4.現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關係。
5.出示：
bai yangliu yi
松 柏 楊柳 桌椅
⑴自由讀。
⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什麼怒一樣？
⑸做“找朋友”的遊戲，將圖片與生字卡片一一對應。
三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。
1.老師還帶來了什麼？出示古文字“ ”，它像什麼？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
2.“禾”表示什麼？（與莊稼、禾苗有關）
2.3.教讀“禾”字旁。學習相關詞語。
3.出示：
yang
秧 苗 稻穀 莊稼
⑴學生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。
稻穀：沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻穀”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什麼是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
⑷齊讀。
四、教學字形，指導書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說一說你會記哪個字，用什麼方法記的？
d) 學生描紅記字。
e) 教師範寫。
f) 學生寫字，教師巡視指導。
三、 作業設計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
一、課時目標：
1.學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫， 憑藉圖畫理解詞語。
3.培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 複習檢查
4.說一說上節課所學的兩個偏旁。
5.抽讀生字卡片。
二、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
1.看圖，圖上畫了什麼？（竹葉）
2.出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了“ ”旁。
3.現在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關係。
c) 學習詞語。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編製成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
6.看圖，圖上畫了什麼？
7.出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用“ ”來表示 ，也就是說凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關係。
3.學習詞語。
出示：cha bo luo
茶葉 鳳梨 蘭花
⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。
茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
鳳梨：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、教學字形，指導書寫
1.示生字卡片，開火車認讀。
2.出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3.說一說你會記哪個字，用什麼方法記的？
4.學生描紅記字。
5.教師範寫。
6.學生寫字，教師巡視指導。
五、作業設計
1.朗讀生字並用生字口頭說詞。2.寫出帶有下列偏旁的字。
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3.把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻穀 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿蔔 柳樹
4.在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。
精選識字教案模板合集 篇11
第一課時
安排整體感知和識字。
如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。於是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣雷雨嘩潮濕
二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什麼位置最為合適。
三、學生討論，操作貼畫。
說說為什麼貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯繫，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯通過孩子們的仔細觀察均易發覺。）
例：
“割草”的“割”：聯繫到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯繫到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
精選識字教案模板合集 篇12
一、教材分析
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識14個生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點：
本課教學重點在於識字和學習數量詞的運用；難點在於能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學準備：多媒體課件、數量詞小卡片。
五、教學時間：2課時。
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學教程：
一、創設情境，遊戲導入。
師：同學們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站囉！同學們，誰能說說第一站我們到了什麼地方？你看到了什麼？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學生自由說話，練習口語表達）
（學生說到一處，將對應的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請你噹噹小導遊，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）
師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。
3、師：看這些詞語當中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來噹噹小老師，帶我們認識它們一下。
（學生當小老師來帶讀生字。）
師：你有什麼好方法儘快記住這些新朋友呢？（學生自由講述認字方法，全班交流）
師：同學們真能幹，有這么多的識字方法。
師：接下去老師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）
三、學習數量詞搭配。
1、師：遠方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。
（將四組數量詞貼到黑板上。）
師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）
(請四位小朋友們上台將數量詞與事物搭配)（齊讀）
2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。
（出示有關海鷗、軍艦、帆船的圖片）
師：你能不能用上數量詞來說說你看到的畫面？
（學生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）
師：同一事物可以用不同的數量詞來形容。
3、（出示魚這個詞語）
師：請小朋友用上不同的數量詞形容它。
（魚：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）
（出示書、粉筆、水三個詞語）
師：先請同桌小朋友互相用不同數量詞來說說。
（先同桌說，再全班交流）
4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進小瓶子，瓶子裡的水漸漸升高了。）
（反覆朗讀）
師：你發現了什麼？（裡面有數量詞）
師：如果把這個數量詞去掉，可以嗎？（不可以，學生說理由）
5、練習數量詞搭配。
（四人小組發一個小紙包，內裝數量詞若干）
師：請你們幫個忙，幫數量詞找到好朋友。找到後，在小組長的帶領下讀讀這些詞。
（教師巡視，用數位相機拍下學生答案，用電腦播放。學生齊讀，積累辭彙）
精選識字教案模板合集 篇13
學習目標
1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的願望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
第一課時
一、學生自讀本組教材的導語
1.學生藉助拼音讀教材的導語，並思考：好孩子應該具有哪些良好品質?（愛勞動、愛集體、誠實）
2.老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養學生的自信）
二、學生初讀課文，了解課文內容
1.藉助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2.再讀課文，同桌互讀互聽。
3.學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內匯報朗讀，互評。
（2）指名朗讀。對於學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
（3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。
（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4.課件出示不注音的課文，讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習新詞，識記生字
1.學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2.交流：哪些詞語是你不明白的?
3.出示詞語，讀一讀。
4.創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小夥伴都說他是個虛偽的孩子。”
邊說邊問：
你喜歡和誰做朋友呢?為什麼?
5.學習生字。
（1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?
（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱讚、招手
（4）用遊戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課後拓展
1.出示課後“我會讀”中的對子讓學生認讀。
2.鼓勵學生背一背。
第二課時
一、複習舊知，導入新課
1.運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2.同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）
二、質疑問難
1.請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什麼特點了嗎?（每一句話上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）
2.這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得乾脆，不要拖長。
3.教師拍手示範讀，學生一齊拍手讀。
4.教師拍手示範讀，學生一齊拍手讀。
（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
三、指導學生書寫生字
1.請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什麼結構的，寫時要注意什麼。
（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略窄於右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄於右邊。“熱”字中間一點不能丟掉。）
2.教師示範書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：“淡”右上的“火”要捺變點；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3.學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1.你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2.課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
精選識字教案模板合集 篇14
活動目標：
1、欣賞內容，了解新內容。
2、認讀字詞：拖鞋、表揚。
3、培養幼兒從小懂得尊敬大人、關心大人。
活動準備：
VCD一張、字詞卡、掛圖。
活動過程：
一、談話引題。
師：爸媽每天上班真辛苦，在家時，你們會幫爸媽做些什麼事情呢？（幼兒自由回答）小結：爸媽每天上班都很辛苦，我們都長大了，在家裡應該幫助家人做一些力所能及的事情。
二、觀看VCD 熟悉兒歌內容。
師：讓我們一起看看爸爸下班，小明對爸爸媽媽做了那些事情呢？
1、提問：小明是怎么做的？（出示拖鞋字詞）
2、爸爸看到寶寶這樣做有什麼表示？
小結：爸爸雖然沒有表揚我，但是看到小明這么懂事，臉上露出了微笑。
三、學習兒歌。
1、教師出示大掛圖，示範朗讀。
2、幼兒劃指讀。
四、遊戲：摸一摸。
遊戲中自然結束活動。
精選識字教案模板合集 篇15
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料。
課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數
兩課時
第一課時
一、創設情境切入舉偶
1、想像：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想像，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？(板書課題)
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裡有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。)
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、集中識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自製的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。
5、遊戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
四、課文朗讀訓練。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導。
1、出示生字也、長、山、出。指導認讀，用也練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什麼不同。
4、教師範寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
第二課時
一、複習導入
1、遊戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
二、深入感知，朗讀課文
1、聽師範讀：
聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什麼？
4、為什麼說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什麼說陽光很寶貴？
①指名學生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長長的錦緞這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質疑。
為什麼陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、熟讀課文並背誦。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、小結
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1、出示課後讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什麼？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字？
五、實踐
1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學生課下想辦法蒐集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學中可任選其一。)
板書設計：
像金子
陽光
比金子更寶貴
課後思考